21世纪的教育创新不仅是教育形态的整体性转变，也是人类文化传递方式、学习方式的革命性变革。作为一名教学第一线的普通教师，笔者很幸运地参加了首轮课改实验工作。这是一次机遇，也是一次挑战。因为新的语文课程无论在课程的功能、结构、内容还是评价等方面都较原来有了重大创新和突破。经过六年的教学实践和探索，新课程给我留下了许多回味和深思的地方。
　　一、飞扬诗情的课堂
　　音乐是一门心灵的艺术，语文教学是一门塑造心灵的学科。它们共同打动人心灵的东西便是“情”。语文教师是“性情中人”，是“多情善感”的人，善于“抒情”、“煽情”的语文老师，会使他的语文课堂魅力无穷，充满磁性与感动。
　　课堂上，教师优美的、充满激情的导语，会营造出一个诗意的语言环境，学生浸润其中，语言被催生，情感被催化，师生情感在情意融融的课堂中激荡、共生。《可贵的沉默》一课中，我在《生日歌》的音乐声中动情地问：“同学们，听着这首大家非常熟悉的歌曲，你会想到什么？”《窗前的气球》一课快结束时，我播放了《爱的奉献》一歌为学生配乐朗读，在学生被课文语言文字所感动时，用一段和课文内容相协调的音乐来升华情感体验，得到的效果是事半功倍。
　　当然，课堂上激情的手段有很多，如媒体激情、朗读激情等，语文教师对每一篇课文情深似海；对新课文一见钟情；对旧课文旧情复燃，用语文独有的人性美和人情美，去丰富和磁化语文教学过程。当我们在课堂上用心灵去拨动孩子的心灵时，我们的课堂中就会流淌出美妙的旋律，师生在这如歌的美丽中适宜地栖居，精神得以升华，人格得以提升了，语文教学的美，美的语文教学在这里共同融会交织成一首美的交响曲，美的语文境界中学语文，学生整个心灵都会被浸润，何愁人文素养不能提高？何惧健全人格不能养成？
　　二、张扬个性的课堂
　　我们常说要培养学生的创新意识，创新精神，其实，学生的脑子里装着许许多多奇异的火花，只要得到一个小小的思维空间，他们就会发挥想象，开始创新。在课堂上，让学生跟着老师的想法转，不允许有独特见解，就是在扼杀学生的积极性、主动性，只有诚恳地鼓励他们发表不同的意見，尊重他们，才能创设一个和谐的氛围，让学生完全自由地发展。
　　如在教学《画风》一课时，我设计了“想想还可以怎样画风”的实践活动。许多同学根据自己的生活经验，纷纷举起了小手：“风筝的飘舞”、“妈妈的乱发”、“扬起的一路灰尘”……
　　正当我要结束此环节时，平日不太发言的钟艺红同学居然也勇敢地站起来说：“风使平静的湖面长满了皱纹。”好一个恰当、形象的比喻。好一个细心观察生活的女孩，多么靓丽的一抹。顷刻间，教室里响起了一阵热烈的掌声。
　　解放学生的头脑，为他们插上想象的翅膀，在创新的王国自由驰骋，这是学生的需要，也是我最大的心愿。课堂上，学生情到真处的那种不经意的自然流露，是思维活跃的绽放点，一个引发学生思维碰撞的契机，引发师生间、生生间的思维碰撞和智力挑战的话题！
　　三、充满探究的课堂
　　我们教学设计大多都是线型设计，在课堂上教师都是根据设计好的流程一步一步的往下走的，但是在课上，我们经常会遇到这样的情况，课上要解决的是这个问题，可学生非要解决那个问题，这证明他们被更重要的问题吸引住了，他们迫切希望先解决那个问题。如果教师还是一味地按照自己预想的思路去教，就会对学生的积极性产生很大的伤害。因此对于课堂上一些有价值的探究主题的变化，我们要适时调整预案。当然，这对教师的判断能力和应变能力也是一个不小的考验。
　　当我第一次戴着党旗徽章走进教室时，几十双充满异样眼神的眼睛紧盯着我：
　　“老师，你今天和平常不一样啊！”
　　“我今天怎么不一样呢？”我丈二和尚摸不着头脑。
　　“老师今天戴了一面红旗好漂亮哦。”
　　“红旗？噢，这是党旗徽章。”我恍然大悟。
　　看到和我刚才一样一头雾水的同学们的双眼，我便放弃了本节课的原订内容，给同学们从少先队的队旗讲到团旗，又从团旗讲到党旗，从党旗讲到国旗……在我的详细解说之下，同学们对各类旗的意义一一有了较多的认识。不知不觉，一节课很快就悄然过去，教学内容虽没按原计划完成，但我并不后悔，因为我看到了同学们豁然开朗的样子。第二节课，我上了《一面五星红旗》一课，同学们对课文内容的诠释令我兴奋。
　　四、拓展无限的课堂
　　传统教学强调，“以本为本”，语文学习僵化。“新课标”给予教材编写者与教师许多的创造空间，鼓励大家从广度与深度上对教材进行再创造。以课文内容为出发点，学生自由选择与课文相关的学习材料来开展语文综合性活动，就是一种课堂拓展策略。如，课前学习根据课文重点提前查阅相关资料，实践体验；课中根据课文重、难点的学习需要，师生在课堂中联系生活，沟通其他学科，共同开展读读、写写、画画、说说、演演等综合活动，课堂活跃，调动了学生的学习兴趣，使学习目标走向多元化；课后拓展，引导学生以文中的某一难点或重点为切入口，自由选择学习项目，利用生活或现代信息资源来深化学习，从而激励学生创新。
　　《燕子专列》一课教学结束时，我让学生说一说自己所看到，或听到，或亲身经历的关于环保的故事或现象，学生非常踊跃地发言，其中说得最多的是江西都市频道《都市现场》栏目中近期热播的“打响鄱阳湖鸟类保卫战”的现象，几乎人人都知道，由此，我不禁为自己平常鼓励学生多看新闻、家事、国事、天下事事事都要关心的做法而叫好。
　　“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜无竞自由”由此观之，我们的语文教学是尽情地引领学生享受精神的自由。享受精神的自由，重要的是用灵魂参与文本对话。用灵魂参与文本对话，仿佛置身于茂密的原始森林里，那里虽然没有现成的路，必须靠自己寻找与开辟出一条路来，但走着走着，便会发现一个脚印，一块用过的木柴，一个刻在树上的记号。于是，我们知道了，曾经有一些相似的灵魂在这森林里行走，我们灵魂独立独行但不形影单只。
　　新的课堂，让教师的自身素质得以提高，新的课堂让学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现，新的课堂，让教师和学生一同妩媚。