源于本园创建体育特色园的历史基础，多年来我们针对城市幼儿园体育场地利用普遍存在的问题，进行了长期的思考和探索，逐步构建了立体式、延伸性的“三精”体育活动模式。首先，合理构筑环境、人、物全方位的体育运动资源网络，精心规划、创建具有体育特色的园本资源环境。其次，基于《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的引领，精巧细致地构建开放、多元、自主的园本体育活动课程。再次，通过精彩的体育节日活动，让全体幼儿能够充分展示自我，彰显个性。本文着力探讨全方位体育资源网络的构筑。

一、精创环境，营造互动丰富的运动空间

　　2.有效延伸的室内空间——空间内外互联互动。
　　（1）让环境会说话。室内墙面体现运动理念和运动功能。幼儿园门厅的攀岩墙、家长休息背景墙、班级体育区域墙和三个楼面，呈现不同的体育运动项目及民间体育活动图板，渗透体育文化知识。

　　3.体现自主的精神环境——让幼儿成为运动的主人。
　　我们鼓励幼儿自主学习，做运动的主人。如户外区域活动时间，孩子们自主准备区域器械，并在活动后将器械放回原位。游戏开始，孩子们可以随意选择区角，并根据自己的动作发展选择难易不同的路径活动。混龄区域活动时，孩子們还能自由地寻找小伙伴，或帮助别人，或寻求别人的帮助。教师针对孩子的发展水平提供活动材料，分层指导，让每个孩子都勇敢地挑战自我，获得最大限度的发展。

二、精选材料，充分挖掘材料的多功能价值

　　1.自制器械的开发。
　　幼儿园根据活动场地和幼儿发展水平，设计制作了许多中小型的体育器械，如可以组合的跳箱，有乡土气息的竹梯、长凳，用PVC管制作的足球门、跳高架，发展平衡能力的平衡木、梅花桩，锻炼上肢力量的组合架，等等，用于开展丰富多彩的游戏活动。

　　例2：有趣的山洞
　　制作材料：塑料编织袋。
　　制作方法：（1）将两只编织袋剪开底部，拼接成长条。再将若干个塑料圈套入编织袋中，用绳子将圈和编织袋固定，形成“长龙山洞”。（2）将编织袋四个角挖孔穿绳，与椅子绑在一起，形成“山洞”。
　　玩法提示：幼儿可以钻进钻出玩“钻山洞”“越过封锁线”等游戏；也可以从“长龙山洞”中穿越，体验手脚匍匐前行的动作；还可以把“长龙山洞”作为障碍物，进行双脚并跳、单脚跨跳的练习，增进活动的多元性和趣味性。

　　3.多种材料的组合。
　　根据幼儿园场地的特点，教师们赋予不同材料多样的玩法，一只普通的羊角球，就能玩出跳、击打、投掷、躲闪、踢等花样。教师们还想方设法组合器械，拓展玩法。比如把平衡板、长椅子、竹梯和大型玩具有机组合，就形成了高低起伏、宽窄不同、富有变化的活动玩具；轮胎和羊角球粘在一起，变成了双手支撑跳跃的器械；将轮胎、竹梯、长凳相组合，可以进行平衡、跳跃、攀爬等练习。

三、精拓资源，灵活拓展活动组织方式

　　1.活动时间的交叉化。
　　幼儿园场地有限，我们就提高活动场地的使用率，交叉安排时间。根据幼儿的年龄特点和活动需求，合理设置课表，把一天分割为几个时间段，每个时间段中，场地内都会有不同年龄段幼儿开展不同内容的体育活动。
　　2.活动形式的多元化。
　　除了开展晨间活动、体育教学活动、户外区域活动等常规性的体育活动外，我们在体育活动的形式上寻求多元与变化，不断拓展非正规性体育活动的内容。如每周一次的互动操、幼儿起床时的健身操、冬日健身跑等，都成了体育活动的补充。我们还尝试了混龄体育区域活动，尝试大带小的活动。
　　3.活动渠道的多样化。
　　面对幼儿园场地有限的现状，我们积极思考，将体育运动的触角多渠道延伸。如积极参与省、市、区组织的幼儿航模、轮滑、跆拳道、围棋、武术表演等赛事及活动；带幼儿走出去与周边环境互动。幼儿园的外围正好是一圈人行道，“环园跑”就借用这块场地进行，既锻炼了幼儿的身体，融洽了亲子关系，还宣传了体育精神。
　　通过全方位体育资源网络的构建，我园现在的运动场地够用了，环境资源丰富了，幼儿的运动时间保证了，活动的有效性提高了。