在新课标要求下，小学数学教学要想打破以往的传统教法，就需要创新，探索多种教学模式，从而有效調动学生的学习积极性，促进学生数学素养的提高。
　　一、营造良好教学氛围
　　要调动学生的学习积极性，需要教师在教学过程中营造良好的教学氛围与互动环境。小学数学内容的逻辑关联性较强，很多知识又是以抽象的符号或图形呈现，因此在教学中，教师需要通过图片、实物、事例等多种形式，来创建适宜学生学习的情境。如在教学“镜子中的钟表”时，教师可以在讲桌上悬挂钟表和镜子，然后调整钟表的时针、分针，引导学生观察镜子中的时钟变化，思考二者之间的关系。这种有利于学生观察的情境创设，能够激发学生的学习兴趣，从而帮助他们思考，加深对所学知识的印象。
　　在讲授式教学模式中，教师是整个教学活动的主体。在新课改指导下的数学教学，则要改变这种模式，来突出学生的主体地位。如在长度单位、面积单位、体积单位、重量单位、时间单位、人民币单位等的换算教学中，教师可先以生活中常见的例子来引导学生熟悉单位换算的方式，然后留给学生思考与交流的时间，让他们分组讨论，通过交流得出最终的答案。这种启发式的教学方法，能够培养学生自主思考、解决问题的能力，教学效果比较好。
　　二、尝试运用多种教学方法
　　由于小学数学教学具有逻辑性、抽象性的特点，因此教师需要运用多种教学方法，来深化学生对知识的理解。
　　首先，教师可以通过相应的教学模型，如圆柱、圆锥、棱锥、棱柱等几何模型，来展示抽象的数学知识，帮助学生掌握点、线、面之间的关系;或者在课堂上绘制图形、表格等辅助教学。
　　其次，教师可以制作PPT课件配合教学，对于教学中的重点、难点，还可以下载网络上的演示视频，向学生展示某一数学原理的基本流程。除此之外，教师还可以通过QQ、微博、微信等保持与学生的互动交流，从而有效提升学生的学习效率。
　　三、进行多样化教学评估
　　教学方式的创新还需要完整的教学评估体系保障。针对教师的教学效果评价，可以通过教师自评、学生对教师点评等方式，综合得出结论。针对学生的知识掌握评价，可以通过教师对学生、学生对学生的点评，来总结其在某一时间段的学习状况，从而查漏补缺。
　　科学的、全面的、多样化的教学评估，能够帮助师生掌握课业情况，从而推动小学数学教学的创新。