“互联网 ”为“翻转课堂”实施提供助力

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  从某种意义上讲,没有微课,“翻转课堂”无从谈起,而没有网络平台,“翻转课堂”就缺少精彩。本文围绕“互联网 教学资源、学习平台、交互式mooc学习平台”阐述了学校如何借助信息技术,开展“翻转课堂”实验。
  一、“互联网 ”数字校园
  (一)通过互联网 教师论坛数字平台进行备课
  为创设跨时空、跨学科、共成长的现代化校本研修课氛围,升级常态教研,学校借助教师论坛平台,使教师的备课成为合作、学习、共享、均衡的教学资源。我校在学校数字平台上建设了“协同备课”模块。由主备人先在平台上发起研课邀请,备课组成员边听主备人说课,边运用“在线批注”功能进行教案修改,协同研课,既实现了线上线下的空间升级,也实现了互动联动的交流升级,更实现了留痕热度的评论升级。
  (二)通过“互联网 ”网络优盘精心数字资源建设
  我校自主开发的网络优盘空间,既是数字资源库,又作为全校资源共享的网络平台,包括学校通过学习网站优选提供各类教育资源、校本资源、生成性资源,实现共享数字资源。教师可有效利用网络资源,实现信息共享,如将经典的微课视频传到网上,分享给其他教师和学生,或从网络下载微课视频,特别是重点学校一线在职教师录制的视频,能精准把控考点,以丰富的教学经验将题型解析透彻,教学形式丰富多样,更能让学生接受。
  (三)通过“互联网 ”网络学习平台精心个性化学习
  信息技术要改变课堂,那一定要有一个非常成熟的教学平台。学生怎么作业,提交之后有什么反馈,完成任务过程中他们之间怎么交流,老师是不是能够及时搜集到学生这些反馈,都需要信息技术平台支持。翻转课堂很多教学活动的设计,针对学生完成的情况,跟踪记录包括任务的发布都是教学平台要支持的。另外,新的教学模式也需要有更多的课件、微课、学习任务单等给老师去参考。
  二、学校网络建设和目标
  (一)宽带网络改造升级,打造数字校园
  一是对宽带网络改造升级,完成满足了校園数字平台的运行和连接外网的需求。二是信息中心设计完成了学校WiFi校园全面覆盖,以方便学生使用学校mooc平台随时随地学习互动。
  (二)线上线下混合学习
  普及移动设备和全校铺盖无线网络,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上(如笔记本电脑、手机、MP4等),实现随时随地的学习。
  (三)我们期望达到的效果
  第一,无论课上课下、校内校外,学生都可以随时在校园网上进行预习或复习,学生甚至能够选定自己要学习的内容,进度快慢也完全由自己掌握。
  第二,实现学生自由学习。让学生学会自由支配时间、自主选择资源、自我学习评价,培养了良好的学习习惯,使学习更加个性化,让每个学生都能做最好的自己。
  第三,当学生遇到问题时,可以通过在线学习平台及其他技术手段与同学或老师交流,也可以将问题带到课堂上与大家讨论和分享,充分掌握学习的主动权,发挥学生个体的能动作用。
  第四,教师在上课前可利用网络教学平台,针对不同程度的学生,上传不同的学习内容和教学要求。学生可以根据自身的知识水平和能力大小,选择适合自己的学习内容和教学任务,共享优质教育资源。
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