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（新疆兵团第九师一六六团学校）
摘 要：音乐课程是素质教育中的重要内容，新课改理念把构建高效课堂作为小学音乐教学的核心目标，而传统的“教师范唱—学生跟唱”的教学模式过于呆板与枯燥，难以激起小学生参与音乐教学活动的积极性，不利于教学效率的提升。而游戏教学法作为一种先进的、生动的教学方法引入小学音乐教学中，可以调动学生探究音乐知识的积极性，促进教学效率的显著提高。对在小学音乐教学中应用游戏教学法的策略进行了详细的探究。
关键词：小学音乐；游戏教学；应用策略
小学生的身心特点决定他们都爱玩爱动，这就需要教师在日常教学中能依据学生学习兴趣及心理特点设计教学方法，努力激发学生的学习兴趣，从而为音乐教学成效的优化创造条件。研究结果显示，将游戏教学法引入小学音乐课堂教学中，其生动、活泼的形式符合学生爱玩爱动的特点，尊重了学生的学习主体地位，可实现寓教于乐，有助于教学效率的快速提升。那么，在小学音乐教学中如何应用游戏教学法组织教学活动，是教师亟须思考的问题。
一、利用游戏教学法激发学生音乐学习兴趣
游戏教学最典型的特点是趣味性强，而这一特点恰好迎合了小学生的身心特征。因此，小学音乐教师在日常教学中应积极运用游戏教学法设计教学活动，依据学生特点及具体的教学内容恰当地选择或设计游戏形式，然后将音乐知识恰当地贯穿到游戏中，借助学生对游戏的喜爱与热衷带动学生学习音乐的兴趣，从而以更积极的姿态参与到音乐知识的学习与巩固中。比如，在学习人音版小学音乐教材中“休止符”有关的内容时，在导入环节中，音乐教师就可用游戏教学法组织教学活动，以充分激发学生学习音乐知识的兴趣。在实际教学中，由于单纯地学习这些知识，理论性过强，且过于抽象，对小学生来讲很难完全理解，如果新课一开始教师就开门见山，那么很难将学生的注意力聚拢到课堂上来。在这种情况下，音乐教师可以为学生设计“红绿灯”游戏，将与“休止符”有关的知识渗透到游戏环节中，通过游戏形式把这些抽象的知识变得生动、直观，以便于学生理解与掌握，再加上有趣的游戏形式，可快速吸引学生的注意力，可激发学生以更浓厚的兴趣参与到教学内容的学习中去，有利于高效教學目标的顺利实现。
二、利用游戏教学吸引学生主动参与音乐教学
游戏通常都具有很强的活动性特征，可有效激发学生的参与积极性。从某种意义上来讲，活动性不足的游戏是一种无效的游戏。巧妙地运用学生的身体语言，阐释音乐知识的特点，以提高学生对音乐知识的表现能力，是小学音乐教学的核心内容。游戏教学所特有的活动性可以较好地调动学生各个身体器官参与到音乐知识的感知与理解中，从而充分发挥教育效应。比如，在学习人音版小学音乐教材一年级下册《谁在叫》这一首歌曲时，为了充分激发学生参与教学活动的兴趣，教师就可用游戏教学法组织教学活动。在具体教学活动中，音乐教师可引导学生扮演成个人喜欢的动物，借助自己对动物的理解自由地表演，并模仿他们的叫声，使得学生在投入表演的过程中更好地掌握小猫、小鸡、小鸭、小猪叫声的特点，并用自己的身体语言模仿这几种动物有趣的运动姿势，从而点燃学生参与音乐教学的积极性与热情，进而提高音乐教学的艺术感染力，提高音乐教学的质量。
三、利用游戏教学加深学生对音乐知识的理解
小学生不仅具有活泼爱动的特点，而且也具有很强的好胜心。因此，教师在组织音乐课堂活动的过程中，应将学生的这一心理特点作为设计游戏教学的依据，尽可能设计一些富有竞争性的游戏活动，以激发学生的斗志，让他们更加努力地学习与探究音乐知识，从而大大加深学生对音乐知识的理解与掌握程度。比如，在学习人音版小学音乐教材六年级下册《沂蒙山小调》这一首歌曲时，为了帮助学生更加精准而透彻地掌握歌曲的节奏与内容，教师就可用游戏教学法组织教学活动。在具体的课堂活动中，教师先用多媒体设备为学生播放《沂蒙山小调》曲子（先不告诉学生歌曲的名字），引导学生依据自己所掌握的音乐知识及经验，充分发挥想象力，为刚刚播放的曲子取一个合适的名字，哪些同学取的名字比较接近曲子的真实名字，就会得到一定的奖励。在实际教学中，很多学生为了更准确地猜取歌名，都能侧耳倾听歌曲，积极思考，主动分析，有些学生取的歌名是《沂蒙山歌》；有的学生取的歌名是《大山之歌》；有的学生取的歌名是《山歌》……一个小小的教学游戏就使得学生参与音乐教学的积极性被充分激发了出来，并在猜歌名的过程中认真聆听了歌曲的内容、分析了歌曲的节奏，最终加深了对歌曲的理解程度。
总之，将游戏教学法引入小学音乐教学活动中，是践行新课改理念的需求，也是现代教育发展的必然趋势。因此，教师在日常教学中应仔细分析游戏教学法的应用技巧及注意事项，并恰当合理地将其渗透到自己的课堂活动中，从而最大限度地调动学生的学习积极性、激活学生的思维，促使其全身心投入音乐知识的理解与掌握过程中，最终为小学音乐教学成效的显著提升开辟新途径。
参考文献：
[1]郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J]. 现代阅读（教育版），2013（1）：218.
[2]周瑜.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2015（5）：55.
[3]钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中国校外教育，2015（17）：76.
编辑 温雪莲
摘 要：音乐课程是素质教育中的重要内容，新课改理念把构建高效课堂作为小学音乐教学的核心目标，而传统的“教师范唱—学生跟唱”的教学模式过于呆板与枯燥，难以激起小学生参与音乐教学活动的积极性，不利于教学效率的提升。而游戏教学法作为一种先进的、生动的教学方法引入小学音乐教学中，可以调动学生探究音乐知识的积极性，促进教学效率的显著提高。对在小学音乐教学中应用游戏教学法的策略进行了详细的探究。
关键词：小学音乐；游戏教学；应用策略
小学生的身心特点决定他们都爱玩爱动，这就需要教师在日常教学中能依据学生学习兴趣及心理特点设计教学方法，努力激发学生的学习兴趣，从而为音乐教学成效的优化创造条件。研究结果显示，将游戏教学法引入小学音乐课堂教学中，其生动、活泼的形式符合学生爱玩爱动的特点，尊重了学生的学习主体地位，可实现寓教于乐，有助于教学效率的快速提升。那么，在小学音乐教学中如何应用游戏教学法组织教学活动，是教师亟须思考的问题。
一、利用游戏教学法激发学生音乐学习兴趣
游戏教学最典型的特点是趣味性强，而这一特点恰好迎合了小学生的身心特征。因此，小学音乐教师在日常教学中应积极运用游戏教学法设计教学活动，依据学生特点及具体的教学内容恰当地选择或设计游戏形式，然后将音乐知识恰当地贯穿到游戏中，借助学生对游戏的喜爱与热衷带动学生学习音乐的兴趣，从而以更积极的姿态参与到音乐知识的学习与巩固中。比如，在学习人音版小学音乐教材中“休止符”有关的内容时，在导入环节中，音乐教师就可用游戏教学法组织教学活动，以充分激发学生学习音乐知识的兴趣。在实际教学中，由于单纯地学习这些知识，理论性过强，且过于抽象，对小学生来讲很难完全理解，如果新课一开始教师就开门见山，那么很难将学生的注意力聚拢到课堂上来。在这种情况下，音乐教师可以为学生设计“红绿灯”游戏，将与“休止符”有关的知识渗透到游戏环节中，通过游戏形式把这些抽象的知识变得生动、直观，以便于学生理解与掌握，再加上有趣的游戏形式，可快速吸引学生的注意力，可激发学生以更浓厚的兴趣参与到教学内容的学习中去，有利于高效教學目标的顺利实现。
二、利用游戏教学吸引学生主动参与音乐教学
游戏通常都具有很强的活动性特征，可有效激发学生的参与积极性。从某种意义上来讲，活动性不足的游戏是一种无效的游戏。巧妙地运用学生的身体语言，阐释音乐知识的特点，以提高学生对音乐知识的表现能力，是小学音乐教学的核心内容。游戏教学所特有的活动性可以较好地调动学生各个身体器官参与到音乐知识的感知与理解中，从而充分发挥教育效应。比如，在学习人音版小学音乐教材一年级下册《谁在叫》这一首歌曲时，为了充分激发学生参与教学活动的兴趣，教师就可用游戏教学法组织教学活动。在具体教学活动中，音乐教师可引导学生扮演成个人喜欢的动物，借助自己对动物的理解自由地表演，并模仿他们的叫声，使得学生在投入表演的过程中更好地掌握小猫、小鸡、小鸭、小猪叫声的特点，并用自己的身体语言模仿这几种动物有趣的运动姿势，从而点燃学生参与音乐教学的积极性与热情，进而提高音乐教学的艺术感染力，提高音乐教学的质量。
三、利用游戏教学加深学生对音乐知识的理解
小学生不仅具有活泼爱动的特点，而且也具有很强的好胜心。因此，教师在组织音乐课堂活动的过程中，应将学生的这一心理特点作为设计游戏教学的依据，尽可能设计一些富有竞争性的游戏活动，以激发学生的斗志，让他们更加努力地学习与探究音乐知识，从而大大加深学生对音乐知识的理解与掌握程度。比如，在学习人音版小学音乐教材六年级下册《沂蒙山小调》这一首歌曲时，为了帮助学生更加精准而透彻地掌握歌曲的节奏与内容，教师就可用游戏教学法组织教学活动。在具体的课堂活动中，教师先用多媒体设备为学生播放《沂蒙山小调》曲子（先不告诉学生歌曲的名字），引导学生依据自己所掌握的音乐知识及经验，充分发挥想象力，为刚刚播放的曲子取一个合适的名字，哪些同学取的名字比较接近曲子的真实名字，就会得到一定的奖励。在实际教学中，很多学生为了更准确地猜取歌名，都能侧耳倾听歌曲，积极思考，主动分析，有些学生取的歌名是《沂蒙山歌》；有的学生取的歌名是《大山之歌》；有的学生取的歌名是《山歌》……一个小小的教学游戏就使得学生参与音乐教学的积极性被充分激发了出来，并在猜歌名的过程中认真聆听了歌曲的内容、分析了歌曲的节奏，最终加深了对歌曲的理解程度。
总之，将游戏教学法引入小学音乐教学活动中，是践行新课改理念的需求，也是现代教育发展的必然趋势。因此，教师在日常教学中应仔细分析游戏教学法的应用技巧及注意事项，并恰当合理地将其渗透到自己的课堂活动中，从而最大限度地调动学生的学习积极性、激活学生的思维，促使其全身心投入音乐知识的理解与掌握过程中，最终为小学音乐教学成效的显著提升开辟新途径。
参考文献：
[1]郑大庇.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J]. 现代阅读（教育版），2013（1）：218.
[2]周瑜.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2015（5）：55.
[3]钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中国校外教育，2015（17）：76.
编辑 温雪莲