论文部分内容阅读
摘 要：班级是学校工作的基本单位，而班主任是班级学生的组织者、教育者以及引导者，在班级管理过程中发挥着至关重要的作用，初中班级的管理工作需要充分把握初中生的心理特征，特别是初中阶段的小孩处于逆反期，如果不重视对初中生进行管理与教育，很有可能会让初中生误入歧途，班主任工作的开展要准确把握学生的心理，着重分析学生的心理特征，进而不断提升班级管理水平。
关键词：学生心理特点;班级管理;管理效果;班主任;探讨
初中阶段是人成长过程中非常重要的时期，步入青春期的学生心理特征具备一定的特殊性，而这种特殊性会让班主任在班级管理工作过程中面临一定的困难与挑战，如何有效解决班级管理中存在的问题，加强学生的管理，对学生的个人的成长发展有非常重大的影响。初中班主任在班级管理过程中，要加强与学生的沟通和交流，准确把握学生的心理特征，综合学生的学习实际情况，有针对性的开展班级管理工作，并不断提升班级管理水平。
一、初中学生的心理特征分析
步入初中阶段的学生，是由儿童时期像少年时期过渡的关键时期，而这一阶段的学生心理会有非常大的心理变化，其正处于独立性不断增强的时期，但是仍然又有非常大的依赖性，自觉性发展不够，人还比较幼稚，总之是非常注重復杂的时期，是成长过程中充满情感矛盾的时期。一方面初中生会对新鲜环境充满的新鲜感及刺激感，另一方面，在从儿童到少年的过渡时期，面临着比较陌生的师生关系与同学关系。在班级管理过程中，如何将班级学生尽快组织起来，形成一个有凝聚力有良好氛围的班级，是初中班主任需要考虑到的问题。
首先，班主任要加强对学生心理特征的研究，要准确把握初中生的心理，针对有参加集体活动心理需求的初中生，班主任要积极组建各种集体性活动，让班级学生充分参与进来，并且要形成比较好的班级行为规范，组建班委。初中生绝大多数学生仍然是非常好说好动、活泼向上、充满青春活力，集体活动对班级里的学生来说仍然具备非常大的吸引力，如果缺少参与活动的机会，很多学生会有孤独感，所以班主任要积极组织各类与学习有关的集体性活动。其次，初中阶段的学生集体荣誉感非常强，班主任要牢牢把握学生的心理特征，形成健康、向上的班级舆论氛围，让个人快速融入集体，让集体带动个人发展，充分发挥集体舆论的作用，让学生在良好的班级氛围中学习成长。另外，初中阶段的学生自我意识发展非常迅速，学习生活的独立性不断增强，具备非常强的好奇、好学以及好胜心理，针对学生的这些心理特征，班主任在班级管理过程中要有针对性的提出班级管理条例，要不断规范班级的管理，可以让学生成为班级管理的主人，充分发挥学习在班级管理中的作用，并且要有针对性的提出班级管理规范，加强对学生学习生活的指导，促进学生身心健康的成长。
二、提升初中班主任管理工作水平的有效策略
1.要加强对学生心理的关注
为提升初中班级管理水平，班主任要重视研究学生心理特征，关注学生的心理发展。班级里的每个学生的成长环境、兴趣爱好以及性格特征都存在的很大的不同，这些学生在处理问题上也会表现出不同的能力及思想，所以在班级管理过程中必须关注学生的心理特征，要了解学生的心理状态。班主任在班级管理过程中要尝试与学生成为朋友，加强与学生的沟通和交流，比如班主任可以向学生讲述自己的青春往事，通过自身的真实事例与学生产生情感上的共鸣，让学生能够更加信任自己，进而拉近与学生之间的距离，进而为班级的有序管理创造有利条件。初中阶段的学生步入青春期，青春期的学生会对两性关系充满好奇，很有可能会有倾慕的异性，这过程中不加以引导很有可能会出现早恋的问题，班主任在班级管理过程中并不能直接点破，可以尝试通过举例子的方式向学生传达早恋的弊端，引导学生权衡利弊，进而正确的处理好与异性之间的关系。
2.尊重学生的个性发展
班主任在班级管理过程中要重视以学生为本，准确把握班级学生的心理特征，重视从学生的角度思考问题，关心班级里的每一位学生。在班级管理过程中要尊重学生的个性差异，要让学生在学习成长过程中保留好的个性，让学生健康成长。在班级管理过程中，教师要尽可能的真情实感的讲话，要真正做到行为示范，做学生的好榜样，与学生交流要少端架子，尽可能的减少官话和套话，要能够做到潜移默化的影响学生。对学生学习生活中存在的问题，班主任要积极的沟通，要给予学生更多的关怀和理解，比如，必要时要能够帮助学生守住“秘密”，让学生能够非常信任的敞开心扉与班主任沟通和交流，让学生能够真正的信任自己，这一定程度上也有利于提升班级管理效果。
三、结语
总之，班主任在初中班级管理过程中，要重视研究班级学生的心理特征，要准确把握学生的心理状态，并且充分发挥自身示范的作用，引导班级学生学习成长。班主任要真正从学生心理角度做好班级的管理工作，创设良好的班级氛围，提升班级的凝聚力，进而促进学生的学习及成长发展。
参考文献：
[1]钟燕萍. 论初中班主任工作的开展策略[J]. 山海经：教育前沿， 2020， 000（008）：P.1-1.
[2]邓戊霞， 闵向军. 班主任工作中对中学生心理疏导的方法研究[J]. 才智， 2020， 000（014）：110.
关键词：学生心理特点;班级管理;管理效果;班主任;探讨
初中阶段是人成长过程中非常重要的时期，步入青春期的学生心理特征具备一定的特殊性，而这种特殊性会让班主任在班级管理工作过程中面临一定的困难与挑战，如何有效解决班级管理中存在的问题，加强学生的管理，对学生的个人的成长发展有非常重大的影响。初中班主任在班级管理过程中，要加强与学生的沟通和交流，准确把握学生的心理特征，综合学生的学习实际情况，有针对性的开展班级管理工作，并不断提升班级管理水平。
一、初中学生的心理特征分析
步入初中阶段的学生，是由儿童时期像少年时期过渡的关键时期，而这一阶段的学生心理会有非常大的心理变化，其正处于独立性不断增强的时期，但是仍然又有非常大的依赖性，自觉性发展不够，人还比较幼稚，总之是非常注重復杂的时期，是成长过程中充满情感矛盾的时期。一方面初中生会对新鲜环境充满的新鲜感及刺激感，另一方面，在从儿童到少年的过渡时期，面临着比较陌生的师生关系与同学关系。在班级管理过程中，如何将班级学生尽快组织起来，形成一个有凝聚力有良好氛围的班级，是初中班主任需要考虑到的问题。
首先，班主任要加强对学生心理特征的研究，要准确把握初中生的心理，针对有参加集体活动心理需求的初中生，班主任要积极组建各种集体性活动，让班级学生充分参与进来，并且要形成比较好的班级行为规范，组建班委。初中生绝大多数学生仍然是非常好说好动、活泼向上、充满青春活力，集体活动对班级里的学生来说仍然具备非常大的吸引力，如果缺少参与活动的机会，很多学生会有孤独感，所以班主任要积极组织各类与学习有关的集体性活动。其次，初中阶段的学生集体荣誉感非常强，班主任要牢牢把握学生的心理特征，形成健康、向上的班级舆论氛围，让个人快速融入集体，让集体带动个人发展，充分发挥集体舆论的作用，让学生在良好的班级氛围中学习成长。另外，初中阶段的学生自我意识发展非常迅速，学习生活的独立性不断增强，具备非常强的好奇、好学以及好胜心理，针对学生的这些心理特征，班主任在班级管理过程中要有针对性的提出班级管理条例，要不断规范班级的管理，可以让学生成为班级管理的主人，充分发挥学习在班级管理中的作用，并且要有针对性的提出班级管理规范，加强对学生学习生活的指导，促进学生身心健康的成长。
二、提升初中班主任管理工作水平的有效策略
1.要加强对学生心理的关注
为提升初中班级管理水平，班主任要重视研究学生心理特征，关注学生的心理发展。班级里的每个学生的成长环境、兴趣爱好以及性格特征都存在的很大的不同，这些学生在处理问题上也会表现出不同的能力及思想，所以在班级管理过程中必须关注学生的心理特征，要了解学生的心理状态。班主任在班级管理过程中要尝试与学生成为朋友，加强与学生的沟通和交流，比如班主任可以向学生讲述自己的青春往事，通过自身的真实事例与学生产生情感上的共鸣，让学生能够更加信任自己，进而拉近与学生之间的距离，进而为班级的有序管理创造有利条件。初中阶段的学生步入青春期，青春期的学生会对两性关系充满好奇，很有可能会有倾慕的异性，这过程中不加以引导很有可能会出现早恋的问题，班主任在班级管理过程中并不能直接点破，可以尝试通过举例子的方式向学生传达早恋的弊端，引导学生权衡利弊，进而正确的处理好与异性之间的关系。
2.尊重学生的个性发展
班主任在班级管理过程中要重视以学生为本，准确把握班级学生的心理特征，重视从学生的角度思考问题，关心班级里的每一位学生。在班级管理过程中要尊重学生的个性差异，要让学生在学习成长过程中保留好的个性，让学生健康成长。在班级管理过程中，教师要尽可能的真情实感的讲话，要真正做到行为示范，做学生的好榜样，与学生交流要少端架子，尽可能的减少官话和套话，要能够做到潜移默化的影响学生。对学生学习生活中存在的问题，班主任要积极的沟通，要给予学生更多的关怀和理解，比如，必要时要能够帮助学生守住“秘密”，让学生能够非常信任的敞开心扉与班主任沟通和交流，让学生能够真正的信任自己，这一定程度上也有利于提升班级管理效果。
三、结语
总之，班主任在初中班级管理过程中，要重视研究班级学生的心理特征，要准确把握学生的心理状态，并且充分发挥自身示范的作用，引导班级学生学习成长。班主任要真正从学生心理角度做好班级的管理工作，创设良好的班级氛围，提升班级的凝聚力，进而促进学生的学习及成长发展。
参考文献：
[1]钟燕萍. 论初中班主任工作的开展策略[J]. 山海经：教育前沿， 2020， 000（008）：P.1-1.
[2]邓戊霞， 闵向军. 班主任工作中对中学生心理疏导的方法研究[J]. 才智， 2020， 000（014）：110.