【摘 要】
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本文基于广州大学松田学院普通话测试历年成绩,探讨分析了性别和方言区域对普通话测试成绩的差异性影响。统计检验结果表明,性别对普通话测试成绩有差异性影响,方言区域对普
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本文基于广州大学松田学院普通话测试历年成绩,探讨分析了性别和方言区域对普通话测试成绩的差异性影响。统计检验结果表明,性别对普通话测试成绩有差异性影响,方言区域对普通话测试成绩没有差异性影响。因此建议,在普通话教学方面,要学会因材施教,对不同类型的学生给予不同的教学方法。同时,由于学习环境、生活环境、社会环境等也是影响学生普通话学习的重要变量,我们要共同致力于优化学生普通话学习的各个方面。
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