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【摘要】对于艺术院校来说，声乐专业是各个音乐学院中最为传统的科目之一。因为声乐教学内容和形式的特殊性，声乐教学的教学质量需要一套比较完善的教学组织理念和课堂质量监控评估体系。否则，将课堂进行情况失去监控，从而制约教学水平的进一步提高。本文基于目前声乐课堂的教学情况，对如何创建监督体系从而帮助声乐教学发展给出了建设性意见。
【关键词】声乐教学；质量监控；应对策略
【中圖分类号】J61 【文献标识码】A
引言
我国的高等艺术教育的迅速发展始于20世纪90年代，很多高等院校都是在这一时期为了增强自身综合办学能力而设置了音乐系。这些音乐系中一般最早设立的都是声乐专业。但是，大面积的招生虽然让考生能够更容易进入高校，接受专业教育，但是也为学校和社会带来了压力。对于学校来说，新设的专业中如何培养学生还没有一个成熟的方案，这都需要高校教师去不断摸索；对于社会来说，大批高校毕业生涌入社会，出现就业岗位少于毕业学生的状况，因此如何安置这些毕业生也成为一个难题。在这种情况下，高校不仅要肩负起教书育人的重任，对学生负责，提供高质量教学，从而能够让学生在毕业后激烈的就业竞争中也能够凭借自身过硬的专业素质赢得职位，满足用人单位的实际需求，这也是一个值得每个声乐教师思考的问题。
一、声乐教学质量的现状
声乐教学的质量主要体现在课堂教学效果上。影响这一效果的因素有很多，比较一致同意的因素有教师专业水平、授课方式、学生学习态度等等。但可以看出，声乐教学作为艺术专业，和其他的文化课专业不同，更加注重教学相长，更加注重学生和教师之间的课堂互动，这对于艺术人才的培养至关重要。
目前，各个高等院校对于声乐专业的课堂监管并不充分，导致了对教学质量失去监管控制，突出表现了现存教学监控系统的缺陷，因而影响了课堂教学质量不能够得到快速发展和提升。在现有的教学监管中，很少对课堂教学过程的质量进行监控，多是集中在教学结果上。一般来说，评价一学期的教学质量都是通过最终的声乐考试结果这一数据。学期终的声乐考试多是让学生在考试曲目范围中选择一首自己比较擅长的，然后教师通过学生在考试过程中的演唱情况作为学生一学期学习成绩的结果进行评定，而教学监管组织比如教务处也是根据课堂上所有学生的综合评定结果来确定教师在本学期的教学情况。从这个过程中就可以看出，对学生一个学期的专业学习成果的评定显然不能够就通过考试时的两三分钟演唱就评定，用这个评定结果来衡量教师一学期的工作成果也是片面的、不科学的。长此以往，教师在日常教学中将产生懈怠情绪，只注重期末测评阶段而不考虑教学过程中的课程传授，学生也将因此对于学习丧失热情，直接影响学习效果。
二、监控声乐教学质量的具体策略
声乐教学的课堂教学过程的质量需要重点监管，因为这是提升声乐专业学生专业素质的重要手段。针对现在的教学状况，可以采取以下的方式提升：
（一）加强督导和信息反馈
声乐教学不像其他文化公共课程，课堂教学过程中有着自己的特殊性，尤其表现在专业知识传授方式方面。在声乐教学课堂上，教师和学生一般是“一对一”或者“一对二”的小班、独立指导教学。也正是因为每堂课堂上需要安排的学生数量少，所以课堂无论在时间还是内容方面的安排，教师自身拥有很大的自主性。由此产生的是对教师上课监控难度较大，不能做到全程监控。
针对这种情况，高校音乐院系应该聘请有经验的管理人员，和一些教学经验丰富，教学态度认真的老师组成督导组，对声乐教学开展不定期检查，负责声乐教学抽查、学生上课反馈和家长满意度收集工作，逐步规范声乐教师的教学行为。
（二）组建声乐教学团队，实施教师小组项目
声乐老师可以利用教师小组的形式，帮助各位教师定期集中在一起组织教研活动，针对在教学实践中发现的声乐教学问题，共同交流对这些问题的见解，从而进一步交流教学心得。还可以在课堂教学过程中邀请一些教师来旁听，从而在教师之间开展评课活动，取长补短，群策群力，共同提高声乐教学质量。
（三）开展声乐教学示范课、公开课活动
教师教学不能闭门造车，而是要相互交流，相互学习。为了鼓励教师提升自己的教学质量，学院可以邀请教学水平高的老师上示范课，传授教学检验，鼓励青年教师积极上公开课，在教学中锻炼自己，通过这些教学活动，对声乐教学进行监控，督促教师改进教学方法，提高教学质量。另外，教师还可以通过举行个人或师生音乐会，以实践的形式来促进教学，展示教学理念、教学方法和教学成果。
三、结束语
在教学过程中，对课堂教学实践的监控是十分重要的教学组织手段和教学质量提升的方式。这一点对于需要学生和教师要保持高度互动的声乐类课程更是十分重要。在声乐艺术领域内，要针对自身课堂教学特点，建立一个符合艺术专业特点的监管体系，而不是简单通过期末考试成绩进行评定。只有建立一个完善、良好的监控体系，才能够保障教师教学的主导性与学生学习的主体性的真正落实。
参考文献
[1]赵小梅.声乐教学质量监控体系现状及应对策略研究[J].才智，2017（12）：106.
[2]刘婷婷.浅析多媒体技术在高校声乐教学中的运用[D].曲阜师范大学，2015.
[3]王珉珠.艺术院校内部教学质量监控体系现状分析与策略研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（03）：76-77.
作者简介：许悦（1991—），女，汉族，江西省抚州市临川区茅排中心小学，研究方向：声乐教学。
【关键词】声乐教学；质量监控；应对策略
【中圖分类号】J61 【文献标识码】A
引言
我国的高等艺术教育的迅速发展始于20世纪90年代，很多高等院校都是在这一时期为了增强自身综合办学能力而设置了音乐系。这些音乐系中一般最早设立的都是声乐专业。但是，大面积的招生虽然让考生能够更容易进入高校，接受专业教育，但是也为学校和社会带来了压力。对于学校来说，新设的专业中如何培养学生还没有一个成熟的方案，这都需要高校教师去不断摸索；对于社会来说，大批高校毕业生涌入社会，出现就业岗位少于毕业学生的状况，因此如何安置这些毕业生也成为一个难题。在这种情况下，高校不仅要肩负起教书育人的重任，对学生负责，提供高质量教学，从而能够让学生在毕业后激烈的就业竞争中也能够凭借自身过硬的专业素质赢得职位，满足用人单位的实际需求，这也是一个值得每个声乐教师思考的问题。
一、声乐教学质量的现状
声乐教学的质量主要体现在课堂教学效果上。影响这一效果的因素有很多，比较一致同意的因素有教师专业水平、授课方式、学生学习态度等等。但可以看出，声乐教学作为艺术专业，和其他的文化课专业不同，更加注重教学相长，更加注重学生和教师之间的课堂互动，这对于艺术人才的培养至关重要。
目前，各个高等院校对于声乐专业的课堂监管并不充分，导致了对教学质量失去监管控制，突出表现了现存教学监控系统的缺陷，因而影响了课堂教学质量不能够得到快速发展和提升。在现有的教学监管中，很少对课堂教学过程的质量进行监控，多是集中在教学结果上。一般来说，评价一学期的教学质量都是通过最终的声乐考试结果这一数据。学期终的声乐考试多是让学生在考试曲目范围中选择一首自己比较擅长的，然后教师通过学生在考试过程中的演唱情况作为学生一学期学习成绩的结果进行评定，而教学监管组织比如教务处也是根据课堂上所有学生的综合评定结果来确定教师在本学期的教学情况。从这个过程中就可以看出，对学生一个学期的专业学习成果的评定显然不能够就通过考试时的两三分钟演唱就评定，用这个评定结果来衡量教师一学期的工作成果也是片面的、不科学的。长此以往，教师在日常教学中将产生懈怠情绪，只注重期末测评阶段而不考虑教学过程中的课程传授，学生也将因此对于学习丧失热情，直接影响学习效果。
二、监控声乐教学质量的具体策略
声乐教学的课堂教学过程的质量需要重点监管，因为这是提升声乐专业学生专业素质的重要手段。针对现在的教学状况，可以采取以下的方式提升：
（一）加强督导和信息反馈
声乐教学不像其他文化公共课程，课堂教学过程中有着自己的特殊性，尤其表现在专业知识传授方式方面。在声乐教学课堂上，教师和学生一般是“一对一”或者“一对二”的小班、独立指导教学。也正是因为每堂课堂上需要安排的学生数量少，所以课堂无论在时间还是内容方面的安排，教师自身拥有很大的自主性。由此产生的是对教师上课监控难度较大，不能做到全程监控。
针对这种情况，高校音乐院系应该聘请有经验的管理人员，和一些教学经验丰富，教学态度认真的老师组成督导组，对声乐教学开展不定期检查，负责声乐教学抽查、学生上课反馈和家长满意度收集工作，逐步规范声乐教师的教学行为。
（二）组建声乐教学团队，实施教师小组项目
声乐老师可以利用教师小组的形式，帮助各位教师定期集中在一起组织教研活动，针对在教学实践中发现的声乐教学问题，共同交流对这些问题的见解，从而进一步交流教学心得。还可以在课堂教学过程中邀请一些教师来旁听，从而在教师之间开展评课活动，取长补短，群策群力，共同提高声乐教学质量。
（三）开展声乐教学示范课、公开课活动
教师教学不能闭门造车，而是要相互交流，相互学习。为了鼓励教师提升自己的教学质量，学院可以邀请教学水平高的老师上示范课，传授教学检验，鼓励青年教师积极上公开课，在教学中锻炼自己，通过这些教学活动，对声乐教学进行监控，督促教师改进教学方法，提高教学质量。另外，教师还可以通过举行个人或师生音乐会，以实践的形式来促进教学，展示教学理念、教学方法和教学成果。
三、结束语
在教学过程中，对课堂教学实践的监控是十分重要的教学组织手段和教学质量提升的方式。这一点对于需要学生和教师要保持高度互动的声乐类课程更是十分重要。在声乐艺术领域内，要针对自身课堂教学特点，建立一个符合艺术专业特点的监管体系，而不是简单通过期末考试成绩进行评定。只有建立一个完善、良好的监控体系，才能够保障教师教学的主导性与学生学习的主体性的真正落实。
参考文献
[1]赵小梅.声乐教学质量监控体系现状及应对策略研究[J].才智，2017（12）：106.
[2]刘婷婷.浅析多媒体技术在高校声乐教学中的运用[D].曲阜师范大学，2015.
[3]王珉珠.艺术院校内部教学质量监控体系现状分析与策略研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（03）：76-77.
作者简介：许悦（1991—），女，汉族，江西省抚州市临川区茅排中心小学，研究方向：声乐教学。