【摘 要】
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随着教学论学科的发展和研究的深入,教学论的研究范式发生了重大转向,从＂书斋＂走向了＂田野＂。研究者把兴趣的焦点置于教改、课堂、学生、教学情境,关注研究场域的真实性、原初性
【基金项目】
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2015年度四川省高等学校人文社会科学重点基地项目“0-3岁城镇婴幼儿早期教育中的‘田野’教养方式研究”(编号SCLS15-014);2016年四川省教育厅资助项目“以‘智’养‘技’——地方师范院校教师专业发展的路向选择”(编号16SA0083)的研究成果
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随着教学论学科的发展和研究的深入,教学论的研究范式发生了重大转向,从＂书斋＂走向了＂田野＂。研究者把兴趣的焦点置于教改、课堂、学生、教学情境,关注研究场域的真实性、原初性和丰富性,试图以独特的视角和方法走出＂书斋＂研究的圈禁。研究者开始关注教学的日常生活世界,转变观念,唤醒教学论研究的理论自觉;根植教学实践,激发教学论研究的实践情怀;转向＂细具＂教育叙事,凝练本土化教学思想。
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