案例式教学在中医教学中的应用

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  【摘要】案例式教学在中医教学中运用比较广泛,本文针对中医教学中案例式教学方法的运用进行研究,提出了当前案例教学运用中普遍存在的几点问题,并提出了几点促进案例式教学方法运用的可行性建议。
  【关键词】案例教学  中医教学  教学应用
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)11-0247-01
  引言
  伴随着中医院校教学改革的不断推进,传统的教学方法需要不断的创新,而案例式教学法作为新型的教学方法之一,能够结合中医实践为学生提供与课题内容相对称的案例,实现中医理论与实践相结合的良好教学效果。为了更好的运用案例教学,提高中医教学水平,分析案例法在中医教学中存在的问题,并探讨一些促进教学运用,提高教学质量的建议,对推动中医教学改革有着重要的研究价值。
  一、案例式教学在中医教学运用中存在的问题
  (一)案例信息归纳及搜集教学不理想
  一般来说,教师会对课堂中引入的案例,提前进行整理和归纳,如案例中患者体征、临床表现等,以便缩短案例分析的时间,提高教学效果。这一现象的存在,导致学生处于一种被动的接受知识阶段,长久以往,学生对于案例信息的归纳能力削弱,不利于学生思维性和逻辑性的发展。
  (二)案例内容真实性不强
  在中医教学中,很多理论无法及时的找寻合适的案例,面对这一问题,一部分经验丰富的教师会采用传统的口述或者文字教学方式,但是这些案例都是凭借经验总结所得,其案例的真实性有待考察,还有一部分教师,为了结合某一个理论的实践,会对一些真实的病例进行相应的修饰,如病史、体征等,同一个案例反复修饰,虽然改动不大,但是案例失真也会影响案例的教学效果。
  (三)案例教学缺乏人际互动
  一是,生师互动不足。在教学中的一些案例运用,主要是配合传统讲解式教学,存在教师主观的对案例进行讲解分析,进而忽视了对学生的引导教学,课堂中缺乏案例提问与反馈。二是,生生互动不足。学生作为课堂的主体,并没有充分的被调动,特别是案例讨论环节,导致学生在课堂中过于被动,案例教学的效果也会大大降低。
  二、中医教学中运用案例式教学的几点建议
  (一)合理筛选中医案例内容
  案例信息内容直接关系到案例在课堂教学中的实用性,特别是一些复杂的临床案例,必须要避免传统的教师整理学生听的现象,注重学生对案例信息的逻辑性和思维性培养,建议如下:
  其一,要把握学科教学层次。紧密的结合中医学科教学课程的安排,案例的引用应该从简单到复杂,同时,案例的引入要注重对学生主观能动性的调动,可以采用分散投放的方式,引导学生整理和归纳案例信息,特别是不同病症在不同患者差异下的应对方式,教师可以选择一些复杂性、多样性的案例,引导学生对不同的案例信息就行整理,逐渐提高学生对学科知识的理解,培养学生实践逻辑水平。
  其二,要引入相关学科领域的案例内容。可以围绕中医学理论,进行学科延伸与渗透,引入一些法医学、药学等相关学科的案例,培养学生对案例的综合分析能力。需要注意的是教师要把握学科教学的重点,适当的进行相关学科的延伸,遵循由浅入深的引导理念。
  (二)确保案例投放的真实性与可靠性
  在实际的案例运用中,必须要注重案例的真实性,具体来说:
  一要,筛选实时案例。对于案例的选择应该坚持与时俱进的原则,对于一些比较老旧的案例可以适当的替换,特别是反复运用的案例信息,引入一些最新医学领域的临床案例,例如创面修复案例,要结合最新教学理论选择案例,避免案例与实际相脱离。
  二要,增加临床实践案例教学。教师还可以带领学生进入到实际的临床中进行案例观察,并在实际的临床中,丰富学生实践知识积累,同时也能够改变传统的文字、口述案例的单一性。在参与实践之后,要注重对学生的教学反馈,通过理论、实验或者是小论文的形式,作为评价的指标,及时了解学生对知识的掌握程度。
  (三)强调案例教学的互动性
  良好的课堂氛围是提高课堂教学效果的基本前提,当前教学中课堂互动不足,已经严重影响了教学效果,因此师生、生生的课堂互动非常必要,具体建议有:
  首先,提高师生之间的有效互动。教师必须要充分地认识到学生在课堂中的主体地位,对于引入的案例必须要能够实时地与学生进行课堂互动。
  其次,增加课堂中的生生互动。以案例和理论内容为出发点,对学生进行分组,并设置课堂问题,让学生之间积极探讨,这一过程需要注意的是合理分配讨论时间,并对讨论之后的结果进行评价,这样学生才能够充分地认识到自身的不足,进而实现互动的最佳效果。
  结论
  通过论述,当前案例式教学在中医教学中的运用比较普遍,同时在教学运用中也普遍的存在一些问题,这就需要在案例教学的运用中,清楚地认识到案例教学真实存在的问题,并通过创新教学内容、手段等方式,不断提高案例教学的应用有效性。在当前中医教学改革的大背景下,案例教学还要能够与其他的教学手段相结合,更好的辅助中医课堂教学,以达到不断提高中医教学水平的目的。
  参考文献:
  [1]田甜,许筱颖,马淑然,高思華.案例教学法在中医基础理论教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育.2017(07).
  [2]李世杰.案例式教学在中医教学中的应用研究[J].读书文摘.2017(02).
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