新课程对我们提出了信息技术与学科教学整合的要求。课程强调“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，要求“充分发挥信息技术的优势， 为学生学习的发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具”。信息技术在聋校语文教学中的应用和深入，正切实改变着语文课堂教学的常态，也影响着教师和学生的思想观念和语文教学的技术发展。本文就以《葡萄沟》一课的教学片断为例试作一些评述。
　　《葡萄沟》是聋校四年级的一篇课文。四年级聋生思维正处于发展阶段，正在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体形象思维为主，因此他们对直观形象的东西很感兴趣。本文讲到的“阴房”，“葡萄干的制作过程”是他们没有见过的，对此没有感性认识，是教学难点之一，如果教学中恰到好处地播放插入这些图片和视频的多媒体课件，能较好地帮助学生理解课文的内容。提高学生学习的兴趣。
　　教学片断一： 比较“五光十色”和“五颜六色”意思上的不同
　　师：我们来给“五光十色”换个词，“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶下.有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。”用“五颜六色”行不行？
　　生：也行。
　　师：但课文为什么不用“五颜六色”.而用“五光十色”呢？
　　生：（沉默，一筹莫展）
　　师：让我们一起去看看五光十色的葡萄吧。
　　（此时用多媒体播放美丽的五光十色的葡萄视频）
　　生：哦，我知道了。
　　生：一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！所以用“五光十色”好。
　　教学片断二：了解阴房及葡萄干的制作过程这一难点
　　师：葡萄沟的葡萄吃不完还有另外一种用途，可以制成……？
　　生：葡萄干。
　　师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？
　　生：想。
　　师：下面我请同学们看录像，注意观察阴房是什么样子的？ 葡萄干是怎样制成的？
　　师：现在请同学们互相说说，并请注意加上“先、再、然后、最后”等表示顺序的词语。（多媒体课件打出动态箭头连接的葡萄干制作过程的流程图，便于聋生进行语言训练）
　　生：阴房修在山坡上，样子像碉堡。
　　生：人们先把葡萄摘下来运到阴房，再把葡萄挂在架子上，然后利用流动的热空气，使水分蒸发掉.最后晾成了葡萄干。评述：从学生实际需要出发恰倒好处地把信息技术应用到课堂教学中，从而轻松地突破了本课的难点。此环节的亮点是凭借多媒体帮助学生理解课文内容后，从视觉形象回到文本中，使学生从感性认识上升到理性认识，既训练了学生的观察力和逻辑思维能力，又提高了聋生运用语言表达的能力。
　　从本课教学我们可以看出信息技术在聋校语文教学中的应用打破了传统语文教学单一、封闭、僵化的模式，解决了那些传统教学不便解决或无力解决的教学和学习的问题，突出了重点，突破了难点，提高了教学效率，营造了轻松愉快的课堂气氛，为学生提供一个无限的空间，确立了语文教育现代化的发展方向。
　　（作者单位：618100四川省中江县特殊教育学校）