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<正>通过瞻前顾后、顾此(教材)思彼(学生)、前移后续的校本教研,统整相关教学资源和教学活动,最大限度地发挥学科独特的育人价值。现行课程标准从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的学科课程总目标,是一个各学段、各年级相互联系并螺旋上升的整体,需要各学科、各年级的教学相互渗透、整体联动最终全面达成。但现行年级本位、学科中心、各自为政的割裂