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幼儿园体育活动是促进幼儿身体正常的生长发育、身体素质和机体的适应能力发展的积极因素，它让幼儿在身体的协调性、平衡性等各方面都有了极大的发展与提高，而其中，幼儿园环境的创设更是基础。因此，我们必须创设良好的体育环境，有科学正确的教育思想和理念，对如何更好地开展幼儿园体育活动进行了深入思考，特别是对“环境”的创设提出了宝贵的可行性建议和操作，具有很强的指导意义和实践意义。
体育活动对幼儿发展所起的积极作用。斐斯泰洛齐指出：“体育活动得当，有助于品德训练。合理的体育训练能促进儿童的欢乐和健康，培养团体精神和兄弟般的情感，勤奋的习惯及勇敢、吃苦耐劳等品质”。蒙台梭利也曾强调指出：“体育不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。”可见，让幼儿的身体得到更好的发展，这样身体的协调性就显得尤为重要。
协调性指身体作用肌群之时机正确、动作方向及速度恰当，平衡稳定且有韵律性谓。研究表明，影响协调性因素有：
（1）交互抑制—支配动作反面肌肉的神经冲动之抑制或阻止。
（2）力量--反面肌肉的放松与收缩。
（3）耐力—疲劳的出现对精致动作有影响。
（4）心智练习—心智练习可以提高精神集中力而改善。
（5）本体感受器—对位置肌肉关节的张力感受。
因此，环境与幼儿的身体协调发展有着极为密切的关系。教师如何创造良好的环境对幼儿来说非常重要，这里的环境主要包括：材料投放、空间布局。
一、材料的合理投放
材料主要分为：现成的和自制的。一般说来，现成的体育材料根据幼儿年龄特点的不同，提供适合他们身体的不同材料，从而让幼儿加大对体育活动的兴趣，也让他们通过上肢、下肢等多种运动提高身体的协调性。
1.老器械新玩法
每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都可以创造性地老器械新玩法。我们在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如绳，除了常见的玩法（跳），我们还可以让幼儿尝试 “抛绳”、“踩绳”等一系列新颖的玩法;再如垫上运动，除了垫子的常规平放、垒高叠放，玩出各种翻爬、跳的动作;也可在垫子下垫东西形成山坡状，提高垫上运动的难度……不同的玩法发展了不同的動作和能力。我们应该在鼓励幼儿一物多玩时，用暗示启发或共同参与的引导方法，帮助幼儿创造出更多的玩法，孩子们在活动中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，身心也就越玩越健康了。幼儿通过不同的上肢与下肢交替的动作让自己的身体从投、抛、钻 各个方面有一个平衡作用。
2.自制体育器材除了丰富教学的内容，也能够真正体验运动带来的乐趣，让幼儿在游戏中锻炼的协调性
我们可以收集各种废旧物品，自制器械，既贴近幼儿的生活，味趣性强，更能激起幼儿的参与性与主动性。我们可以师生共同收集，共同制作，用旧报纸做纸棍、纸球、纸尾巴等;在矿泉水瓶中装上沙、水等就成了幼儿活动的辅助器材（增加幼儿在运动中的负重）;巨大的家用电器的包装纸板箱可做成钻山洞等;米袋、垃圾袋装饰后变成了可爱的跳跳袋……。这些器械制作方便、节省、便于更新，孩子喜爱，锻炼效果好。并能进一步的激发和鼓励幼儿更加的投入进去，而且无形中也吸引了更多的幼儿参与进来，从而能更好的发挥幼儿主观能动性，让幼儿身体的协调性有效提高。
二、空间的合理利用
幼儿的身体协调性一直是体育锻炼的重要环节，而环境创设的定位有效地促进幼儿发展，它是一种活生生的潜在课程，体育活环境创设应源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程，其成效在促进幼儿发展的结果上，创设原理是应根据体育活动的目标和幼儿园人力、物力和财力的情况对园舍进行总体布局，全面规划，对户外场地和空间进行精心布局。
1.户外大环境布局
在户外的地质可以设置不同的类型：沙地、水泥地、草地等;地貌富于变化：有高有低、有凸有凹、有平面平地。场地按照玩法不同划分区域：球类区、车类区、投掷区、平衡区、跨跳区、钻爬区等。也可按照年龄段进行划分：混班和混龄。再加上各种大型器械。这样，幼儿园整体环境就可以充分利用。大型玩具成为练习各种基本动作的好地方;还用不同的场地供幼儿进行全面的运动，锻炼身体的各个部位，发展身体的协调性……这样，孩子的身体可以在各个空间得到有力的保障。
2.室内小环境的有效利用
除了大环境的总体规划和布局，一些小环境的体育条件的创设也是起着补充和画龙点睛的作用，如走廊活动教室门前的公共区域区，可在地面上画些跳格子、脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习（如跳、跨等），可在走廊的上方悬挂一些自制玩具或皮球等，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物，幼儿也可以用身体的不同部位去碰触物体;还可在一些小空间如阳台、走廊等处放置一些小型的体育器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包等，供幼儿休息或课间时随时进行活动。总体规划和创设一个合理、科学、多样化、多功能性的环境是有效开展体育活动的前提和保证，是有效激发幼儿活动兴趣的大物质空间。兴趣的激发，有利于孩子运动能力的增强，是他们锻炼身体协调性的有力保证。
总之，幼儿身体协调性的发展与环境的良好创设不可分开。在材料与空间为前提的基础下，幼儿参与体育活动的兴趣才会逐渐浓厚，他们才可以通过多种渠道锻炼自己的身体协调性，让自己的身体得到更好的锻炼，促进身心的健康发展。
体育活动对幼儿发展所起的积极作用。斐斯泰洛齐指出：“体育活动得当，有助于品德训练。合理的体育训练能促进儿童的欢乐和健康，培养团体精神和兄弟般的情感，勤奋的习惯及勇敢、吃苦耐劳等品质”。蒙台梭利也曾强调指出：“体育不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。”可见，让幼儿的身体得到更好的发展，这样身体的协调性就显得尤为重要。
协调性指身体作用肌群之时机正确、动作方向及速度恰当，平衡稳定且有韵律性谓。研究表明，影响协调性因素有：
（1）交互抑制—支配动作反面肌肉的神经冲动之抑制或阻止。
（2）力量--反面肌肉的放松与收缩。
（3）耐力—疲劳的出现对精致动作有影响。
（4）心智练习—心智练习可以提高精神集中力而改善。
（5）本体感受器—对位置肌肉关节的张力感受。
因此，环境与幼儿的身体协调发展有着极为密切的关系。教师如何创造良好的环境对幼儿来说非常重要，这里的环境主要包括：材料投放、空间布局。
一、材料的合理投放
材料主要分为：现成的和自制的。一般说来，现成的体育材料根据幼儿年龄特点的不同，提供适合他们身体的不同材料，从而让幼儿加大对体育活动的兴趣，也让他们通过上肢、下肢等多种运动提高身体的协调性。
1.老器械新玩法
每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都可以创造性地老器械新玩法。我们在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性地一物多玩。如绳，除了常见的玩法（跳），我们还可以让幼儿尝试 “抛绳”、“踩绳”等一系列新颖的玩法;再如垫上运动，除了垫子的常规平放、垒高叠放，玩出各种翻爬、跳的动作;也可在垫子下垫东西形成山坡状，提高垫上运动的难度……不同的玩法发展了不同的動作和能力。我们应该在鼓励幼儿一物多玩时，用暗示启发或共同参与的引导方法，帮助幼儿创造出更多的玩法，孩子们在活动中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，身心也就越玩越健康了。幼儿通过不同的上肢与下肢交替的动作让自己的身体从投、抛、钻 各个方面有一个平衡作用。
2.自制体育器材除了丰富教学的内容，也能够真正体验运动带来的乐趣，让幼儿在游戏中锻炼的协调性
我们可以收集各种废旧物品，自制器械，既贴近幼儿的生活，味趣性强，更能激起幼儿的参与性与主动性。我们可以师生共同收集，共同制作，用旧报纸做纸棍、纸球、纸尾巴等;在矿泉水瓶中装上沙、水等就成了幼儿活动的辅助器材（增加幼儿在运动中的负重）;巨大的家用电器的包装纸板箱可做成钻山洞等;米袋、垃圾袋装饰后变成了可爱的跳跳袋……。这些器械制作方便、节省、便于更新，孩子喜爱，锻炼效果好。并能进一步的激发和鼓励幼儿更加的投入进去，而且无形中也吸引了更多的幼儿参与进来，从而能更好的发挥幼儿主观能动性，让幼儿身体的协调性有效提高。
二、空间的合理利用
幼儿的身体协调性一直是体育锻炼的重要环节，而环境创设的定位有效地促进幼儿发展，它是一种活生生的潜在课程，体育活环境创设应源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程，其成效在促进幼儿发展的结果上，创设原理是应根据体育活动的目标和幼儿园人力、物力和财力的情况对园舍进行总体布局，全面规划，对户外场地和空间进行精心布局。
1.户外大环境布局
在户外的地质可以设置不同的类型：沙地、水泥地、草地等;地貌富于变化：有高有低、有凸有凹、有平面平地。场地按照玩法不同划分区域：球类区、车类区、投掷区、平衡区、跨跳区、钻爬区等。也可按照年龄段进行划分：混班和混龄。再加上各种大型器械。这样，幼儿园整体环境就可以充分利用。大型玩具成为练习各种基本动作的好地方;还用不同的场地供幼儿进行全面的运动，锻炼身体的各个部位，发展身体的协调性……这样，孩子的身体可以在各个空间得到有力的保障。
2.室内小环境的有效利用
除了大环境的总体规划和布局，一些小环境的体育条件的创设也是起着补充和画龙点睛的作用，如走廊活动教室门前的公共区域区，可在地面上画些跳格子、脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习（如跳、跨等），可在走廊的上方悬挂一些自制玩具或皮球等，高低不同、适合不同能力的幼儿跳起触物，幼儿也可以用身体的不同部位去碰触物体;还可在一些小空间如阳台、走廊等处放置一些小型的体育器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包等，供幼儿休息或课间时随时进行活动。总体规划和创设一个合理、科学、多样化、多功能性的环境是有效开展体育活动的前提和保证，是有效激发幼儿活动兴趣的大物质空间。兴趣的激发，有利于孩子运动能力的增强，是他们锻炼身体协调性的有力保证。
总之，幼儿身体协调性的发展与环境的良好创设不可分开。在材料与空间为前提的基础下，幼儿参与体育活动的兴趣才会逐渐浓厚，他们才可以通过多种渠道锻炼自己的身体协调性，让自己的身体得到更好的锻炼，促进身心的健康发展。