【摘 要】
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本研究选择了一道几何和一道算术开放题,对上海某公立学校六年级学生进行试测,从流畅性、灵活性、新颖性三个角度考察学生的整体表现。结果显示,通过开放的问题试题测量学生
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本研究选择了一道几何和一道算术开放题,对上海某公立学校六年级学生进行试测,从流畅性、灵活性、新颖性三个角度考察学生的整体表现。结果显示,通过开放的问题试题测量学生数学创造力是有效及可行的;由于开放性试题解答的多样性,学生可以更好地运用发散性思维。在使用数学开放题测量和培养学生创造力时,教师应依据学生个体、学段、学科特点设计开放性试题中的评价标准,并在测试中尽可能多地为学生预留足够的思考时间,关注其创新性和新颖性的表现,同时鼓励生生互评,提高评价效率。
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