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【摘 要】对于高等职业院校广告类学科的专业特点及课程模式，本文作者采用开放式教学的引导和实践探索，分析了“广告创意工作室”的教学模式的开展和应用，有助于提高学生的创新能力、实践能力、沟通和协作能力，形成“工学结合，以工促学，学工并重，知技共升”的創新型技能型人才培养模式。
【关键词】工作室；教学模式；人才培养；创新能力
【中图分类号】G42 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0014-01
引言
在新的时代背景下，国家大力鼓励和支持大学生创新创业，对于我们高等职业院校来讲，不断地培养出适应新时代新时期的创新型技能型实用人才尤为迫切。广告创意工作室的教育模式，立足于广告设计制作的实际需求出发，以工作室为载体，以具体广告案例为引导，模拟广告行业的岗位设置，使学生在教师的指导下完成符合具有实际应用价值的具体工作任务，让学生能够在学习过程中不断的启发思考，完善自我，锻炼创新思维和创新能力，真正培养出适应时代和社会需求的新型人才。
一、“广告创意工作室”项目运作的模式流程
“广告创意工作室”根据广告专业学生的兴趣和技能水平，在班级中分组建队，借助工作室导师与有关广告公司的实际安排，让学生能够切身参与进系列广告制作的实践过程，运作模式如下：
1.项目团队组建。
广告专业学生通过基础理论课程学习之后，工作室导师根据学生不同的兴趣及特长，分析研判后分成不同的特长小组，然后根据工作室岗位设计要求，让学生成为工作室成员（安装助理、设计助理、业务科员、设计主管、安装工程师、业务经理、工作室总经理助理等），工作室教师转型为导师或总经理，使学生为下一步工作进行角色的转变。
2.项目初期。
工作室可以组织各类讲座，邀请社会上知名广告设计大师，走进课堂，结合具体成功案例，激发学生对广告设计专业的实际兴趣。学生通过听取各类讲座，提高职业素养和能力，对下一步工作业务承接、设计开发、安装运行等过程会有个初步的认知和熟悉，这种自主学习的形式会激发学生的学习兴趣。
3.项目中期。
我们会邀请社会上各种广告设计团队的专家，和我们的老师共同组成导师团队，根据学生特点分配学生团队，由导师和学生共同组建的团队，我们会以社会实际的项目或者竞赛项目为载体，引导和帮助学生参于到一些简单和基础的项目设计，不断的锻炼学生的思维和能力。同时我们会积极参加各类大型赛事以及广告类的社会实践活动。
4.项目后期。
“广告创意工作室”通过不断的参加具体的项目设计和比赛项目，我们导师再依据学生自身特长，进行社会的实战项目操作，比如一些广告单页的设计，广告活动的宣传等等，使学生了解工作室活动的程序和方法，工作室在项目操作中遇到的困难和问题，引导学生进行项目评价等，提高学生的解决实际问题和克服困难能力，为毕业后的创业作铺垫。
5.项目孵化。
工作室在遵循学生意向和能力的前提下，让一些能力突出、素质过硬的学生在创业园成立小型广告公司，进而在持续性的实践过程中，积累实际的工作经验和工作能力，并感知具体工作中的问题和困难，积极参与社会实际项目、校内广告业务承揽等活动，推动自身运营管理综合水平的提升。
二、“广告创意工作室”运作的课程设置
1.工作室内以案例体验式学习。
工作室作为开展实际性教育教学工作的关键阵地，导师需要充分发挥其功能价值，借助一系列的具体实战案例，让学生体验式演练，进而不断提升不同学生的学习兴趣和积极性，让其能够更为积极主动的去分析如何在特定情境下妥善处理好相关任务。对此，学校和广告公司、报刊杂志、电台、网络新媒体等单位进行合作，打造出理论和实践一体化的“广告文案写作”“项目广告单页设计”“电视广告视频制作”等一系列教学实践活动。使学生切身参与到学习和工作的过程中，不单单能够对相关的专业理论知识有所涉猎，还可以感受实战情景，真正实现了学结合的新的教学模式。这种教学模式充分挖掘个体学生的发展潜能，使他们更积极主动的去分析广告公司和中介媒体发展的基本框架结构。最后，让各个工作室选出代表来进行具体项目的PPT讲解，明确自己的广告策划主体方向和应用的具体目标理念，启发思考，并充分表达自己工作室对于方案的不同看法和见解。
2.工作室外的拓展训练。
学生们通过工作室的案例体验式学习的浸泡，拥有了策划和创造基础之后，就会拥有更多的求知欲望和兴趣，接下来后续课程学习过程中会针对自己感兴趣的内容进行自觉自主的深入钻研，我们导师团队可以借助一定的课外扩展训练来强化其具体的技能水平。诸如带学生去户外实习地进行素材选取，让不同的工作室确立不一样的学习素材，进而让学生可以做出一个成型的广告片，借助计算机图文设计技能制作一个彩色的景点宣传或土特产介绍小册子。还有带学生去参加各种社会上的广告设计大赛观摩，学习汲取成功的项目策划经验。还可以经常带学生去参观一些电商操作比较成功的企业，学习企业的营销方面的具体经验，为今后的广告创意设计制作寻找素材和方向。
3.筹建专业工作实训室，加强实训教学。
完善实训教学基础设施建设是推动整体实效性提升的关键，因此先后成立了图片制作编辑实验室、静物拍摄摄影室以及人物化妆造型室等分工明确的专业实训室，旨在让学生能够在实训教学模式下积淀一定的技巧和策略，并且将其灵活的运用自己的学习过程中。在专业实训室开展演练时，学生对于工作细节中具体问题的把握度会不断提升，通过专业的实训室，使学生动手操作能力不断攀升，对具体工作中细节反复的演练和推敲，专业的实训室成为培养匠人精神的主要阵地，让学生创新水平和实战技能中存在的不足和缺陷进行完善和优化。
4.以赛促学，积极组织学生参与赛事和社团活动。 让一些拥有广告实践经验的导师带领优秀的工作室成员一起去参加高职院校的广告专业竞赛，诸如金铅笔奖、教育部大学生广告大赛奖等，以此来让学生可以接触到更多的专业内容，进一步扩展其知识视野，并且在这一过程中塑造良好的实践和策划素养。近些年来，我院多组工作室都在竞赛过程中取得了优异成绩，并且学生还自主成立了“职院广告创意工作室联合协会”等社团组织，将自己的专业知识以及长期积累的实践经验充分贯彻进其中，让切身参与的每个个体学生都能够受到一定的感染。此外，学院每年都会举办“金点子广告创意大赛”，颇受师生的认可和青睐。以赛促学，大学生通过比赛展示自己才华和能力，提升他们学习的积极性。
5.工学结合，把学生的实践活动推向市场。
市场是最终检验学生学习能力的最后场所，我们的教学和具体实践项目，最终都要经过市场的检验，才能体现价值。为了切实推动专业和市场环境之间的紧密联系，工作室还和一些企业达成了合作共识。诸如和信阳日兆茶叶有限公司合作，开展了“信阳毛尖有机茶广告创意选拔赛”活动，学生可以筛取出不同的专题进行竞赛，呈现出了平面广告、产品包装以及DM等九十多件优异作品，完善学生的技能素养。2017年我们南阳農业职业学院还和北京神域世界广告有限公司进行合作，成立了实训基地，以供学生进行市场调研，优秀工作室成员也可以到合作公司一些岗位上进行实习。
综观“广告创意工作室”的整个课程设置，我们以“工作室式”为平台，案例体验式学习和拓展训练，提升的是我们广告思维能力；专业的实训室教学和以赛促学，提升的是学生的具体的工作实践操作能力；最后的工学结合，把学生的实践活动引人市场，提升的是学生的创新创业实践能力。这种科学的课程设置，充分利用了“广告创意工作室”的教育模式，符合新时代习近平总书记对职业教育的指示和期望，真正实现了“以学生为中心”的教育理念。
三、结语
“工学结合，以工促学，学工并重，知技共升”创新型技能型人才培养思路下，我们设计和尝试“广告创意工作室”制的教学模式，为高等职业院校实践性比较强的学科提供了新的思路和方法。真正做到了“学中做，做中学”。在高职院校这类特殊的大学，我们应该以培养和提升学生的实际工作能力为中心，把学习和工作有效的结合起来，使学生感受到“在工作中学习，在学习中工作”。以开放和探究式的思路和理念，让学生以创新创业的思维，去认认真真学习，踏踏实实的工作，提升学生的文化知识水平，又培养学生社会人文精神。
参考文献
[1]凡欣，杨燕群.工作室模式：大学生创新创业教育的有效平台[J].学校党建与思想教育，2012（12）：41-42.
[2]单琳琳.高校艺术设计专业工作室制教育教学改革研究[J].现代教育教学导刊.2012，（06）.
[3]杨艳石，赵仕奇.艺术设计专业课程制和项目制一体化教学模式构建[J].南京艺术学院学报：美术与设计版，2012（6）：188-190.
【关键词】工作室；教学模式；人才培养；创新能力
【中图分类号】G42 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0014-01
引言
在新的时代背景下，国家大力鼓励和支持大学生创新创业，对于我们高等职业院校来讲，不断地培养出适应新时代新时期的创新型技能型实用人才尤为迫切。广告创意工作室的教育模式，立足于广告设计制作的实际需求出发，以工作室为载体，以具体广告案例为引导，模拟广告行业的岗位设置，使学生在教师的指导下完成符合具有实际应用价值的具体工作任务，让学生能够在学习过程中不断的启发思考，完善自我，锻炼创新思维和创新能力，真正培养出适应时代和社会需求的新型人才。
一、“广告创意工作室”项目运作的模式流程
“广告创意工作室”根据广告专业学生的兴趣和技能水平，在班级中分组建队，借助工作室导师与有关广告公司的实际安排，让学生能够切身参与进系列广告制作的实践过程，运作模式如下：
1.项目团队组建。
广告专业学生通过基础理论课程学习之后，工作室导师根据学生不同的兴趣及特长，分析研判后分成不同的特长小组，然后根据工作室岗位设计要求，让学生成为工作室成员（安装助理、设计助理、业务科员、设计主管、安装工程师、业务经理、工作室总经理助理等），工作室教师转型为导师或总经理，使学生为下一步工作进行角色的转变。
2.项目初期。
工作室可以组织各类讲座，邀请社会上知名广告设计大师，走进课堂，结合具体成功案例，激发学生对广告设计专业的实际兴趣。学生通过听取各类讲座，提高职业素养和能力，对下一步工作业务承接、设计开发、安装运行等过程会有个初步的认知和熟悉，这种自主学习的形式会激发学生的学习兴趣。
3.项目中期。
我们会邀请社会上各种广告设计团队的专家，和我们的老师共同组成导师团队，根据学生特点分配学生团队，由导师和学生共同组建的团队，我们会以社会实际的项目或者竞赛项目为载体，引导和帮助学生参于到一些简单和基础的项目设计，不断的锻炼学生的思维和能力。同时我们会积极参加各类大型赛事以及广告类的社会实践活动。
4.项目后期。
“广告创意工作室”通过不断的参加具体的项目设计和比赛项目，我们导师再依据学生自身特长，进行社会的实战项目操作，比如一些广告单页的设计，广告活动的宣传等等，使学生了解工作室活动的程序和方法，工作室在项目操作中遇到的困难和问题，引导学生进行项目评价等，提高学生的解决实际问题和克服困难能力，为毕业后的创业作铺垫。
5.项目孵化。
工作室在遵循学生意向和能力的前提下，让一些能力突出、素质过硬的学生在创业园成立小型广告公司，进而在持续性的实践过程中，积累实际的工作经验和工作能力，并感知具体工作中的问题和困难，积极参与社会实际项目、校内广告业务承揽等活动，推动自身运营管理综合水平的提升。
二、“广告创意工作室”运作的课程设置
1.工作室内以案例体验式学习。
工作室作为开展实际性教育教学工作的关键阵地，导师需要充分发挥其功能价值，借助一系列的具体实战案例，让学生体验式演练，进而不断提升不同学生的学习兴趣和积极性，让其能够更为积极主动的去分析如何在特定情境下妥善处理好相关任务。对此，学校和广告公司、报刊杂志、电台、网络新媒体等单位进行合作，打造出理论和实践一体化的“广告文案写作”“项目广告单页设计”“电视广告视频制作”等一系列教学实践活动。使学生切身参与到学习和工作的过程中，不单单能够对相关的专业理论知识有所涉猎，还可以感受实战情景，真正实现了学结合的新的教学模式。这种教学模式充分挖掘个体学生的发展潜能，使他们更积极主动的去分析广告公司和中介媒体发展的基本框架结构。最后，让各个工作室选出代表来进行具体项目的PPT讲解，明确自己的广告策划主体方向和应用的具体目标理念，启发思考，并充分表达自己工作室对于方案的不同看法和见解。
2.工作室外的拓展训练。
学生们通过工作室的案例体验式学习的浸泡，拥有了策划和创造基础之后，就会拥有更多的求知欲望和兴趣，接下来后续课程学习过程中会针对自己感兴趣的内容进行自觉自主的深入钻研，我们导师团队可以借助一定的课外扩展训练来强化其具体的技能水平。诸如带学生去户外实习地进行素材选取，让不同的工作室确立不一样的学习素材，进而让学生可以做出一个成型的广告片，借助计算机图文设计技能制作一个彩色的景点宣传或土特产介绍小册子。还有带学生去参加各种社会上的广告设计大赛观摩，学习汲取成功的项目策划经验。还可以经常带学生去参观一些电商操作比较成功的企业，学习企业的营销方面的具体经验，为今后的广告创意设计制作寻找素材和方向。
3.筹建专业工作实训室，加强实训教学。
完善实训教学基础设施建设是推动整体实效性提升的关键，因此先后成立了图片制作编辑实验室、静物拍摄摄影室以及人物化妆造型室等分工明确的专业实训室，旨在让学生能够在实训教学模式下积淀一定的技巧和策略，并且将其灵活的运用自己的学习过程中。在专业实训室开展演练时，学生对于工作细节中具体问题的把握度会不断提升，通过专业的实训室，使学生动手操作能力不断攀升，对具体工作中细节反复的演练和推敲，专业的实训室成为培养匠人精神的主要阵地，让学生创新水平和实战技能中存在的不足和缺陷进行完善和优化。
4.以赛促学，积极组织学生参与赛事和社团活动。 让一些拥有广告实践经验的导师带领优秀的工作室成员一起去参加高职院校的广告专业竞赛，诸如金铅笔奖、教育部大学生广告大赛奖等，以此来让学生可以接触到更多的专业内容，进一步扩展其知识视野，并且在这一过程中塑造良好的实践和策划素养。近些年来，我院多组工作室都在竞赛过程中取得了优异成绩，并且学生还自主成立了“职院广告创意工作室联合协会”等社团组织，将自己的专业知识以及长期积累的实践经验充分贯彻进其中，让切身参与的每个个体学生都能够受到一定的感染。此外，学院每年都会举办“金点子广告创意大赛”，颇受师生的认可和青睐。以赛促学，大学生通过比赛展示自己才华和能力，提升他们学习的积极性。
5.工学结合，把学生的实践活动推向市场。
市场是最终检验学生学习能力的最后场所，我们的教学和具体实践项目，最终都要经过市场的检验，才能体现价值。为了切实推动专业和市场环境之间的紧密联系，工作室还和一些企业达成了合作共识。诸如和信阳日兆茶叶有限公司合作，开展了“信阳毛尖有机茶广告创意选拔赛”活动，学生可以筛取出不同的专题进行竞赛，呈现出了平面广告、产品包装以及DM等九十多件优异作品，完善学生的技能素养。2017年我们南阳農业职业学院还和北京神域世界广告有限公司进行合作，成立了实训基地，以供学生进行市场调研，优秀工作室成员也可以到合作公司一些岗位上进行实习。
综观“广告创意工作室”的整个课程设置，我们以“工作室式”为平台，案例体验式学习和拓展训练，提升的是我们广告思维能力；专业的实训室教学和以赛促学，提升的是学生的具体的工作实践操作能力；最后的工学结合，把学生的实践活动引人市场，提升的是学生的创新创业实践能力。这种科学的课程设置，充分利用了“广告创意工作室”的教育模式，符合新时代习近平总书记对职业教育的指示和期望，真正实现了“以学生为中心”的教育理念。
三、结语
“工学结合，以工促学，学工并重，知技共升”创新型技能型人才培养思路下，我们设计和尝试“广告创意工作室”制的教学模式，为高等职业院校实践性比较强的学科提供了新的思路和方法。真正做到了“学中做，做中学”。在高职院校这类特殊的大学，我们应该以培养和提升学生的实际工作能力为中心，把学习和工作有效的结合起来，使学生感受到“在工作中学习，在学习中工作”。以开放和探究式的思路和理念，让学生以创新创业的思维，去认认真真学习，踏踏实实的工作，提升学生的文化知识水平，又培养学生社会人文精神。
参考文献
[1]凡欣，杨燕群.工作室模式：大学生创新创业教育的有效平台[J].学校党建与思想教育，2012（12）：41-42.
[2]单琳琳.高校艺术设计专业工作室制教育教学改革研究[J].现代教育教学导刊.2012，（06）.
[3]杨艳石，赵仕奇.艺术设计专业课程制和项目制一体化教学模式构建[J].南京艺术学院学报：美术与设计版，2012（6）：188-190.