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摘 要：教师的教学艺术可以有效地提高学生的学习质量，它是一种独创性的教学实践活动。在小学语文课堂中，教学艺术更是不可缺少的重要手段之一。本文主要从教学艺术的含义及理论、小学语文课堂中教学艺术的现状分析以及方法策略三方面来进行阐述，以便更好地体现出教学艺术的重要性。教学艺术的运用，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣、营造愉快的课堂氛围有无法代替的作用。
关键词：小学语文；教学艺术；问题；策略
【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0053-01
在教学中适当地运用教学艺术不仅能够吸引学生，而且有利于教师获得最佳的教学效果。早在二百多年前，德国教育学家赫尔巴特就曾感慨道：“假如有这样的课——我这里始终是指教师郑重地、有计划地对学生进行教育的那些课——它们可以激发起充满趣味的智力活动，并使一切儿童游戏变得连儿童本身都觉得平淡无奇味，乃至消失，那就极好了。”他的感慨在很大程度上也體现出了教学艺术的重要性。
1.教学艺术的含义及其理论
（1）教学艺术的概念
教学艺术是教师综合运用各种教学技能和手段，按照一定的规律创造出巧妙、有趣、高效的教学活动。简单来讲，就是教得巧妙、教得有效、教出美感、教出特点。教学艺术，顾名思义是由“教学”和“艺术”这两个部分组合构成，它们都分别有属于自己的个性的、独特的内在意义和延伸义。
2.语文课堂中教学现状分析
通常，当下，由于应试教育的盛行，导致了小学语文教学的主要目的是应付考试，这就决定了小学语文教学的趣味性、自主性等都逐渐被抛弃，而是用最直接的方式来进行教学。缺乏教学艺术的教学也就失去了鲜艳的色彩，因此也导致了在小学语文课堂中存在一系列问题，大体包括以下几个方面：
（1）未能建立起良好的师生关系
心理学专家研究发现：学生积极向上的情感，有利于增强学生的记忆力、放飞学生的想象力，充分发挥学生的潜能。伴随着新课程改革的逐渐深入，小学语文课堂上师生之间沟通的频率虽然增多，但还是存在一定的距离。虽然《语文课程标准》中提出以学生为主体，教师为主导，但是传统思想深入人心，教师依然是课堂上的主人，“主体”地位依然稳固。因此在教学中师生之间缺乏交流，也就无法建立起平等、良好的师生关系。
（2）学生缺乏积极性
很多小学生对老师存在着畏惧的心理，即使有自己的想法和观点也不敢在课堂上说出来，久而久之就害怕发言，所以导致课堂缺乏生机和活力，学生不能够积极地配合老师，更谈不上积极主动地去向老师提问。
以上出现的一系列问题都是因为小学语文课堂中教师缺乏教学艺术，未能与学生进行良好的沟通，建立民主平等的师生关系。正是由于教师上课教学模式单一、缺乏教学艺术，所以学生在课堂上缺乏积极性，降低了学习效率。
3.语文课堂中教学艺术策略
工具性与人文性的统一，是语文教学的基本特点。教师必须有着丰富的专业知识和良好的道德修养，把课上得精彩是教师能力的一种体现，也体现了教师的人格艺术魅力。在小学语文课堂中，可以从以下的一些策略来提升教师的教学质量。
（1）调动学生的积极性
1.激发学生的学习兴趣
作为小学语文教师，帮助学生激发他们学习语文的兴趣是非常重要的，只有当学生对学习有了兴趣，他们才会自己主动去学习、钻研，积极地参与到课堂教学中来，能力才会不断提高，这样老师教起来也觉得事半功倍。
2.注意与学生的交流沟通
以人为本，顾名思义就是以人的发展为根本，是新课标的理念。例如学生回答对了问题，教师可以给他一个浅浅的微笑，学生如果遇到了困难，教师可以由简入难慢慢地启发学生，引导学生说出正确的答案。总之，师生之间经常互动交流，可以调动学生的积极性，有利于培养师生之间的感情。
（2）采用多种教学方式
1.插入游戏化教学
小学语文课堂中，教师可以根据学生的心理发展和认知发展水平设计可行的、有趣的、参与度高的小游戏，然后鼓励小学生积极地参与到游戏之中来，通过游戏来锻炼小学生的反应力、接受力和判断力，同时也能够学会更好地与老师和同学交流合作。
2.采用情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动、具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
（4）活跃语文课堂氛围
1.让微笑浸染课堂
雨果说过：“有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情；还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。”教师的微笑，可以给学生带来亲切的感觉，也可以抚慰学生幼小的心灵。在小学语文课堂教学中，教师面带微笑，心情愉悦，学生的情绪也会受到教师的感染，这也是课堂气氛能够活跃的重要原因之一。
2.适当的表扬和鼓励
在小学语文课堂教学中，教师对课堂上积极发言的学生要给予肯定和支持，对于沉默不语的学生要进行鼓励。教师对学生正确的回答要加以赞扬，对回答稍有偏差或者是回答错误的学生要加以正确的引导。教师还要引导学生通过自己的思考发现问题，让学生积极主动地提出自己的问题，然后在课堂上展开激烈的讨论，营造轻松愉快的课堂氛围。
综上所述，可见教学艺术至关重要。崔含鼎、梁仕云在《现代教学艺术论》中也认为现代教学艺术，是把现代心理学、现代行为学、现代学习科学和现代美学有机融入课堂教学过程而形成的教与学这一系统工程的辩证化合体。教师在教学中灵活运用多种教学艺术策略，课堂教学的效率自然会随之提高。
参考文献
[1]王国娟.小学语文教学现状分析与对策研究[J].科技资讯，2014（10）
[2]闫坤.浅谈小学语文游戏化教学[J].语文建设，2014（24）
关键词：小学语文；教学艺术；问题；策略
【中图分类号】G 623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0053-01
在教学中适当地运用教学艺术不仅能够吸引学生，而且有利于教师获得最佳的教学效果。早在二百多年前，德国教育学家赫尔巴特就曾感慨道：“假如有这样的课——我这里始终是指教师郑重地、有计划地对学生进行教育的那些课——它们可以激发起充满趣味的智力活动，并使一切儿童游戏变得连儿童本身都觉得平淡无奇味，乃至消失，那就极好了。”他的感慨在很大程度上也體现出了教学艺术的重要性。
1.教学艺术的含义及其理论
（1）教学艺术的概念
教学艺术是教师综合运用各种教学技能和手段，按照一定的规律创造出巧妙、有趣、高效的教学活动。简单来讲，就是教得巧妙、教得有效、教出美感、教出特点。教学艺术，顾名思义是由“教学”和“艺术”这两个部分组合构成，它们都分别有属于自己的个性的、独特的内在意义和延伸义。
2.语文课堂中教学现状分析
通常，当下，由于应试教育的盛行，导致了小学语文教学的主要目的是应付考试，这就决定了小学语文教学的趣味性、自主性等都逐渐被抛弃，而是用最直接的方式来进行教学。缺乏教学艺术的教学也就失去了鲜艳的色彩，因此也导致了在小学语文课堂中存在一系列问题，大体包括以下几个方面：
（1）未能建立起良好的师生关系
心理学专家研究发现：学生积极向上的情感，有利于增强学生的记忆力、放飞学生的想象力，充分发挥学生的潜能。伴随着新课程改革的逐渐深入，小学语文课堂上师生之间沟通的频率虽然增多，但还是存在一定的距离。虽然《语文课程标准》中提出以学生为主体，教师为主导，但是传统思想深入人心，教师依然是课堂上的主人，“主体”地位依然稳固。因此在教学中师生之间缺乏交流，也就无法建立起平等、良好的师生关系。
（2）学生缺乏积极性
很多小学生对老师存在着畏惧的心理，即使有自己的想法和观点也不敢在课堂上说出来，久而久之就害怕发言，所以导致课堂缺乏生机和活力，学生不能够积极地配合老师，更谈不上积极主动地去向老师提问。
以上出现的一系列问题都是因为小学语文课堂中教师缺乏教学艺术，未能与学生进行良好的沟通，建立民主平等的师生关系。正是由于教师上课教学模式单一、缺乏教学艺术，所以学生在课堂上缺乏积极性，降低了学习效率。
3.语文课堂中教学艺术策略
工具性与人文性的统一，是语文教学的基本特点。教师必须有着丰富的专业知识和良好的道德修养，把课上得精彩是教师能力的一种体现，也体现了教师的人格艺术魅力。在小学语文课堂中，可以从以下的一些策略来提升教师的教学质量。
（1）调动学生的积极性
1.激发学生的学习兴趣
作为小学语文教师，帮助学生激发他们学习语文的兴趣是非常重要的，只有当学生对学习有了兴趣，他们才会自己主动去学习、钻研，积极地参与到课堂教学中来，能力才会不断提高，这样老师教起来也觉得事半功倍。
2.注意与学生的交流沟通
以人为本，顾名思义就是以人的发展为根本，是新课标的理念。例如学生回答对了问题，教师可以给他一个浅浅的微笑，学生如果遇到了困难，教师可以由简入难慢慢地启发学生，引导学生说出正确的答案。总之，师生之间经常互动交流，可以调动学生的积极性，有利于培养师生之间的感情。
（2）采用多种教学方式
1.插入游戏化教学
小学语文课堂中，教师可以根据学生的心理发展和认知发展水平设计可行的、有趣的、参与度高的小游戏，然后鼓励小学生积极地参与到游戏之中来，通过游戏来锻炼小学生的反应力、接受力和判断力，同时也能够学会更好地与老师和同学交流合作。
2.采用情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动、具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
（4）活跃语文课堂氛围
1.让微笑浸染课堂
雨果说过：“有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情；还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。”教师的微笑，可以给学生带来亲切的感觉，也可以抚慰学生幼小的心灵。在小学语文课堂教学中，教师面带微笑，心情愉悦，学生的情绪也会受到教师的感染，这也是课堂气氛能够活跃的重要原因之一。
2.适当的表扬和鼓励
在小学语文课堂教学中，教师对课堂上积极发言的学生要给予肯定和支持，对于沉默不语的学生要进行鼓励。教师对学生正确的回答要加以赞扬，对回答稍有偏差或者是回答错误的学生要加以正确的引导。教师还要引导学生通过自己的思考发现问题，让学生积极主动地提出自己的问题，然后在课堂上展开激烈的讨论，营造轻松愉快的课堂氛围。
综上所述，可见教学艺术至关重要。崔含鼎、梁仕云在《现代教学艺术论》中也认为现代教学艺术，是把现代心理学、现代行为学、现代学习科学和现代美学有机融入课堂教学过程而形成的教与学这一系统工程的辩证化合体。教师在教学中灵活运用多种教学艺术策略，课堂教学的效率自然会随之提高。
参考文献
[1]王国娟.小学语文教学现状分析与对策研究[J].科技资讯，2014（10）
[2]闫坤.浅谈小学语文游戏化教学[J].语文建设，2014（24）