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摘要 魏书生说：“师生之间，有许多感情解释不清，分辨不出究竟是谁关心了谁。”是呵，魏老师在发此议论时，内心一定涌动着翻腾的浪潮。朱熹说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”学生就像一面面明镜，时时观照着老师的言行。
关键词 学生 明镜 教师
一、周记折射纯真的心
新学期接手六年级毕业班，翻看学生第一周的“周记”，我的心不禁“咯噔”了一下，“升入六年级，各科作业就像潮水一样涌来，想把我们淹没。老师念着紧箍咒，家长敲着木鱼。紧张的感觉一天天增加……在无形中，我便被作业、参考书、老师、家长这一道道围墙所包围。我知道，我应该把围墙看成一朵朵学习的花，可是，我没那么潇洒，没那么伟大，我很难做到。”
“六年级习题多，考试多，妈妈的唠叨更多。六年级的周末不再属于我。电视仿佛悬挂在天上，公园仿佛在天涯、在海角。秋姑娘悄悄地来了，天气越来越爽了，我却没有时间去看那湛蓝的天，去摸那枯黄的叶，去嗅那满园的桂花……”
悲乎!名目繁多的兴趣班，数不胜数的学习资料……十二三岁稚嫩的肩膀怎能承受竞争升学的重压?许多成年人以爱的名义对孩子所犯下的错误，其结果是让孩子一生的痛苦来承担。我挥笔在每一篇“周记”后面写下激励性的评语：“人的生命似洪水在奔腾，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”“只有主动积极，才能在层层包围中活得精彩些，才能赢得下一轮爬墙的入场券”!“不必每一秒钟都用来学习，但学习的每一秒都要抓紧!”为了切实有效地减轻学业负担，我与科任老师达成共识：提高课堂效益，控制各科作业量，尽量给学生“自由生活”的时空。我还意识到，批评孩子的几句话留给他们的可能是绵绵无尽的自卑与痛楚，因此要多鼓励，多赏识。
学生又是怎样想的呢?在半月后的“周记本”上我又读到：“六年级，我想对自己说三句话。第一句，我要乐观；第二句，我要坚强；第三句，我要刻苦。”“我喜欢新的班级，新的老师。在家长期待的目光中，在老师的悉心指导下，我们定能放射出灿烂夺目的光芒!”……
二、鲜花代表圣洁的爱
《新课标》指出，要发挥语文教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。平时在展会课上，我引导他们学名言——“点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。”“浪费自己的时间是慢性自杀，浪费别人的时间是谋财害命。”在阅读课上，我带领他们品美文——朱自清的《春》、鲁彦的《听潮》、亚米契斯《爱的教育》……在语综课上我组织他们讲故事——武松醉打蒋门神、诸葛亮挥泪斩马谡、董存瑞舍身炸碉堡……
在默写陆游诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”时。总是有学生将“祭”字写错，为了加深印象，我形象地解说：下方的“示”指过去的供桌，左上方似“月”字的代表供品(猪牛羊等)，右上方表示刀叉。学生们茅塞顿开。在我的示范引领下，儿童对“作揖”、“道万福”等有了直观的了解，对文学作品的兴趣更浓了。
幽默是一种不动声色的智慧，我们的教育正因为缺少这样一种智慧而显得枯燥无味。师长用幽默的方式对待孩子的过错，能让他们享受到欢乐，享受到生活的美好。在讲授《长江之歌》“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”时，我话题一转，“这里的乳汁可不是你小時喝的奶水，长江母亲能有那么多奶水供十三亿儿女喝么?”学生们哄堂大笑。
教师既要博学、幽默，还要充分挖掘、利用教学资源。平时我经常带领孩子们踏访“古诗天地”，畅游“成语乐园”，漫步“广告世界”。看着那一双双高高举起的小手，真是无比欣慰。不但学生喜欢，老师和家长也高度赞扬。上学期总复习，我执教了一堂作文观摩课《飞扬你的文采》，引导学生准确用词、细节生辉、修辞添彩，家长们赞不绝口，老师们纷纷复制课件，特级教师刘萍丽听后感慨地说，“教育的影响是潜移默化的，我倒很愿意把亲戚朋友的小孩介绍到你班上，接受耳濡目染的熏陶。”
教师节那天，一大束鲜花早早地送到了我的办公桌上。里面夹着一张卡片：“老师，好喜欢上您的课。您唯一的缺点就是太拘束了，放轻松一点，用乐观精神去面对生活吧，祝您节日快乐!”
三、短信传递诚挚的情
学高为师，身正为范。教师行走在校园，就是生命在闪光。诸如在太空看得见长城，英国图书馆水泥地上有马克思的脚印等不实的言辞，不能向学生渗透，教师传授给学生的应是百分百的真知。
在父母的眼中，孩子总是最优秀的。这不，扬州大学的副教授、我们的一位女家长出场了：“我家儿子幼儿园只上了两年，智商是很高的；就是写字不太好看……”岂止是字写得差，他的语文基础薄弱，作文简直不会写!家长过高地估计孩子，不时做出令人匪夷所思的举动——“尹老师，小孩今天晚上要出去上课，我让他默写作业免了……”还是那位教授家长，在“回家作业本”上这样写道。面对自以为是、执迷不悟的家长，我向她如实地反映了孩子的学习现状，给她“当头一棒”——孩子不是你想象的那样优异，再也不能那样做!家长慢慢转变了观念，与老师的配合更加密切。我呢。不时表彰该学生的闪光点(如背书速度全班第一等)，激励他奋发进取。这名学生收到重点中学的录取通知后，家长在第一时间向我报喜，逢人便夸育才的老师好，选择育才好！
教材仅仅是个“案例”，学生不能只为教材活着。孟子说，尽信书不如无书。教师要培养学生敢于质疑、向权威叫板的精神。一次，我教学《海洋——21世纪的希望》第五自然段：“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”在我的引导下，学生开动脑筋，认为最好把“先进的”改为“一台台”，与前两句构成形式整齐的排比句，这样会更形象地展示人类“致力于海洋矿产资源开发”的力度。
教师的高风亮节对学生的影响是重大而深远的。“情在左，爱在右，随时撒种，随时开花。”学生身体不好，我领他到办公室喝水吃药；学生受凉呕吐。我亲自清理秽物；学生家庭贫寒，我带头捐钱捐物。我的手机，就是学生的公用电话；我的钱包，不时给学生发放奖学金。在评优活动、编排座位时，始终坚持公平、公正的原则，甚至不惜向权势抗争。
在物欲横流的今天，人们难得被感动。但总有一种感情让我们泪流满面。春节前夕，考取名牌初中的常青发来邮件：“有一个人，犹如红烛般无私，照亮别人，这个人是老师；有一个人，宛如母亲般细腻，关心别人，这个人是老师；有一个人，恰似阳光般和煦，温暖别人，这个人是老师；有一个人，好像清泉般甘甜，灌溉别人，这个人是老师。祝老师节日快乐!”在毕业前的篝火晚会上，章雅代表全班同学深情地对我说：“老师，我们无论长成参天的大树，还是无名的小草，都会用生命的翠绿向您致敬，为您祝福!”
孩子是天真的，无邪的。他们就像一面面空灵明澈的镜子，我们做老师的，要不时去照照，看看我们的笑容是否很自然，我们的仪表是否很端庄，我们的为人是否很正直！
关键词 学生 明镜 教师
一、周记折射纯真的心
新学期接手六年级毕业班，翻看学生第一周的“周记”，我的心不禁“咯噔”了一下，“升入六年级，各科作业就像潮水一样涌来，想把我们淹没。老师念着紧箍咒，家长敲着木鱼。紧张的感觉一天天增加……在无形中，我便被作业、参考书、老师、家长这一道道围墙所包围。我知道，我应该把围墙看成一朵朵学习的花，可是，我没那么潇洒，没那么伟大，我很难做到。”
“六年级习题多，考试多，妈妈的唠叨更多。六年级的周末不再属于我。电视仿佛悬挂在天上，公园仿佛在天涯、在海角。秋姑娘悄悄地来了，天气越来越爽了，我却没有时间去看那湛蓝的天，去摸那枯黄的叶，去嗅那满园的桂花……”
悲乎!名目繁多的兴趣班，数不胜数的学习资料……十二三岁稚嫩的肩膀怎能承受竞争升学的重压?许多成年人以爱的名义对孩子所犯下的错误，其结果是让孩子一生的痛苦来承担。我挥笔在每一篇“周记”后面写下激励性的评语：“人的生命似洪水在奔腾，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”“只有主动积极，才能在层层包围中活得精彩些，才能赢得下一轮爬墙的入场券”!“不必每一秒钟都用来学习，但学习的每一秒都要抓紧!”为了切实有效地减轻学业负担，我与科任老师达成共识：提高课堂效益，控制各科作业量，尽量给学生“自由生活”的时空。我还意识到，批评孩子的几句话留给他们的可能是绵绵无尽的自卑与痛楚，因此要多鼓励，多赏识。
学生又是怎样想的呢?在半月后的“周记本”上我又读到：“六年级，我想对自己说三句话。第一句，我要乐观；第二句，我要坚强；第三句，我要刻苦。”“我喜欢新的班级，新的老师。在家长期待的目光中，在老师的悉心指导下，我们定能放射出灿烂夺目的光芒!”……
二、鲜花代表圣洁的爱
《新课标》指出，要发挥语文教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。平时在展会课上，我引导他们学名言——“点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。”“浪费自己的时间是慢性自杀，浪费别人的时间是谋财害命。”在阅读课上，我带领他们品美文——朱自清的《春》、鲁彦的《听潮》、亚米契斯《爱的教育》……在语综课上我组织他们讲故事——武松醉打蒋门神、诸葛亮挥泪斩马谡、董存瑞舍身炸碉堡……
在默写陆游诗句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”时。总是有学生将“祭”字写错，为了加深印象，我形象地解说：下方的“示”指过去的供桌，左上方似“月”字的代表供品(猪牛羊等)，右上方表示刀叉。学生们茅塞顿开。在我的示范引领下，儿童对“作揖”、“道万福”等有了直观的了解，对文学作品的兴趣更浓了。
幽默是一种不动声色的智慧，我们的教育正因为缺少这样一种智慧而显得枯燥无味。师长用幽默的方式对待孩子的过错，能让他们享受到欢乐，享受到生活的美好。在讲授《长江之歌》“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”时，我话题一转，“这里的乳汁可不是你小時喝的奶水，长江母亲能有那么多奶水供十三亿儿女喝么?”学生们哄堂大笑。
教师既要博学、幽默，还要充分挖掘、利用教学资源。平时我经常带领孩子们踏访“古诗天地”，畅游“成语乐园”，漫步“广告世界”。看着那一双双高高举起的小手，真是无比欣慰。不但学生喜欢，老师和家长也高度赞扬。上学期总复习，我执教了一堂作文观摩课《飞扬你的文采》，引导学生准确用词、细节生辉、修辞添彩，家长们赞不绝口，老师们纷纷复制课件，特级教师刘萍丽听后感慨地说，“教育的影响是潜移默化的，我倒很愿意把亲戚朋友的小孩介绍到你班上，接受耳濡目染的熏陶。”
教师节那天，一大束鲜花早早地送到了我的办公桌上。里面夹着一张卡片：“老师，好喜欢上您的课。您唯一的缺点就是太拘束了，放轻松一点，用乐观精神去面对生活吧，祝您节日快乐!”
三、短信传递诚挚的情
学高为师，身正为范。教师行走在校园，就是生命在闪光。诸如在太空看得见长城，英国图书馆水泥地上有马克思的脚印等不实的言辞，不能向学生渗透，教师传授给学生的应是百分百的真知。
在父母的眼中，孩子总是最优秀的。这不，扬州大学的副教授、我们的一位女家长出场了：“我家儿子幼儿园只上了两年，智商是很高的；就是写字不太好看……”岂止是字写得差，他的语文基础薄弱，作文简直不会写!家长过高地估计孩子，不时做出令人匪夷所思的举动——“尹老师，小孩今天晚上要出去上课，我让他默写作业免了……”还是那位教授家长，在“回家作业本”上这样写道。面对自以为是、执迷不悟的家长，我向她如实地反映了孩子的学习现状，给她“当头一棒”——孩子不是你想象的那样优异，再也不能那样做!家长慢慢转变了观念，与老师的配合更加密切。我呢。不时表彰该学生的闪光点(如背书速度全班第一等)，激励他奋发进取。这名学生收到重点中学的录取通知后，家长在第一时间向我报喜，逢人便夸育才的老师好，选择育才好！
教材仅仅是个“案例”，学生不能只为教材活着。孟子说，尽信书不如无书。教师要培养学生敢于质疑、向权威叫板的精神。一次，我教学《海洋——21世纪的希望》第五自然段：“如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。”在我的引导下，学生开动脑筋，认为最好把“先进的”改为“一台台”，与前两句构成形式整齐的排比句，这样会更形象地展示人类“致力于海洋矿产资源开发”的力度。
教师的高风亮节对学生的影响是重大而深远的。“情在左，爱在右，随时撒种，随时开花。”学生身体不好，我领他到办公室喝水吃药；学生受凉呕吐。我亲自清理秽物；学生家庭贫寒，我带头捐钱捐物。我的手机，就是学生的公用电话；我的钱包，不时给学生发放奖学金。在评优活动、编排座位时，始终坚持公平、公正的原则，甚至不惜向权势抗争。
在物欲横流的今天，人们难得被感动。但总有一种感情让我们泪流满面。春节前夕，考取名牌初中的常青发来邮件：“有一个人，犹如红烛般无私，照亮别人，这个人是老师；有一个人，宛如母亲般细腻，关心别人，这个人是老师；有一个人，恰似阳光般和煦，温暖别人，这个人是老师；有一个人，好像清泉般甘甜，灌溉别人，这个人是老师。祝老师节日快乐!”在毕业前的篝火晚会上，章雅代表全班同学深情地对我说：“老师，我们无论长成参天的大树，还是无名的小草，都会用生命的翠绿向您致敬，为您祝福!”
孩子是天真的，无邪的。他们就像一面面空灵明澈的镜子，我们做老师的，要不时去照照，看看我们的笑容是否很自然，我们的仪表是否很端庄，我们的为人是否很正直！