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摘要：随着社会以及经济的不断发展，互联网信息技术获得了飞速的提升，互联网信息技术在很大程度上对人们的生活、工作和学习带来了积极的影响，对于初中教师而言，更需要及时跟上时代发展的步伐，将信息技术运用到课堂教学中，提升课堂教学的质量和效果，这样才能实现师生积极的互动交流，提升学生的学习效果。
关键词：初中生;photoshop;平面设计;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
Photoshop在实际生活和学习中有着广泛地运用，特别是在图片处理方面，它发挥着十分重要的作用。随着新课程标准改革的不断推进以及素质教育的不断发展，以往的教学方法面临着很大的发展问题，为了能够有效的提升photoshop平面设计方面的教学效率，必须积极改革和创新以往的教学方法和教学理念，提升学生的学习效果，实现课堂教学目标。本文主要分析了初中生学好photoshop平面设计的一些策略，以供大家参考。
一、联系日常生活
教材上的内容通常都是来源于生活的，倘若教師在教学时，为学生选择的教学素材不合适，就不能有效的吸引学生的注意力，学生在实际操作的时候，就不能正确的发挥自己的水平，设计出的图片也会不好看，这时，学生就会逐渐丧失学习兴趣和学习自信心，逐渐变得情绪急躁，不愿意再作Photoshop设计。因此，教师在实际教学的时候，需要联系学生的日常生活实际，从中找到一些教学资源作为授课的素材，引导学生进行修改。教师也可以拿学生的照片当作教学案例，为学生运用Photoshop进行处理，这样，学生就能自行对比，提升学生的学习兴趣。另外，在设计学生的日常照片的时候，可以采用一些设计特效，使画面更加的美观、个性，这样能够有效的提升学生的学习积极性，学生们迫切的需要掌握这门技术，用来修改自己的照片等，学生的兴趣提升了，学习效率和质量也会随之提升。
二、运用微课课堂
学生对传统的教学方法感到枯燥和乏味，倘若教师们运用微课的教学方法会具有很大的优势。微课作为一种新兴的教学方法，它能够有效地提升效率和质量，帮助学生学好Photoshop。微课教学具有灵活性，它能够使原本枯燥乏味的课堂转变成轻松愉悦的氛围，在多媒体技术的结合下，提升学生的感官刺激，调动学生的研究欲望，提升学生对教学重点以及难点的理解和掌握。教师可以运用微课为学生讲解教材上的重点和难点，学生在学习之后，也可以在课下运用互联网反复的观看，有助于提升学生对Photoshop知识的熟练掌握，温故而知新，有效提升了教师的课堂教学效率，实现了教师的教学目标，促进了学生的核心素养的形成。
三、任务引导法
任务引导法主要是学生需要根据教学安排的教学任务学习知识，运用任务引导学生，检查学生的学习情况。在开展课堂教学的时候，教师需要根据班级学生的实际学习情况，结合教材内容，充分考虑学生的兴趣爱好，为学生设计具有针对性的教学任务。学生依据教师设计的任务，将大任务自主划分成不同的小任务，逐一攻克，提升学生的学习水平。值得注意的是，教师设计的任务需要具有针对性和实践性，需要对学生产生足够的吸引力，引导学生充分发挥自己的想象力。同时，教师设计的教学任务需要具有全面性，包含学生已学的教材上的关于Photoshop的知识点，这样学生在任务的引导下，不但可以复习学过的知识，还可以预习未学的知识，产生事半功倍的效果。在实践操作的时候，需要为学生设计一些简单的易操作的任务，这样才能有效激发学生的积极性，使学生主动去操作练习。此外，教师在设计任务的时候，还需要为学生留下充足的思考空间，这样可以锻炼学生形成创新能力，活跃学生的思维水平，提升学生对Photoshop知识的掌握程度[2]。
四、结合教学实例
在实际教学的时候，教师可以为学生结合一些教学实例，教师在课堂中充当设计师的表演角色，不断地引导和鼓励学生，使他们可以积极地互动交流。教师可以设计一个教学实例，为学生综合的介绍关于Photoshop的有关功能，让学生按照教师设计的实例，学会运用这些功能。需要注意的是，教师在实际教学的时候，需要避免进入死记硬背的漩涡，这样学生才能不固化思维，教师需要为学生设计一些有趣的问题，在问题的驱使下，使学生可以积极的动脑筋，思考和分析一些问题，学习解决问题，调动学生们的想象力等。在实际教学的时候，教师不必着急让学生亲自操作，需要指导学生学会分析作品，指导运用何种方法进行处理，使图片更完整，效果更好，充分发挥自己的想象力，结合实际案例，这样学生才能慢慢的熟练运用一些技巧，倘若直接让学生操作，学生如果还没有透彻的理解相关方法，一旦操作失败，学生会倍受打击，逐渐丧失学习兴趣和学习自信心。
五、开展综合评价
开展综合评价，就是需要教师对学生的整个学习阶段进行全面的多角度的评价，这样的评价方法才可以真正的反应出学生对Photoshop的掌握程度和实际操作水平，它还能有效的反应学生对图片的创新能力以及设计水平。教师在进行评价的时候，需要积极发现学生的一些问题，对学生进行纠正和指导，这样才能提升学生运用Photoshop的水平。进行综合的评价，主要包含学生自评、学生互评、教师评价等，其中最重要的就是教师评价。对于学生创作的作品，教师要进行针对性的激励评价，从作品的完整程度、美观程度、运用技巧等多个方面开展积极的评价，要善于肯定学生的优点，也要为学生指出其中存在的问题。此外，教师也需要鼓励学生之间进行互评，在小组之间分享自己的作品，让学生从自己的角度评价对方的作品，有助于提升学生对Photoshop的掌握程度，提升学生的反思水平，实现学生的综合发展。
结束语：
总而言之，初中生想要学好Photoshop平面设计不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程，这就要求教师们需要积极改革和创新教学方法，运用先进的教学理念，结合一些教学案例，根据日常生活实际，运用任务驱动法，采取微课课堂等，为学生创设有效的学习氛围，促进学生提升学习效率，保证学生真正的学好Photoshop平面设计。
关键词：初中生;photoshop;平面设计;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
Photoshop在实际生活和学习中有着广泛地运用，特别是在图片处理方面，它发挥着十分重要的作用。随着新课程标准改革的不断推进以及素质教育的不断发展，以往的教学方法面临着很大的发展问题，为了能够有效的提升photoshop平面设计方面的教学效率，必须积极改革和创新以往的教学方法和教学理念，提升学生的学习效果，实现课堂教学目标。本文主要分析了初中生学好photoshop平面设计的一些策略，以供大家参考。
一、联系日常生活
教材上的内容通常都是来源于生活的，倘若教師在教学时，为学生选择的教学素材不合适，就不能有效的吸引学生的注意力，学生在实际操作的时候，就不能正确的发挥自己的水平，设计出的图片也会不好看，这时，学生就会逐渐丧失学习兴趣和学习自信心，逐渐变得情绪急躁，不愿意再作Photoshop设计。因此，教师在实际教学的时候，需要联系学生的日常生活实际，从中找到一些教学资源作为授课的素材，引导学生进行修改。教师也可以拿学生的照片当作教学案例，为学生运用Photoshop进行处理，这样，学生就能自行对比，提升学生的学习兴趣。另外，在设计学生的日常照片的时候，可以采用一些设计特效，使画面更加的美观、个性，这样能够有效的提升学生的学习积极性，学生们迫切的需要掌握这门技术，用来修改自己的照片等，学生的兴趣提升了，学习效率和质量也会随之提升。
二、运用微课课堂
学生对传统的教学方法感到枯燥和乏味，倘若教师们运用微课的教学方法会具有很大的优势。微课作为一种新兴的教学方法，它能够有效地提升效率和质量，帮助学生学好Photoshop。微课教学具有灵活性，它能够使原本枯燥乏味的课堂转变成轻松愉悦的氛围，在多媒体技术的结合下，提升学生的感官刺激，调动学生的研究欲望，提升学生对教学重点以及难点的理解和掌握。教师可以运用微课为学生讲解教材上的重点和难点，学生在学习之后，也可以在课下运用互联网反复的观看，有助于提升学生对Photoshop知识的熟练掌握，温故而知新，有效提升了教师的课堂教学效率，实现了教师的教学目标，促进了学生的核心素养的形成。
三、任务引导法
任务引导法主要是学生需要根据教学安排的教学任务学习知识，运用任务引导学生，检查学生的学习情况。在开展课堂教学的时候，教师需要根据班级学生的实际学习情况，结合教材内容，充分考虑学生的兴趣爱好，为学生设计具有针对性的教学任务。学生依据教师设计的任务，将大任务自主划分成不同的小任务，逐一攻克，提升学生的学习水平。值得注意的是，教师设计的任务需要具有针对性和实践性，需要对学生产生足够的吸引力，引导学生充分发挥自己的想象力。同时，教师设计的教学任务需要具有全面性，包含学生已学的教材上的关于Photoshop的知识点，这样学生在任务的引导下，不但可以复习学过的知识，还可以预习未学的知识，产生事半功倍的效果。在实践操作的时候，需要为学生设计一些简单的易操作的任务，这样才能有效激发学生的积极性，使学生主动去操作练习。此外，教师在设计任务的时候，还需要为学生留下充足的思考空间，这样可以锻炼学生形成创新能力，活跃学生的思维水平，提升学生对Photoshop知识的掌握程度[2]。
四、结合教学实例
在实际教学的时候，教师可以为学生结合一些教学实例，教师在课堂中充当设计师的表演角色，不断地引导和鼓励学生，使他们可以积极地互动交流。教师可以设计一个教学实例，为学生综合的介绍关于Photoshop的有关功能，让学生按照教师设计的实例，学会运用这些功能。需要注意的是，教师在实际教学的时候，需要避免进入死记硬背的漩涡，这样学生才能不固化思维，教师需要为学生设计一些有趣的问题，在问题的驱使下，使学生可以积极的动脑筋，思考和分析一些问题，学习解决问题，调动学生们的想象力等。在实际教学的时候，教师不必着急让学生亲自操作，需要指导学生学会分析作品，指导运用何种方法进行处理，使图片更完整，效果更好，充分发挥自己的想象力，结合实际案例，这样学生才能慢慢的熟练运用一些技巧，倘若直接让学生操作，学生如果还没有透彻的理解相关方法，一旦操作失败，学生会倍受打击，逐渐丧失学习兴趣和学习自信心。
五、开展综合评价
开展综合评价，就是需要教师对学生的整个学习阶段进行全面的多角度的评价，这样的评价方法才可以真正的反应出学生对Photoshop的掌握程度和实际操作水平，它还能有效的反应学生对图片的创新能力以及设计水平。教师在进行评价的时候，需要积极发现学生的一些问题，对学生进行纠正和指导，这样才能提升学生运用Photoshop的水平。进行综合的评价，主要包含学生自评、学生互评、教师评价等，其中最重要的就是教师评价。对于学生创作的作品，教师要进行针对性的激励评价，从作品的完整程度、美观程度、运用技巧等多个方面开展积极的评价，要善于肯定学生的优点，也要为学生指出其中存在的问题。此外，教师也需要鼓励学生之间进行互评，在小组之间分享自己的作品，让学生从自己的角度评价对方的作品，有助于提升学生对Photoshop的掌握程度，提升学生的反思水平，实现学生的综合发展。
结束语：
总而言之，初中生想要学好Photoshop平面设计不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程，这就要求教师们需要积极改革和创新教学方法，运用先进的教学理念，结合一些教学案例，根据日常生活实际，运用任务驱动法，采取微课课堂等，为学生创设有效的学习氛围，促进学生提升学习效率，保证学生真正的学好Photoshop平面设计。