【摘 要】
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＜正＞南京市力学小学提出了“儿童研究素养培育”的教育教学主张。儿童研究素养即儿童基于学习与生活的真实情境，由好奇心、求知欲驱动，用研究的态度与方法进行探索，在发现与解决问题的具体实践中逐步形成的综合素养，主要包括好奇求知的研究意识、探究发现的研究能力和求真求实的研究品格等。儿童研究素养培育是落实创新人才早期培养的校本实践。在数学教学中，让儿童以思考者和研究者的身份，在问题引领下，经历“小实验”“小
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向创造性成长的儿童研究素养培育实践探索”（B/2021/02/05）； 南京市教育科学规划第十二期个人课题“指向儿童研究素养培育的小学数学‘综合与实践’教学研究”（Ad5302）阶段性研究成果；
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＜正＞南京市力学小学提出了“儿童研究素养培育”的教育教学主张。儿童研究素养即儿童基于学习与生活的真实情境，由好奇心、求知欲驱动，用研究的态度与方法进行探索，在发现与解决问题的具体实践中逐步形成的综合素养，主要包括好奇求知的研究意识、探究发现的研究能力和求真求实的研究品格等。儿童研究素养培育是落实创新人才早期培养的校本实践。在数学教学中，让儿童以思考者和研究者的身份，在问题引领下，经历“小实验”“小制作”“小研究”等“做数学”的活动过程，在实践中发现、提出、分析并解决问题，强化认识，积累经验，发展思维，是培育和提升其研究素养的有效路径。下面，本文以苏教版四下《三角形的稳定性》一课的教学为例来展开探讨。
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