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摘要：幼儿意愿画是幼儿根据自己已有的生活经验，由自己确定主题，自由地表达自己的情感、愿望的一种绘画形式。作为艺术教育中美术的重要组成部分，其最大的功能在于发展幼儿的创造力和想象力。教师要从丰富幼儿感知经验，提高审美能力，发展幼儿想象力，掌握必要的绘画知识技能等方面去支持幼儿的意愿画，提高幼儿绘画兴趣，促进幼儿绘画水平的提高。
关键词：幼儿 意愿画 想象
意愿画是幼儿绘画的一种，幼儿根据自己已有的生活经验，由自己确定主题，自由地把所想到的或经历的事物，用笔、墨、颜料等工具材料在纸上自由地表达出来。意愿画是发展幼儿观察力、想象力、创造力的较好的绘画形式，在具体形象中寄托着幼儿的意愿，反映着他们的认识，抒发着他们的情感。怎样才能让幼儿的意愿更好地表现在画面上呢？我想从下面几个方面谈谈。
首先，要引导幼儿积累表象，丰富感知经验。
画面是需要通过一个个具体形象来完成的，新的形象、新的设想不会凭空而来，而是由对旧的表象的选择加工和改组构成的。由于年龄限制，生活经验贫乏，幼儿脑中积累的表象极其有限，所以，要丰富幼儿绘画教学内容，引导他们积累和贮存表象。在教学实践中，尽可能地让幼儿去接触五彩缤纷的大千世界，鼓励幼儿多看、多听、多摸、多尝试，运用各种感官了解周围事物，增长知识，开阔眼界，获得深刻细致的生活感受，并引导他们用笔画下这些形象，在他们的大脑中留下对自然和社会的深刻印象。这样，才能使幼儿在画意愿画时有章可循，有“意”可画。
其次，引导幼儿感受美并认识视觉对象的形式，提高审美能力。
幼儿是以无意注意为主，他们虽然天天生活在优美的环境中，但未必会有意识感知周围的事物。因此，要激发幼儿情感，引起幼儿对周围环境中美好事物的美术结构、情绪、色彩、场景、空间位置等的兴趣，在此基础上让幼儿认识视觉对象的形式。不同的形式给人以不同的感觉，如：对称的形式给人以稳定统一的美感，比如蝴蝶的翅膀、人的双眼、四肢、天安门等;均衡给人以活泼多变的感觉，比如称物品的中国秤、大吊车在吊物品等;自然形态构成的美，也是千姿百态、变化多端的，比如停在树枝上的小鸟、垂直的树林、流水的波纹，都给人以舒缓伸展的感觉，而高耸入云的山峰则给人以挺拔向上的感觉。通过理解造型，色彩构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理，逐步使幼儿的审美从无意识状态上升为有意识的层次上来。
第三，要发展幼儿想象力。
最初时，我发现每次幼儿自由绘画，画面上多是大树、房子、小鸟、太阳和云彩，内容很单调。还有一名幼儿在临摹画时，画得相当不错，线条干净利落、色彩搭配得当、画面安排合理，可以说是个画画不错的孩子，可是一画意愿画，就不知从何下手。这些都是缺乏想象力的表现。因此，要利用各种方法发展幼儿想象力。我觉得有以下几种方法：
（一）听故事作画
故事深受幼儿喜爱，教师可以通过故事形象让幼儿绘画，语言要力求浅近明白、生动形象。如《小蝌蚪找妈妈》的故事，我提供了鸭子、乌龟、鹅、青蛙的图片，幼儿根据主要情节展开想象进行构思，画出了许多生动的画。还可以让幼儿补充故事情节，把想到的画出来。
（二）音美结合作画
利用优美动听的音乐，启发幼儿想象。比如在欣赏钢琴曲《星空》时，有的幼儿说：“我看到了许多许多的星星，还有流星在天空划过。”“我看见月亮阿姨在亲吻小星星。”“我看见宇宙飞船了，还有太空人。”……幼儿沉浸在愉快的体验和享受中，想象也插上了翅膀，任意驰骋。音美悦耳，形美悦目，意美赏心，当三者结合为一体时，幼儿的情感世界日益丰富和健康。
（三）以游戏形式启发幼儿作画
如“卖圈儿”游戏，教师以游戏口吻说：“卖圈儿啦， 卖圈儿啦！我的圈圈本领大，你想要什么就变成什么。”幼儿来买圈儿，要说出买什么（想象一种圆形物品），才能买到，买到后要利用画面上已有的圆画出一幅画。由于是在游戏中，幼儿可以毫无拘束地大胆自由构思。
（四）以儿歌或歌曲形式启发作画
教师把图画形象编成一首首儿歌或歌曲，让幼儿边说边画，边唱边画。
（五）运用信息技术丰富绘画经验
多媒體与教育教学的融合正在被逐渐接受并广泛应用，它具有更新颖的教学手段，更灵活的教育形式，更丰富的教育环境，为幼儿有效学习、自主创作提供了平台。幼儿本身生活经验匮乏，阻碍孩子发挥想象，我们可以根据教学需要收集相应的资料并加以整合，给孩子一定的直接经验，从而更好地激发其创造力。。
第四，要让幼儿掌握必要的绘画知识、技能。
让幼儿掌握如识技能不能采取灌输式教学，而应大量运用观察、记忆、体验、联想、欣赏等方法进行启发性教学。教师尽量不做技法示范，而侧重教会幼儿运用各种工具、材料的方法。强调表现形式的多样性、个性化。
有了以上基础，幼儿的意愿画应该能很好地表现出来了，具体到每一次绘画活动，还应注意几点：
（一）营造宽松的气氛
教师要使幼儿有活动的自由和信心，能大胆地去尝试创造，以轻松的口吻谈绘画的趣味，激起幼儿参与活动的愿望，不给幼儿施加压力，与每个孩子分享参与的喜悦与骄傲。
（二）顺乎天性，因势利导
幼儿意愿画要让其“率性而为”，不要以成人固定的思维模式去限制。幼儿好奇心强，想象大胆，充满童真与稚气，常常随心所欲地画，可能把小鸟画得比房子大，把长颈鹿画得比太阳高，教师要以儿童的眼光用心去看、去领悟其中的奥妙。当然，对幼儿的画并不是一味接纳放任不管，教师要以审美的视角指导幼儿注意色彩的搭配、结构布局的主次关系，使幼儿的画面更趋完美。
（三）评价幼儿作品
对幼儿的绘画作品进行评价的标准应是“新、奇、艳、稚、满”，即构思新颖，想象独特，色彩鲜艳，搭配自然，充满童趣、童乐，落笔大胆、画面丰满。不管幼儿画的好不好，都要适当地称赞。如果作品不成功，可以用商讨的口吻说：“如果我画，我将这样画……”使气氛融洽、愉快。要知道，在他们充满童真与稚气的想法中，创造性若隐若现，成人要及时发现并精心培育。
河北省保定市满城区直属幼儿园 米红芳
关键词：幼儿 意愿画 想象
意愿画是幼儿绘画的一种，幼儿根据自己已有的生活经验，由自己确定主题，自由地把所想到的或经历的事物，用笔、墨、颜料等工具材料在纸上自由地表达出来。意愿画是发展幼儿观察力、想象力、创造力的较好的绘画形式，在具体形象中寄托着幼儿的意愿，反映着他们的认识，抒发着他们的情感。怎样才能让幼儿的意愿更好地表现在画面上呢？我想从下面几个方面谈谈。
首先，要引导幼儿积累表象，丰富感知经验。
画面是需要通过一个个具体形象来完成的，新的形象、新的设想不会凭空而来，而是由对旧的表象的选择加工和改组构成的。由于年龄限制，生活经验贫乏，幼儿脑中积累的表象极其有限，所以，要丰富幼儿绘画教学内容，引导他们积累和贮存表象。在教学实践中，尽可能地让幼儿去接触五彩缤纷的大千世界，鼓励幼儿多看、多听、多摸、多尝试，运用各种感官了解周围事物，增长知识，开阔眼界，获得深刻细致的生活感受，并引导他们用笔画下这些形象，在他们的大脑中留下对自然和社会的深刻印象。这样，才能使幼儿在画意愿画时有章可循，有“意”可画。
其次，引导幼儿感受美并认识视觉对象的形式，提高审美能力。
幼儿是以无意注意为主，他们虽然天天生活在优美的环境中，但未必会有意识感知周围的事物。因此，要激发幼儿情感，引起幼儿对周围环境中美好事物的美术结构、情绪、色彩、场景、空间位置等的兴趣，在此基础上让幼儿认识视觉对象的形式。不同的形式给人以不同的感觉，如：对称的形式给人以稳定统一的美感，比如蝴蝶的翅膀、人的双眼、四肢、天安门等;均衡给人以活泼多变的感觉，比如称物品的中国秤、大吊车在吊物品等;自然形态构成的美，也是千姿百态、变化多端的，比如停在树枝上的小鸟、垂直的树林、流水的波纹，都给人以舒缓伸展的感觉，而高耸入云的山峰则给人以挺拔向上的感觉。通过理解造型，色彩构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理，逐步使幼儿的审美从无意识状态上升为有意识的层次上来。
第三，要发展幼儿想象力。
最初时，我发现每次幼儿自由绘画，画面上多是大树、房子、小鸟、太阳和云彩，内容很单调。还有一名幼儿在临摹画时，画得相当不错，线条干净利落、色彩搭配得当、画面安排合理，可以说是个画画不错的孩子，可是一画意愿画，就不知从何下手。这些都是缺乏想象力的表现。因此，要利用各种方法发展幼儿想象力。我觉得有以下几种方法：
（一）听故事作画
故事深受幼儿喜爱，教师可以通过故事形象让幼儿绘画，语言要力求浅近明白、生动形象。如《小蝌蚪找妈妈》的故事，我提供了鸭子、乌龟、鹅、青蛙的图片，幼儿根据主要情节展开想象进行构思，画出了许多生动的画。还可以让幼儿补充故事情节，把想到的画出来。
（二）音美结合作画
利用优美动听的音乐，启发幼儿想象。比如在欣赏钢琴曲《星空》时，有的幼儿说：“我看到了许多许多的星星，还有流星在天空划过。”“我看见月亮阿姨在亲吻小星星。”“我看见宇宙飞船了，还有太空人。”……幼儿沉浸在愉快的体验和享受中，想象也插上了翅膀，任意驰骋。音美悦耳，形美悦目，意美赏心，当三者结合为一体时，幼儿的情感世界日益丰富和健康。
（三）以游戏形式启发幼儿作画
如“卖圈儿”游戏，教师以游戏口吻说：“卖圈儿啦， 卖圈儿啦！我的圈圈本领大，你想要什么就变成什么。”幼儿来买圈儿，要说出买什么（想象一种圆形物品），才能买到，买到后要利用画面上已有的圆画出一幅画。由于是在游戏中，幼儿可以毫无拘束地大胆自由构思。
（四）以儿歌或歌曲形式启发作画
教师把图画形象编成一首首儿歌或歌曲，让幼儿边说边画，边唱边画。
（五）运用信息技术丰富绘画经验
多媒體与教育教学的融合正在被逐渐接受并广泛应用，它具有更新颖的教学手段，更灵活的教育形式，更丰富的教育环境，为幼儿有效学习、自主创作提供了平台。幼儿本身生活经验匮乏，阻碍孩子发挥想象，我们可以根据教学需要收集相应的资料并加以整合，给孩子一定的直接经验，从而更好地激发其创造力。。
第四，要让幼儿掌握必要的绘画知识、技能。
让幼儿掌握如识技能不能采取灌输式教学，而应大量运用观察、记忆、体验、联想、欣赏等方法进行启发性教学。教师尽量不做技法示范，而侧重教会幼儿运用各种工具、材料的方法。强调表现形式的多样性、个性化。
有了以上基础，幼儿的意愿画应该能很好地表现出来了，具体到每一次绘画活动，还应注意几点：
（一）营造宽松的气氛
教师要使幼儿有活动的自由和信心，能大胆地去尝试创造，以轻松的口吻谈绘画的趣味，激起幼儿参与活动的愿望，不给幼儿施加压力，与每个孩子分享参与的喜悦与骄傲。
（二）顺乎天性，因势利导
幼儿意愿画要让其“率性而为”，不要以成人固定的思维模式去限制。幼儿好奇心强，想象大胆，充满童真与稚气，常常随心所欲地画，可能把小鸟画得比房子大，把长颈鹿画得比太阳高，教师要以儿童的眼光用心去看、去领悟其中的奥妙。当然，对幼儿的画并不是一味接纳放任不管，教师要以审美的视角指导幼儿注意色彩的搭配、结构布局的主次关系，使幼儿的画面更趋完美。
（三）评价幼儿作品
对幼儿的绘画作品进行评价的标准应是“新、奇、艳、稚、满”，即构思新颖，想象独特，色彩鲜艳，搭配自然，充满童趣、童乐，落笔大胆、画面丰满。不管幼儿画的好不好，都要适当地称赞。如果作品不成功，可以用商讨的口吻说：“如果我画，我将这样画……”使气氛融洽、愉快。要知道，在他们充满童真与稚气的想法中，创造性若隐若现，成人要及时发现并精心培育。
河北省保定市满城区直属幼儿园 米红芳