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将“输出驱动-输入促成”假设应用于大学英语写作教学,是提高学生英文书面表达能力的有效尝试.描述该假设在大学英语一线课堂的具体实施过程,通过问卷调查、教师日志分析、学生反思分析等实证研究方式,证实在大学英语写作教学中应用该假设对学习者综合语言能力产生积极影响.
大学英语写作教学中“输出驱动-输入促成”假设应用探究
【摘 要】
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将“输出驱动-输入促成”假设应用于大学英语写作教学,是提高学生英文书面表达能力的有效尝试.描述该假设在大学英语一线课堂的具体实施过程,通过问卷调查、教师日志分析、学
【机 构】
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绍兴文理学院外国语学院
【出 处】
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绍兴文理学院学报
【发表日期】
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2020年6期
【基金项目】
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浙江省教育厅科研项目“英语写作教学中‘输出驱动-输入促成’假设应用探究”(Y201431376)
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