广州的春天来得特别早，农历新年刚过，已处处洋溢着浓浓的春意，弥漫着热热的春情。但编发完本期的“《孩子》在线”，在稿签上落下“可发”两字，我的心情却再难融入这满城春色。
　　儿童，是祖国的花朵，民族的未来，我们要像爱护自己的眼睛一样爱护他们。这是挂在每个人嘴边的一句话。但什么是对儿童的真正爱护呢？我们的许多老师和家长，把对儿童的关爱，仅仅停留在儿童的身体和学业上，对儿童的心理、儿童的人格、儿童的尊严却置若罔闻，甚至有意无意地进行着无情的伤害。这种伤害有时也许是轻微的，随着时光的流逝而渐渐淡然；有时却是严重的，它将给儿童的性格发展和心理健康造成终生难以弥补的损伤，从而影响儿童一生的发展。
　　对此，每一个具有社会责任感、怀有基本人文精神的人都无法漠视。1989年，联合国大会通过的《儿童权利公约》明确规定了儿童作为平等的人的权利，即生存权、保护权、发展权和参与权，并规定了尊重儿童权利的四大原则：儿童最大利益原则、儿童尊严原则、尊重儿童观点原则和无歧视原则，把对儿童权利的尊重和保护提到了前所未有的高度。国内外的许多研究也表明，受到尊重和自尊是儿童个体发展的内在动力，而高自尊的儿童往往出自民主的教育。作为儿童的直接教育者，教师和家长应该给予儿童足够的尊重：尊重儿童之间的个体差异，尊重儿童的选择权利，尊重儿童作为一个平等的人的权利。须知，尊重儿童，就是造福未来！
　　多少年来，有关要唤起社会给予儿童平等的人格尊严，有关要加强家长及中小学教师的人文精神教育的想法，一直萦绕在我的心头，挥之不去，每每看到媒体有相关的负面报道，我的心情就愈发沉重。我常常想：如果有那么一天，我能为我们可爱的孩子做点什么，那将是此生莫大的幸福。抱着这种信念，从大学出版社调到家庭杂志社，主编《孩子》杂志，我感到亲身践履自己信念的机会来了，心中充满着激情。这一期《孩子》，趁着学校开学的契机，编辑部策划了“《孩子》在线”的话题：当孩子遭受心理损伤……，并通过采访、调查和老师、家长、专家论说等多种方式，提出了问题，分析了原因，倡导了观念，给出了对策，以期引起我们的老师和家长对儿童人格平等和尊严的重视，树立正确的儿童观，以及在出现类似问题时能得到妥善解决。
　　当然，要在区区几页中，达到上述之目的，无疑是一种奢望。但是，如果通过我们的努力，能达到这个目的之一二，那么，作为新世纪创刊的倡导素质教育的一本家教杂志的主编，我就心存感念了。
　　我们还会努力！
　　让我们大家一起努力！