论文部分内容阅读
【摘 要】目前，社会经济的发展离不开科学技术的更新，计算机成为各行各业不可缺少的工具，计算机网络课程的是具有实用性的，这门课程教学具有一定的难度。通过调查一些高校的计算机网络课程，发现了诸如教材老旧、教材方法单一等问题，并且问题逐渐增多、教学效果差强人意。本文主要介绍了计算机网络课程教学现如今存在的主要问题，并且提出了改正问题的方法和改革措施，期望计算机网络课程教学能够提高教学效果，让学生掌握立足社会的知识。
【关键词】计算机网络课程；教学；改革
计算机飞速发展，对计算机网络课程教学的要求越来越高，这是一门具有实践意义的课程。计算机网络课程存在许多问题，严重影响了教学效果，高校很难培养出真正满足社会需求的人才[1]。计算机网络课程改革处在刻不容缓的时刻，本文主要介绍了计算机网络课程教学现如今存在的主要问题，并且提出了改正问题的方法和改革措施，期望计算机网络课程教学能够提高教学效果，让学生掌握立足社会的知识。
一、计算机网络课程教学中存在的问题
计算机网络课程是计算机专业的重要课程，学生在学习计算机专业前对计算机知识了解较少，教师在讲课过程中给学生传授的知识可能会超出学生的理解范围，教师认为已经把知识传授给了学生但实际上却没有吸收，也不利于培养学生学习的兴趣，所以教师要合理安排授课知识，逐渐的加深知识难度，讓学生由易入难。计算机网络课程的教学偏重于基础理论知识，对实践项目涉及较少。在学生学习理论的过程中，认为理论知识晦涩单调，很难产生浓厚的兴趣。在平时教学中，涉及的实践项目也是一些简单的实验，不能很好的把理论和实际应用结合起来，学生在整个实践过程中，能动脑思考的地方少之又少，这样不容易培养学生的开发创新思维。计算机网络课程教学中并没有更新最近的科技，教学内容和实际严重脱离。计算机网络课程教学效果的考核一般是通过考勤、作业、期末考试完成的，考勤、作业占成绩的小部分，期末考试占大部分比例，在期末考试前学生大部分都是突击复习，所以最后的看考试成绩并不能代表学生学习的实际效果，且对于实验基本没有进行正式的考核。
二、计算机网络课程教学改革
计算机网络课程教学可以分为两个方面，一方面是理论基础，另一方面是实验项目，这两方面是同时重要的，教师要花费相同的心血对这两方面教学内容进行备课准备[2]。在对理论基础的教学上，要进行细致安排，比方说把整个课堂分为3个时间段，第一个时间段学生注意力集中要尽量讲解比较难的智商，第二个时间段学生听了一段时间的知识，大脑稍稍疲惫，教师可以讲一些能够吸引学生兴趣的例子，缓解学生的大脑疲劳，第三个时间段可以讲解一些比较简单的知识，这样可以确保学生有一定的理论知识基础。对于实践课，要根据学生掌握的知识水平合理安排一些即跟社会实际相关的实验项目，或是根据不同学生的学习情况，选择不一样难度的项目，在学生完成实验项目的过程中，引导学生去分析，开发学生的创新思维。同时在实践课上，要锻炼学生的动手操作能力和处理问题的能力，掌握分析要求、技术等能力。教师在课堂上的教学方法需要进行改革，教师要不断获取新知识，不断提升自身的能力，对学生的学习情况及时进行询问，在课程上上可以采用不统一的教学模式，主要目的是激活学生学习的兴趣，和学生多交流，这样可以更容易的了解学生的思想和学习情况。案例教学法包括案例教学法、任务教学法等，案例教学法是指将真实的案例分享给学生，让学生通过案例对枯燥的知识有更清晰的认识；任务教学法是将一个实验任务交给一个或几个同学，组成小组，在学生完成实验的过程中，教师只需要不断去引导学生思维和学生独立解决问题的能力；多媒体教学法可以在课堂中多播放一些视频、音频，让课堂充满乐趣和活力。在对学生的学习效果进行考察时，要注重多元化，不再是单一的凭借最终成绩来判断学习效果的好坏，而是综合各个方面。学校可以多组织课外活动，让学生们在课余时间也可以提高自身技术。
计算机网络技术在1980年出现在我国公众的视野中，经过三十年的发展其成为一种深入我国各个方面的技术，人们对计算机网络技术的要求也越来越高[3]。计算机网络技术带给了我国甚至全球的巨大改变，科学技术更新速度快，不断有新知识、新变化出现，这就需要教师要根据实际情况去教学，所以计算机网络课程教学改革是很有必要的。计算机网络课程改革可以让学生掌握更多的知识，让教师在教学过程中有意识的更新自己掌握知识的情况并且和国外发展进行结合，这样能够提高教学效果，满足时代要求。
参考文献：
[1]郭银章.计算机网络与Internet实验教程[M].北京：机械工业出版社.
[2]李旻，陈志国，杜海顺. 计算机网络专业课程教学改革[J].计算机教育，2010（17）：44-49.
[3]陈俊伟《〈数据库原理与应用〉课程设计》的教学设计[J].新课程（中旬），2013（3）：51-55.
【关键词】计算机网络课程；教学；改革
计算机飞速发展，对计算机网络课程教学的要求越来越高，这是一门具有实践意义的课程。计算机网络课程存在许多问题，严重影响了教学效果，高校很难培养出真正满足社会需求的人才[1]。计算机网络课程改革处在刻不容缓的时刻，本文主要介绍了计算机网络课程教学现如今存在的主要问题，并且提出了改正问题的方法和改革措施，期望计算机网络课程教学能够提高教学效果，让学生掌握立足社会的知识。
一、计算机网络课程教学中存在的问题
计算机网络课程是计算机专业的重要课程，学生在学习计算机专业前对计算机知识了解较少，教师在讲课过程中给学生传授的知识可能会超出学生的理解范围，教师认为已经把知识传授给了学生但实际上却没有吸收，也不利于培养学生学习的兴趣，所以教师要合理安排授课知识，逐渐的加深知识难度，讓学生由易入难。计算机网络课程的教学偏重于基础理论知识，对实践项目涉及较少。在学生学习理论的过程中，认为理论知识晦涩单调，很难产生浓厚的兴趣。在平时教学中，涉及的实践项目也是一些简单的实验，不能很好的把理论和实际应用结合起来，学生在整个实践过程中，能动脑思考的地方少之又少，这样不容易培养学生的开发创新思维。计算机网络课程教学中并没有更新最近的科技，教学内容和实际严重脱离。计算机网络课程教学效果的考核一般是通过考勤、作业、期末考试完成的，考勤、作业占成绩的小部分，期末考试占大部分比例，在期末考试前学生大部分都是突击复习，所以最后的看考试成绩并不能代表学生学习的实际效果，且对于实验基本没有进行正式的考核。
二、计算机网络课程教学改革
计算机网络课程教学可以分为两个方面，一方面是理论基础，另一方面是实验项目，这两方面是同时重要的，教师要花费相同的心血对这两方面教学内容进行备课准备[2]。在对理论基础的教学上，要进行细致安排，比方说把整个课堂分为3个时间段，第一个时间段学生注意力集中要尽量讲解比较难的智商，第二个时间段学生听了一段时间的知识，大脑稍稍疲惫，教师可以讲一些能够吸引学生兴趣的例子，缓解学生的大脑疲劳，第三个时间段可以讲解一些比较简单的知识，这样可以确保学生有一定的理论知识基础。对于实践课，要根据学生掌握的知识水平合理安排一些即跟社会实际相关的实验项目，或是根据不同学生的学习情况，选择不一样难度的项目，在学生完成实验项目的过程中，引导学生去分析，开发学生的创新思维。同时在实践课上，要锻炼学生的动手操作能力和处理问题的能力，掌握分析要求、技术等能力。教师在课堂上的教学方法需要进行改革，教师要不断获取新知识，不断提升自身的能力，对学生的学习情况及时进行询问，在课程上上可以采用不统一的教学模式，主要目的是激活学生学习的兴趣，和学生多交流，这样可以更容易的了解学生的思想和学习情况。案例教学法包括案例教学法、任务教学法等，案例教学法是指将真实的案例分享给学生，让学生通过案例对枯燥的知识有更清晰的认识；任务教学法是将一个实验任务交给一个或几个同学，组成小组，在学生完成实验的过程中，教师只需要不断去引导学生思维和学生独立解决问题的能力；多媒体教学法可以在课堂中多播放一些视频、音频，让课堂充满乐趣和活力。在对学生的学习效果进行考察时，要注重多元化，不再是单一的凭借最终成绩来判断学习效果的好坏，而是综合各个方面。学校可以多组织课外活动，让学生们在课余时间也可以提高自身技术。
计算机网络技术在1980年出现在我国公众的视野中，经过三十年的发展其成为一种深入我国各个方面的技术，人们对计算机网络技术的要求也越来越高[3]。计算机网络技术带给了我国甚至全球的巨大改变，科学技术更新速度快，不断有新知识、新变化出现，这就需要教师要根据实际情况去教学，所以计算机网络课程教学改革是很有必要的。计算机网络课程改革可以让学生掌握更多的知识，让教师在教学过程中有意识的更新自己掌握知识的情况并且和国外发展进行结合，这样能够提高教学效果，满足时代要求。
参考文献：
[1]郭银章.计算机网络与Internet实验教程[M].北京：机械工业出版社.
[2]李旻，陈志国，杜海顺. 计算机网络专业课程教学改革[J].计算机教育，2010（17）：44-49.
[3]陈俊伟《〈数据库原理与应用〉课程设计》的教学设计[J].新课程（中旬），2013（3）：51-55.