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喜欢体育吗？喜欢。喜欢体育课吗？不喜欢！
无论从理论上还是实际，体育课应该是小学生最喜欢的课。但由于受历史和传统“智力第一”“升学第一”应试教育的影响和制约，加上现在追求升上重点中学、重点大学的导向下，给农村学校的体育管理、决策带来很大的阻力，教师只要学好语、数等学科其他的无所谓的观念的存在，因此农村体育教学中就出现了学生喜欢体育，不喜欢体育课的现象。我想主要原因有以下几点。
在农村小学中，体育专职教师很少见，至少在前几年中还普遍存在着兼职的体育教师。农村体育教师体育专业毕业的极少，专业业务素质偏低，在教学中往往还是兼职的，在教学中以上语、数等学科为主，而忽略了体育课。学生并不是讨厌上体育课，而是体育教师在课堂上都按照书本的规定的轨道去做，上课的教学内容、教学方法让学生感到枯燥厌倦甚至反感，形成了体育的“教”与“学”的对立，在很大程度上教师还是喜欢“放羊式”教学管理，体育课就是自己想怎么玩就怎么玩，想玩什么就玩什么，导致小学生认为体育课就是让我们自己玩的课。农村体育教学方法基本是教师讲解动作概念、要领，示范，学生模仿练习，方法单一不能吸引学生的兴趣，使体育课变得乏味。我想这也是造成学生不喜欢体育课的重要原因。
现今社会已经进入独生子女社会，大部分家庭都只有一个孩子，都有望子成龙的心理，在生活上百般呵护，不让其吃一点苦。而当上体育课时，稍有点强度或是难度时就受不了，这就使得学生的逆反心理上升，对体育课失去了乐趣和信心。
孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在大力推进素质教育的今天，我们作为农村学校应该怎样来唤醒小学生对体育课的热爱，对体育课的乐趣，让体育课变成学生真正喜欢的课呢？
一、体育老师在每次上课集合学生的时候，要以身作则，不搞特殊化
上课钟声一响，就应着装整齐站在上课位置上，以目光去迎接学生队伍的到来，严肃接受学生的每一次报告，并进行整理队伍、提出要求、集中注意力等。这样，上课一开始主动权就掌握在教师手中，长此下去逐步培养学生良好的素质，为今后上好体育课打下基础。
二、准确的示范，精辟的讲解
对学生，讲解动作过程要精辟、要领要易记，最好口诀化，练习提示要有重点。如篮球的原地投篮的动作要领精简为“蹬”、“伸”、“扣”三个字。如掷实心球的动作要领可精简为“后引挺腹前后（开立）站，收腹挥摆猛力掷”。这些精辟的动作要领，学生听起来易懂、易记，也抓住了练习的重点。而每次精辟动作要领的过程，也是体育教师一次熟悉业务、钻研教材的好机会，精讲多练，增强学生的自信心，从而树立教师在学生心目中的威信。
三、教学形式多样化
初中的体育教学，其练习方法、形式可采取多样化，特别是在体育课的准备部分，可根据学生神经中枢容易兴奋、好胜心強等特点，体育课可进行形式多样的准备活动，去调动学生的积极性。如果一节体育课准备部分的练习组织得当，学生的积极性调动起来了，那么在接下来的教学过程中，学生会集中精神，认真学习教师所讲的体育技能。而徒手操的形式也可以多样化，可以进行双人、击掌操、行进间徒手操等。还可以在课堂中开展趣味体育，如拔河、跳绳、飞碟练习、踢毽球、负重竞赛等，使学生在形式多样的练习中，既锻炼了身心，又培养了团结向上的集体主义精神，掌握了体育技能，又能在快乐、轻松的体育课中受到良好的熏陶体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。首先要想好，这节课上什么内容，要些什么体育器材，要达到什么教学目的，整个教学环节应怎样把握，这些都应在课前充分备课。如：在投掷教学的最初阶段，学生不能掌握正确的技术动作。仅靠手臂的力量投掷器械，是一个非常普遍而又较难解决的问题。因此，在备教学开始的讲解示范课中，除全面介绍投掷技术的各个环节和细节外，着重说明投掷运动技术所要求的用力顺序，使学生明确概念，形成正确的运动技术表象，在经过上述的教学程序备课后，考虑到学生仍不能全身协调用力完成投掷练习，教师就应具体分析学生的“症结”所在，采用“对症下药”的方法纠正其错误动作。可见，备课是上好体育课的前提。
四、体育教师要高度重视对学生兴趣、爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中
在指导和组织学生进行体育活动时，教者应充分挖掘学生好动的天性，以良好的教学形式，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯。因此，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要，使其“易学、乐学、善学”从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。中学生正在长身体的关键时期，他们身体发育还没有完全成熟，所以，我们在上体育课时，训练要注意适度，强训练项目要及时指导并注意休息，不能过分勉强，让他们由易到难，熟能生巧。
总之，树立以学生为主体的教学思想，带来的不仅是教学方法的改革，更是学生内在精神的改变，这种学习方式的改变，必将由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，从现在走向未来这正是基础教育到终身教育思想的体现。培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生更加喜欢体育课。在全面推进“素质教育”的今天，为学生树立“健康第一、生命在于运动、终身体育”等思想和观念，努力提高农村小学的体育课堂教学有效性是我们每位体育教学工作者不可推卸的义务和责任。喜欢体育吗？喜欢。喜欢体育课吗？喜欢！
无论从理论上还是实际，体育课应该是小学生最喜欢的课。但由于受历史和传统“智力第一”“升学第一”应试教育的影响和制约，加上现在追求升上重点中学、重点大学的导向下，给农村学校的体育管理、决策带来很大的阻力，教师只要学好语、数等学科其他的无所谓的观念的存在，因此农村体育教学中就出现了学生喜欢体育，不喜欢体育课的现象。我想主要原因有以下几点。
在农村小学中，体育专职教师很少见，至少在前几年中还普遍存在着兼职的体育教师。农村体育教师体育专业毕业的极少，专业业务素质偏低，在教学中往往还是兼职的，在教学中以上语、数等学科为主，而忽略了体育课。学生并不是讨厌上体育课，而是体育教师在课堂上都按照书本的规定的轨道去做，上课的教学内容、教学方法让学生感到枯燥厌倦甚至反感，形成了体育的“教”与“学”的对立，在很大程度上教师还是喜欢“放羊式”教学管理，体育课就是自己想怎么玩就怎么玩，想玩什么就玩什么，导致小学生认为体育课就是让我们自己玩的课。农村体育教学方法基本是教师讲解动作概念、要领，示范，学生模仿练习，方法单一不能吸引学生的兴趣，使体育课变得乏味。我想这也是造成学生不喜欢体育课的重要原因。
现今社会已经进入独生子女社会，大部分家庭都只有一个孩子，都有望子成龙的心理，在生活上百般呵护，不让其吃一点苦。而当上体育课时，稍有点强度或是难度时就受不了，这就使得学生的逆反心理上升，对体育课失去了乐趣和信心。
孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在大力推进素质教育的今天，我们作为农村学校应该怎样来唤醒小学生对体育课的热爱，对体育课的乐趣，让体育课变成学生真正喜欢的课呢？
一、体育老师在每次上课集合学生的时候，要以身作则，不搞特殊化
上课钟声一响，就应着装整齐站在上课位置上，以目光去迎接学生队伍的到来，严肃接受学生的每一次报告，并进行整理队伍、提出要求、集中注意力等。这样，上课一开始主动权就掌握在教师手中，长此下去逐步培养学生良好的素质，为今后上好体育课打下基础。
二、准确的示范，精辟的讲解
对学生，讲解动作过程要精辟、要领要易记，最好口诀化，练习提示要有重点。如篮球的原地投篮的动作要领精简为“蹬”、“伸”、“扣”三个字。如掷实心球的动作要领可精简为“后引挺腹前后（开立）站，收腹挥摆猛力掷”。这些精辟的动作要领，学生听起来易懂、易记，也抓住了练习的重点。而每次精辟动作要领的过程，也是体育教师一次熟悉业务、钻研教材的好机会，精讲多练，增强学生的自信心，从而树立教师在学生心目中的威信。
三、教学形式多样化
初中的体育教学，其练习方法、形式可采取多样化，特别是在体育课的准备部分，可根据学生神经中枢容易兴奋、好胜心強等特点，体育课可进行形式多样的准备活动，去调动学生的积极性。如果一节体育课准备部分的练习组织得当，学生的积极性调动起来了，那么在接下来的教学过程中，学生会集中精神，认真学习教师所讲的体育技能。而徒手操的形式也可以多样化，可以进行双人、击掌操、行进间徒手操等。还可以在课堂中开展趣味体育，如拔河、跳绳、飞碟练习、踢毽球、负重竞赛等，使学生在形式多样的练习中，既锻炼了身心，又培养了团结向上的集体主义精神，掌握了体育技能，又能在快乐、轻松的体育课中受到良好的熏陶体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。首先要想好，这节课上什么内容，要些什么体育器材，要达到什么教学目的，整个教学环节应怎样把握，这些都应在课前充分备课。如：在投掷教学的最初阶段，学生不能掌握正确的技术动作。仅靠手臂的力量投掷器械，是一个非常普遍而又较难解决的问题。因此，在备教学开始的讲解示范课中，除全面介绍投掷技术的各个环节和细节外，着重说明投掷运动技术所要求的用力顺序，使学生明确概念，形成正确的运动技术表象，在经过上述的教学程序备课后，考虑到学生仍不能全身协调用力完成投掷练习，教师就应具体分析学生的“症结”所在，采用“对症下药”的方法纠正其错误动作。可见，备课是上好体育课的前提。
四、体育教师要高度重视对学生兴趣、爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中
在指导和组织学生进行体育活动时，教者应充分挖掘学生好动的天性，以良好的教学形式，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯。因此，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要，使其“易学、乐学、善学”从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。中学生正在长身体的关键时期，他们身体发育还没有完全成熟，所以，我们在上体育课时，训练要注意适度，强训练项目要及时指导并注意休息，不能过分勉强，让他们由易到难，熟能生巧。
总之，树立以学生为主体的教学思想，带来的不仅是教学方法的改革，更是学生内在精神的改变，这种学习方式的改变，必将由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，从现在走向未来这正是基础教育到终身教育思想的体现。培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习积极性，教师必须加强对学生进行学校体育课目的性教育，从理论上提高认识，使学生更加喜欢体育课。在全面推进“素质教育”的今天，为学生树立“健康第一、生命在于运动、终身体育”等思想和观念，努力提高农村小学的体育课堂教学有效性是我们每位体育教学工作者不可推卸的义务和责任。喜欢体育吗？喜欢。喜欢体育课吗？喜欢！