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摘 要：在小学数学的教学过程中，学生计算能力的培养一直都是数学教学的重点和难点内容。数学问题离不开计算，如果学生没有一个良好的计算能力，很难取得一个较为满意的分数。因此，教师应当重视培养学生的计算能力，使学生提高计算的速度与准确率，进而更好地提升自己数学的成绩。文中结合小学生四年级数学计算教学存在的问题，有针对性的提出了解决对策，以期更好的促进小学生的发展和进步。
关键词：小学四年级;数学计算;问题及对策
小学四年级是小学生计算基础构建的关键时期，在这一过程中，需要针对于小学生的特点，对四年级数学计算问题进行针对性的讲解，使小学生能够更好的掌握计算技巧，以提升小学生的计算能力。同时，随着素质教育改革的不断深入发展，在进行小学四年级数学计算教学过程中，要保证教学方法具有針对性，能够结合实际问题展开，只有这样，才能够更好的提升教学效果，满足实际需要。
一、小学四年级数学计算教学存在的问题
1.课堂教学沉闷，学习积极性不高
在进行小学四年级数学计算教学过程中，教师缺乏对学生情况的考虑，依旧沿袭传统的教学模式，教师讲，学生听。这种教学模式下，教师与学生之间的互动性较差，容易使小学生产生厌学的情绪，导致小学生无法积极、主动地进行学习，最终影响到实际教学效果。同时，沉闷的课堂氛围，也使教师难以对小学生的实际情况进行把握，导致教学针对性不足，使教学效果受到不利影响。
2.教学方式单一性问题严重，教学灵活性较差
在小学四年级数学教学过程中，教师主体性地位较为明显，导致教师对学生的关注度较低。教师在进行小学四年级数学计算知识讲解过程中，根据教学目标和教学计划进行教学内容的制定，这一过程中缺乏对学生情况进行考慮，使教学效率较低。小学生在学习过程中，由于其心智并不成熟，课堂教学工作是否能够把握小学生的注意力，对教学效果影响较大。但是教师缺乏对小学生主体地位的尊重，会对实际教学效果产生不利影响。
3.教师理念缺乏转变，对新知识把握不足
随着素质教育改革的不断深入，小学四年级数学教学过程中，教材内容发生了较大的改变。但是如何应对新的教材内容，如何有针对性的做好安排工作，这对于现阶段数学教学工作来说，是一个大问题。一些教师缺乏理念转变，对新内容的变化把握不足，依旧按照传统的方式开展教学工作，这一做法，势必会对计算教学效果产生不利影响。
二、小学四年级数学计算教学对策分析
1.活跃课堂氛围，提升小学生学习积极性
在进行小学四年级计算教学过程中，教师要注重创设良好的课堂环境，构建开放性的课堂，加强小学生与教师之间的沟通和联系，使小学生能够积极、主动地投入到学习当中，这样一来，才能够收获更好的教学效果。如利用游戏教学法，通过设置教学游戏，使小学生更好的投入到学习当中。教师可设置卡片游戏，将卡片分为大卡片和小卡片，大卡片设置内容：小朋友去游乐园玩，共有26个男生，24个女生;碰碰车的价格为30元;摩天轮的价格为60元;小卡片设置内容：试问30个小朋友玩碰碰车的总价钱是多少？试问小朋友都去玩碰碰车的价格是多少？试问20个小朋友既玩碰碰车，又玩摩天轮的价格是多少？通过这种游戏方式，使小学生能够在愉悦的氛围中进行学习。如在解决小朋友都去玩碰碰车的价格时，根据题意计算，则有（26+24）×30=1500元;20个小朋友既玩碰碰车又玩摩天轮的价格为：20×（30+60）=1800元。通过活跃课堂氛围，使小学生能够对四年级数学计算问题进行更好的理解，从而有效的提升教学效果。
2.丰富教学手段，提升教学效果
在进行小学四年级数学教学过程中，要注重对单一的教学方式进行改进，注重对现代化教学设备进行利用，使教学方式更加灵活。例如在小学四年级数学计算教学过程中，可以对多媒体教学方式进行利用，将声音、图像、视频进行紧密的结合，使计算问题更加具体化和形象化，能够更好的吸引小学生的注意力，以提升教学效果。如在讲解“270÷30”、“80÷40”这样的计算问题时，通过利用多媒体进行教学，能够结合图形更好的进行分析。
利用多媒体教学，能够对数学计算结果进行更加直观的表示，这样一来，可以使小学生对知识进行更好的理解。
3.做好教学理念转变，把握教材知识点
在小学四年级数学计算教学过程中，要注重对新的知识点进行把握，从而使计算教学的开展能够更具针对性。如在原有教材当中，对练习的关注度较低，而在新版教材当中，对计算练习的关注度较高，尤其是对计算过程的关注。对此，教师在进行小学四年级数学教学过程中，要针对于计算过程做好讲解。如在计算“54×312”过程中，要注重对计算过程进行把握，并对计算过程进行详细讲解。
4.加强学生口算和笔算能力，提高学生计算效率
学生在计算问题的解答上，最重要的就是学生的口算和笔算，学生能够提高自己的口算和笔算能力，也就能在一定程度上提高自己的计算效率。增强学生的口算能力，能够使学生遇到一些较为简单的计算时，能够快速并准确的做出答案，进而能够提升学生答题的速度。而学生笔算能力是针对一些较为复杂的计算问题的解答上，学生如果能够有一个良好的笔算能力，同样可以使试卷中计算问题的准确率得以提升，有助于学生数学成绩的提高。
5.传授学生简便计算方法，培养学生计算习惯
在计算教学的过程中，教师应当积极地将自己的计算经验分享给学生，多传授给学生数学计算中的一些简便运算，使学生更为有效地完成计算问题的解答，也有利于学生核实自己所做出的答案。比如，在63×12的计算中，教师可以让学生将其划分成63×6×2，进而利用多位数乘单位数来对多位数乘多位数来进行检验，从而提高学生做题的准确率。同时教师应当鼓励学生自己动手完成计算，而不是抄袭或者利用计算器完成，从而培养学生动手计算习惯，提升学生计算能力。
三、结束语
总之，在进行小学四年级计算教学过程中，要立足于现有问题，能够采取针对性的解决措施，以提升小学生的计算能力，促进小学生更加全面的发展和进步。同时，教师要注重转变观念，尊重小学生的主体地位，选择针对性较强的方法，以提升教学效果。
参考文献
[1] 李丰男.小学生数学计算学习的现状、问题及对策研究[D].西北师范大学，2016.
[2] 杨亚萍.小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学，2016.
[3] 韦元清.浅谈小学四年级数学教学——数与计算[D].中国教育教学丛书编委会，2013：2.
[4] 王珺.提高小学中段学生计算能力的教学实验研究[D].云南师范大学，2009.
关键词：小学四年级;数学计算;问题及对策
小学四年级是小学生计算基础构建的关键时期，在这一过程中，需要针对于小学生的特点，对四年级数学计算问题进行针对性的讲解，使小学生能够更好的掌握计算技巧，以提升小学生的计算能力。同时，随着素质教育改革的不断深入发展，在进行小学四年级数学计算教学过程中，要保证教学方法具有針对性，能够结合实际问题展开，只有这样，才能够更好的提升教学效果，满足实际需要。
一、小学四年级数学计算教学存在的问题
1.课堂教学沉闷，学习积极性不高
在进行小学四年级数学计算教学过程中，教师缺乏对学生情况的考虑，依旧沿袭传统的教学模式，教师讲，学生听。这种教学模式下，教师与学生之间的互动性较差，容易使小学生产生厌学的情绪，导致小学生无法积极、主动地进行学习，最终影响到实际教学效果。同时，沉闷的课堂氛围，也使教师难以对小学生的实际情况进行把握，导致教学针对性不足，使教学效果受到不利影响。
2.教学方式单一性问题严重，教学灵活性较差
在小学四年级数学教学过程中，教师主体性地位较为明显，导致教师对学生的关注度较低。教师在进行小学四年级数学计算知识讲解过程中，根据教学目标和教学计划进行教学内容的制定，这一过程中缺乏对学生情况进行考慮，使教学效率较低。小学生在学习过程中，由于其心智并不成熟，课堂教学工作是否能够把握小学生的注意力，对教学效果影响较大。但是教师缺乏对小学生主体地位的尊重，会对实际教学效果产生不利影响。
3.教师理念缺乏转变，对新知识把握不足
随着素质教育改革的不断深入，小学四年级数学教学过程中，教材内容发生了较大的改变。但是如何应对新的教材内容，如何有针对性的做好安排工作，这对于现阶段数学教学工作来说，是一个大问题。一些教师缺乏理念转变，对新内容的变化把握不足，依旧按照传统的方式开展教学工作，这一做法，势必会对计算教学效果产生不利影响。
二、小学四年级数学计算教学对策分析
1.活跃课堂氛围，提升小学生学习积极性
在进行小学四年级计算教学过程中，教师要注重创设良好的课堂环境，构建开放性的课堂，加强小学生与教师之间的沟通和联系，使小学生能够积极、主动地投入到学习当中，这样一来，才能够收获更好的教学效果。如利用游戏教学法，通过设置教学游戏，使小学生更好的投入到学习当中。教师可设置卡片游戏，将卡片分为大卡片和小卡片，大卡片设置内容：小朋友去游乐园玩，共有26个男生，24个女生;碰碰车的价格为30元;摩天轮的价格为60元;小卡片设置内容：试问30个小朋友玩碰碰车的总价钱是多少？试问小朋友都去玩碰碰车的价格是多少？试问20个小朋友既玩碰碰车，又玩摩天轮的价格是多少？通过这种游戏方式，使小学生能够在愉悦的氛围中进行学习。如在解决小朋友都去玩碰碰车的价格时，根据题意计算，则有（26+24）×30=1500元;20个小朋友既玩碰碰车又玩摩天轮的价格为：20×（30+60）=1800元。通过活跃课堂氛围，使小学生能够对四年级数学计算问题进行更好的理解，从而有效的提升教学效果。
2.丰富教学手段，提升教学效果
在进行小学四年级数学教学过程中，要注重对单一的教学方式进行改进，注重对现代化教学设备进行利用，使教学方式更加灵活。例如在小学四年级数学计算教学过程中，可以对多媒体教学方式进行利用，将声音、图像、视频进行紧密的结合，使计算问题更加具体化和形象化，能够更好的吸引小学生的注意力，以提升教学效果。如在讲解“270÷30”、“80÷40”这样的计算问题时，通过利用多媒体进行教学，能够结合图形更好的进行分析。
利用多媒体教学，能够对数学计算结果进行更加直观的表示，这样一来，可以使小学生对知识进行更好的理解。
3.做好教学理念转变，把握教材知识点
在小学四年级数学计算教学过程中，要注重对新的知识点进行把握，从而使计算教学的开展能够更具针对性。如在原有教材当中，对练习的关注度较低，而在新版教材当中，对计算练习的关注度较高，尤其是对计算过程的关注。对此，教师在进行小学四年级数学教学过程中，要针对于计算过程做好讲解。如在计算“54×312”过程中，要注重对计算过程进行把握，并对计算过程进行详细讲解。
4.加强学生口算和笔算能力，提高学生计算效率
学生在计算问题的解答上，最重要的就是学生的口算和笔算，学生能够提高自己的口算和笔算能力，也就能在一定程度上提高自己的计算效率。增强学生的口算能力，能够使学生遇到一些较为简单的计算时，能够快速并准确的做出答案，进而能够提升学生答题的速度。而学生笔算能力是针对一些较为复杂的计算问题的解答上，学生如果能够有一个良好的笔算能力，同样可以使试卷中计算问题的准确率得以提升，有助于学生数学成绩的提高。
5.传授学生简便计算方法，培养学生计算习惯
在计算教学的过程中，教师应当积极地将自己的计算经验分享给学生，多传授给学生数学计算中的一些简便运算，使学生更为有效地完成计算问题的解答，也有利于学生核实自己所做出的答案。比如，在63×12的计算中，教师可以让学生将其划分成63×6×2，进而利用多位数乘单位数来对多位数乘多位数来进行检验，从而提高学生做题的准确率。同时教师应当鼓励学生自己动手完成计算，而不是抄袭或者利用计算器完成，从而培养学生动手计算习惯，提升学生计算能力。
三、结束语
总之，在进行小学四年级计算教学过程中，要立足于现有问题，能够采取针对性的解决措施，以提升小学生的计算能力，促进小学生更加全面的发展和进步。同时，教师要注重转变观念，尊重小学生的主体地位，选择针对性较强的方法，以提升教学效果。
参考文献
[1] 李丰男.小学生数学计算学习的现状、问题及对策研究[D].西北师范大学，2016.
[2] 杨亚萍.小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学，2016.
[3] 韦元清.浅谈小学四年级数学教学——数与计算[D].中国教育教学丛书编委会，2013：2.
[4] 王珺.提高小学中段学生计算能力的教学实验研究[D].云南师范大学，2009.