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摘要：随着新课程改革不断推进，新课标在课堂教学中的作用越来越重要，成了判断课堂教学效果是否有效的检验标准。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。对初中体育教学而言，教师是否认真对待学生，学生是否认真学习以及师生之间的合作是否默契，能否达到预期目标是是否体现教学有效性的关键。因此，作为初中体育教师，要不断增强学生学习的兴趣和端正学生的学习态度，努力提升体育课堂教学的实效性。
关键词：新课标；初中体育；实效性；探索
随着教育的不断改革，全面推进素质教育，这就要提高课堂的实效性。如何有效地提高课堂的实效性，成为教育界最热门的话题之一。在初中体育教学中，要将体育教学与学生的健康联系在一起，正确地理解、掌握课堂教学的实效性，这不仅能提高体育教学的质量，还能对学生进行全方位的培训，提高了学生的素质。体育课堂教学的实效性指的是通过体育教学，学生身心得到健康发展，运动技能以及对社会的适应性都得到一定程度的提高。笔者主要从以下方面进行探索。
一、制约初中体育课堂有效教学的因素分析
长期以来，初中体育在各学科中一直处于比较尴尬的境地：不被重视，效率低下等。那么，制约初中体育有效教学的因素表现为以下几个方面：
1、忽视运动技能教学。在很多中学里，体育课就意味着学生可以自由玩耍。教师只是负责监管学生在玩耍的过程中注意安全，完全忽视了对学生运动技能的传授。事实上，在体育教学中，对学生运动技能的传授是整节课的灵魂与精髓，应该贯穿在整个体育课堂中。如果教师忽略对学生技能的培养，那么就会阻碍学生养成良好的运动习惯，也不利于学生树立终身体育的思想。教师要关注技能教学，使学生体验到掌握一定的运动技术后所获得的愉悦心情。
2、片面重视学生的“自主学习”。不少体育教师认为，提高课堂有效性的关键一点是提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。关注学生的学习兴趣本来无可厚非，可是如果片面强调兴趣而不重视自身对学生的指导作用，也是错误的。在这样的思想认识下，很多学校的体育教学出现了学生自由玩耍，教师不加理会的局面。这样的体育教学虽然受到某些学生的喜欢，可是却没有完成任何的教学目标，这样的课堂属于无效课堂。
3、忽视培养学生的实践能力。不少体育教师忽视了新课改的具体要求，只是一味追求学生的好评，不重视对学生运动技能的培养，更不要谈各种各样的教学方法了。为了让学生高兴，体育教师允许学生可以做任何想做的事情，时间长了，学生的实践能力没有任何的提高，教学内容基本为零，课堂有效性成为空谈。
4、忽视方法设计。有不少体育教师不注重教学方法的使用，也不注意教学过程的连贯性与系统性。他们把体育教学目的简单地理解为使学生掌握基本的体育动作要领。
二、提高初中体育课堂教学实效性的方法探索
1、 教师自身教学理念的转变。提高有效性首先要提高教师自身教学理念的有效性。教师始终是课堂教学掌控者、组织者和参与者，教学有效性的高低直接受到教师教学理念的影响。
2、必须以学生为主体。在体育教学的过程中，必须以学生为主体。要对学生的思考进行充分的有效的启迪，这样学生才会有林林总总的想法和创意，在独立思考的过程中，创新的萌芽才能有机会成长，最大限度地发挥出学生的想象力以及创造力，才能更好地促进我们课堂教学有效性的提高。
3、激发学生学习体育课的兴趣。要想提高体育课堂的有效性，首先要在充分研究学生基础之上设法提高学生的兴趣。学生对其产生兴趣之后，才会以积极的态度来面对。教师要注意选择多样化的教学方法，并适当借助于教学工具。教师除了要对学生示范动作要领，还要用适合学生的语言讲解，使学生在理解的基础上模仿。
4、教学内容要具备科学性。教师教学内容的安排要充分考虑到初中学生的身心特点，不能对其安排难度过大或者过小的教学内容，否则，不利于学生身心健康的发展。此外，教师还要看到每个学生都是具有独特特征的鲜活个体，学生之间具有较大差异性，一定要照顾到所有学生，使其都有所提高和发展。教学内容要具备创造性。体育教师要注意选择多样化的教学方法和教学手段。
5、增强对运动技能教学的重视程度。体育教师一定要加强对运动技能的教学，尤其要重视动作要领的教授。体育教学中的动作要领是在体育运动发展演变过程中，由体育研究者总结出来的，科学性、规范性和指导性非常强。因此体育教师要用通俗易懂的语言把动作要领准确表达给学生。学生在充分理解动作要领的基础上就会更熟练、更准确地完成各项体育动作。
6、大胆创新，整合器材和场地。场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用，随着学校的发展体育场地和器材的不断丰富，现在我们的体育课内容丰富起来了。学生对场地、器材有了兴趣，必然会提高学习的有效性。一批新型的器材填补了学生体育器材的空白，如飞盘、轮滑等，同时器材的改进也提高了学生学习有效性，如软式排球。
总之，在初中体育与健康课堂教学实践中，我们体育教师要不断增强学生学习的兴趣和端正学生的学习态度，让学生广泛参与，使器材和场地的利用率高，努力提升课堂教学的实效性，进而提高学生的身心素质和能力。
参考文献
[1] 岳江瑞.新课改理念下的初中体育教学探讨[J].考试周刊.2013.61.
[2] 苏云英.初中体育与健康教学实效性的探索[J].新课程学习.2014.06.
关键词：新课标；初中体育；实效性；探索
随着教育的不断改革，全面推进素质教育，这就要提高课堂的实效性。如何有效地提高课堂的实效性，成为教育界最热门的话题之一。在初中体育教学中，要将体育教学与学生的健康联系在一起，正确地理解、掌握课堂教学的实效性，这不仅能提高体育教学的质量，还能对学生进行全方位的培训，提高了学生的素质。体育课堂教学的实效性指的是通过体育教学，学生身心得到健康发展，运动技能以及对社会的适应性都得到一定程度的提高。笔者主要从以下方面进行探索。
一、制约初中体育课堂有效教学的因素分析
长期以来，初中体育在各学科中一直处于比较尴尬的境地：不被重视，效率低下等。那么，制约初中体育有效教学的因素表现为以下几个方面：
1、忽视运动技能教学。在很多中学里，体育课就意味着学生可以自由玩耍。教师只是负责监管学生在玩耍的过程中注意安全，完全忽视了对学生运动技能的传授。事实上，在体育教学中，对学生运动技能的传授是整节课的灵魂与精髓，应该贯穿在整个体育课堂中。如果教师忽略对学生技能的培养，那么就会阻碍学生养成良好的运动习惯，也不利于学生树立终身体育的思想。教师要关注技能教学，使学生体验到掌握一定的运动技术后所获得的愉悦心情。
2、片面重视学生的“自主学习”。不少体育教师认为，提高课堂有效性的关键一点是提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。关注学生的学习兴趣本来无可厚非，可是如果片面强调兴趣而不重视自身对学生的指导作用，也是错误的。在这样的思想认识下，很多学校的体育教学出现了学生自由玩耍，教师不加理会的局面。这样的体育教学虽然受到某些学生的喜欢，可是却没有完成任何的教学目标，这样的课堂属于无效课堂。
3、忽视培养学生的实践能力。不少体育教师忽视了新课改的具体要求，只是一味追求学生的好评，不重视对学生运动技能的培养，更不要谈各种各样的教学方法了。为了让学生高兴，体育教师允许学生可以做任何想做的事情，时间长了，学生的实践能力没有任何的提高，教学内容基本为零，课堂有效性成为空谈。
4、忽视方法设计。有不少体育教师不注重教学方法的使用，也不注意教学过程的连贯性与系统性。他们把体育教学目的简单地理解为使学生掌握基本的体育动作要领。
二、提高初中体育课堂教学实效性的方法探索
1、 教师自身教学理念的转变。提高有效性首先要提高教师自身教学理念的有效性。教师始终是课堂教学掌控者、组织者和参与者，教学有效性的高低直接受到教师教学理念的影响。
2、必须以学生为主体。在体育教学的过程中，必须以学生为主体。要对学生的思考进行充分的有效的启迪，这样学生才会有林林总总的想法和创意，在独立思考的过程中，创新的萌芽才能有机会成长，最大限度地发挥出学生的想象力以及创造力，才能更好地促进我们课堂教学有效性的提高。
3、激发学生学习体育课的兴趣。要想提高体育课堂的有效性，首先要在充分研究学生基础之上设法提高学生的兴趣。学生对其产生兴趣之后，才会以积极的态度来面对。教师要注意选择多样化的教学方法，并适当借助于教学工具。教师除了要对学生示范动作要领，还要用适合学生的语言讲解，使学生在理解的基础上模仿。
4、教学内容要具备科学性。教师教学内容的安排要充分考虑到初中学生的身心特点，不能对其安排难度过大或者过小的教学内容，否则，不利于学生身心健康的发展。此外，教师还要看到每个学生都是具有独特特征的鲜活个体，学生之间具有较大差异性，一定要照顾到所有学生，使其都有所提高和发展。教学内容要具备创造性。体育教师要注意选择多样化的教学方法和教学手段。
5、增强对运动技能教学的重视程度。体育教师一定要加强对运动技能的教学，尤其要重视动作要领的教授。体育教学中的动作要领是在体育运动发展演变过程中，由体育研究者总结出来的，科学性、规范性和指导性非常强。因此体育教师要用通俗易懂的语言把动作要领准确表达给学生。学生在充分理解动作要领的基础上就会更熟练、更准确地完成各项体育动作。
6、大胆创新，整合器材和场地。场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用，随着学校的发展体育场地和器材的不断丰富，现在我们的体育课内容丰富起来了。学生对场地、器材有了兴趣，必然会提高学习的有效性。一批新型的器材填补了学生体育器材的空白，如飞盘、轮滑等，同时器材的改进也提高了学生学习有效性，如软式排球。
总之，在初中体育与健康课堂教学实践中，我们体育教师要不断增强学生学习的兴趣和端正学生的学习态度，让学生广泛参与，使器材和场地的利用率高，努力提升课堂教学的实效性，进而提高学生的身心素质和能力。
参考文献
[1] 岳江瑞.新课改理念下的初中体育教学探讨[J].考试周刊.2013.61.
[2] 苏云英.初中体育与健康教学实效性的探索[J].新课程学习.2014.06.