摘 要： 课堂是教师的主阵地，是教师传授知识的地方。学生对课堂的兴趣关系到课堂教学效率，这是很多老师在教学中都很关注的问题。老师在课堂教学中要关注这个问题，想办法吸引学生，把学生带进求学的氛围中，有助于提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情和积极性，进一步提高课堂教学效率，让学生在轻松的氛围中快乐学习知识。
　　关键词： 语文教学 吸引方法 教学策略
　　新课标要求下的课堂重点是由老师转向学生，老师是课堂的引导者、指导者、解答者。课堂所有的活动要围绕学生展开，以学生获得知识和技能为目标，这就需要老师在课堂中吸引学生的注意力，用心带领学生发现语文学习中的快乐，激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生的学习潜力，调动学生学习的积极性，从而提高课堂教与学的效率。针对这个目标，老师可以从以下几个方面着手。
　　一、从问题设置吸引学生
　　“学起于思，思源于疑”，在创设情境时，恰当、耐人寻味而又环环相扣的问题可以吸引学生，激起学生思维的浪花，使学生产生浓厚的学习兴趣，更好地掌握知识，进而提高课堂教学效率。因此，语文课堂中要结合教学内容精心设计问题吸引学生的注意力。传统课堂中，老师上课时直接就和学生说：“同学们，今天我们来学习……”这种模式下，学生的热情很难被调动起来，更不用说课堂学习兴趣。一堂课的成功与否，问题的有效设置起着不可忽视的作用。问题设计得精彩、新颖，就会吸引学生，调动他们的听课注意力和学习的积极性，从而充分发挥学生的主体作用，为上好这节课奠定基础。
　　如《白杨礼赞》中的一系列问题：1.标题中“礼赞”是什么意思？由衷的赞美之情。2.请找出文中直接赞美白杨树的语句并感情朗读。语句：第1段“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”第4段“那就是白杨树，……然而实在是不平凡的一种树。”第6段“这就是白杨树……然而决不是平凡的树。”第8段“我赞美白杨树，就因为……”第9段“……我要高声赞美白杨树！”“实在”“绝不”“高声”等词饱含无限感慨和赞叹，情感炽烈。3.从这些重要的抒情语句可以看出白杨树的总特点是什么？不平凡。4.白杨树的总体特点是不平凡，文章是从哪些方面具体表现这个特点的？白杨树的“不平凡”具体表现在两个方面：（1）外部形象：笔直向上，力争上游（干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，光滑）（2）内在品质：坚强不屈，有斗争精神（倔强挺立、向上发展、不折不挠）“笔直”“绝无”“一律”“紧紧”“片片”等词形象地写出白杨树的笔直向上、力争上游；“虽……却”“哪怕只有……却”关联词语具体展示了白杨树坚强不屈、富有斗争精神。5.品读课文，理解白杨树的象征意义。白杨树带给我们的不仅是视觉感官的美的享受，更让我们感受到坚强向上、不屈不挠的斗争精神。在文中白杨树有着怎样深刻的象征意义呢？作者赞美白杨树，意在赞颂北方农民，意在赞颂守卫家乡的哨兵，意在赞颂组织和领导他们的中国共产党。白杨树象征着共产党领导下的西北抗日军民和中华民族的“精神和意志”。整篇课文在问题设置上环环相扣，由浅入深，这样可以使学生思考问题有一个渐渐深入的过程，更好地吸引学生，提高课堂教与学的效率。
　　二、从多媒体使用吸引学生
　　应用多媒体教学时，教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等，从而极大丰富教学内容，拓宽学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。
　　从多媒体使用角度吸引学生，主要是通过现代教学手段，多媒体进行启发，如电脑、幻灯、录音等现代化教学工具，以便形声结合，化抽象为具体，化静为动，化远为近，化复杂为简单，图文并茂，让学生能够对抽象的东西有直观的认识。试想，在教高尔基的散文诗《石榴》（苏教版八年级下册第三课）时配乐朗诵，肯定比一般的范读效果更佳。又如在教《小石潭记》（苏教版八年级上册第十六课）时，如画一幅“隔篁竹，闻水声”，周围“青树翠蔓”，中间“全以石为底”，鱼儿在潭中“往来翕忽”似与游者相乐的小石潭的幻灯片、小石潭的方位、概貌、情趣就生动形象地表现出来了。
　　三、从教师角度吸引学生
　　在课堂教学中，不同的课文所包含的感情是不同的，这就需要老师带领学生理解，特别是语文教学。如果不能寻找并理解课文中的感情，那么语文课堂就变成了枯燥的读书，语文就变成了一堆汉字的组合，这就违背了语文教学的初衷。学生看到的就是一团没有生机的符号，就变成了“死读书”，最终会把书读死，失去学习语文的兴趣。所以，教师在指导学生学习的过程中，要结合学生的生活实际能力，把课文的内容和情节，通过语言描述、图片再现、实物演示、音乐渲染、表演描绘等手段直接展示在学生面前，会使学生身临其境，不断诱发联想和想象，激发强烈的求知欲望。老师要善于调动学生的情感，触动学生心灵深处的那根弦，让学生与作者的思想感情产生共鸣，从而更深刻地理解课文的思想感情，让学生发现语文学习中的乐趣。如：黄飞的《甜甜的泥土》（苏教版八年级上册第十二课）中“她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一尊雪雕。”分析这句话时老师可以启发学生：作者善于对人物进行刻画，这里用比喻对人物进行外貌的特写。读这句话时，仿佛看见一个女子静静地靠在一棵树旁，全神贯注地等待自己的孩子，那种耐心怎么能不让我们感动，那份对儿子的关爱，那份急切见到儿子的心情，那份浓浓的母爱怎能不让我们感动？加深学生对母爱的理解。
　　总之，新课标的语文课堂中有很多乐趣，这就需要老师在课堂中吸引学生的注意力，调动学生语文学习的积极性，让学生在快乐学习中获取知识，在获取知识的同时能够得到快乐。只有这样，语文课堂才会很有语文味，才会激发学生的学习兴趣，才会充满生机，才会取得事半功倍的效果，才有助于学生语文素养的提高。