讲评课是指在考试和练习之后对试卷和习题进行分析、讲解和点评的课型。讲评课讲评得好，对加强学生的记忆及提高理解能力、分析能力和综合运用知识能力都能起到较好的作用。怎样才能上好地理讲评课呢？
　　
　　一、讲评时应遵循四个原则
　　
　　一要及时。检测或练习之后，教师要在认真批改、分析统计的基础上，趁热打铁，及时讲评。因为时间过长，学生对习题的记忆就会淡化。学生失去了兴趣，也就失去了主动性和学习动力，讲评效果就会大打折扣。二要目的明确。教师在对试卷或练习题充分分析的基础上，要对出现的问题进行汇总，找出错误的集中点，并分析出错误的原因，然后有针对性地进行讲评。要避免面面俱到，平均用力。三要优化设计。为提高讲评效果，要备好课，分清主次，把握重点。四要多鼓励，少责备。对成绩好的同学，尤其是那些答题思路清晰、灵活和有创新意识的同学，要及时给予肯定、表扬，注意挖掘学生的闪光点，多鼓励，使之树立信心，提高参与意识。切忌对学生试卷中的失误埋怨、指责、讽刺、挖苦，那样会挫伤他们的积极性和自尊心。
　　
　　二、抓住三点，提高学生的答题能力
　　
　　一要注意审题。考试或练习时，如果学生明确命题人的思路和意图，就很可能把题做好。讲评时，要根据题型，告诉学生如何审题。例如，地理的综合题，主要是考查学生对地理学科知识整体把握情况，以及综合分析解决问题的能力。对于这类题目，一方面审题时要注重从题目提供的背景材料中提取地图、材料中的有效信息，另一方面要明确答题要求和限制条件，找出答题的“切入点”，打开解题思路。
　　二要讲究思路和方法。不同的题型有不同的解答技巧和方法，就选择题来说，几个选项往往具有迷惑性，其解题思路、方法一般为：首先要抓住题干中的关键词语，找准题眼，全面正确把握题干的要求；然后用排除法将表述不准确、不科学或者错误的选项排除掉。还可以根据题目要求，采用直接判定法、分析推理法、借助图解法、读图分析法、逆向思维法等来做题。
　　三要学会拓展。教师讲解试卷，并不仅仅是让学生记住试卷上的内容，而是要以该试卷作为例子，举一反三。因此拓展是很有必要的。讲评时，不能就题论题，要力争“一题多练”，把题目的知识进行发散，迁移到其他知识点上去，将学到的某些原理、知识用到学习新知识或解决新问题中去，以提高学生触类旁通的能力。同时，讲评时可对原题进行加一点、减一点或换一点的处理，以拓展学生思维的广度。
　　（责 编晓月）