在平时的教学中，我们往往只是重视备课环节，忽视课后小结是体育教师重要的思考和提高的过程。要使课堂教学效果更加趋向完美，写好课后小结是一种行之有效的方法。
　　一、常见的课后小结类型
　　1.按课的过程划分：过程式小结和阶段式小结
　　过程式小结就是对一节课的教学过程或某一环节的回顾。其是以一种记流水账的形式对教学过程的简单回顾，从中发现问题和可取之处，以便更好地指导教学实践。
　　阶段式小结是指针对一节课的某一环节（如准备部分）的回顾或反思。虽然阶段式小结可能是过程式小结的一部分，但阶段式小结相对于过程式小结中的各阶段小结，更加具体，分析更加透彻，指导意义更强。
　　2.按研究的连续性划分：反问式小结、推理式小结、延续式小结和结论式小结
　　反问式小结是针对一节课或几节课的课堂上出现的同一类型问题，利用小结的形式对自己提出问题，对自己教学进行提醒，做到心中有数，便于后续实践研究的小结形式。
　　推理式小结是承接上一小结中的某一问题，对此问题进行推理和论证，或反思研究中是否出现了偏差，给出假设性的答案。
　　延续式小结是针对某一问题的实践研究，还没有得出结论，但有一定的成果或值得借鉴的地方，或者说需要把问题进行拓展，拓宽研究途径，采用小结的形式进行总结和延伸。主要是对问题的提醒和初步成果的修改和积累。
　　结论式小结是对课上的问题得出了结论，通过小结的形式记录下来;也可以是在研究问题时的一些好的做法值得以后借鉴采用，从而记录在案，使课后小结升华成为自己的研究成果。有时这也是一篇好的论文素材。
　　3.按评价人员划分：自我评价小结、学生评价式小结和听、评课者评价小结
　　自我评价式小结是本节课上，对自己的表现、学生的反映、互动过程等方面综合评价或感想。
　　学生评价小结是上课教师结合学生（一般用在中高年级）对本课的意见、想法（也就是学生及时的反馈），联系自己形成小结。
　　听、评课者评价小结是教师结合评课者的思想，联系自己的想法，形成感悟记录在案。
　　其实，在我们平时写小结时，小结的形式不可能完全是以哪一种小结形式单独存在的，可能是两种或更多的小结类型的综合。比方说，在过程式的小结最后加入了反问式小结，形成了对教学过程的多个点的反思。而在任何一个小结当中，或多或少地都会加入了自我评价形成综合型的小结。所以说，在写小结时，不要刻意地追求单一的小结形式，当然更不要追求面面俱到。以某一种小结类型为主，其他小结类型为辅的形式写课后小结，是一种较为理想的形式。
　　二、写好课后小结应注意的几个问题
　　1.保证课后小结的真实性
　　我们写教学小结的目的是为了提高自己的教学水平，课后小结来自于教学，又反哺于教学。小结一定要写出自己的真实想法和感悟，切勿敷衍了事，使自己的教学水平原地踏步，没有丝毫的进步。就像我们常说的一句话：机械地工作了十年，只相当于重复工作了十次，有苦劳而没有功劳。
　　2.及时记录所感所想
　　许多好的论文题材和教学灵感就出现在一瞬间，转瞬即逝，如果教师没有及时记录在案，造成的损失会是无法弥补的。在课后，即使时间不宽裕，也要粗略记下，以便以后有时间推敲和揣摩。
　　3.有针对性
　　教师要推敲课中的某一点或问题，去除无效理论对某一问题的影响，从而有针对性地对某一问题进行实践和研究。
　　4.注意平时的积累
　　厚积才能薄发。每堂课后进行小结，今天一点，明天一点，聚沙成塔，集腋成裘，有一天你转过头来再审视一下自己，你会发现，原来我进步了这么多。
　　5.注意连续性
　　认识问题不能浅尝辄止，泛泛而谈，要透过现象看本质。不一定追求小结的字数，但要考虑其内在衔接，对某一问题要不断追踪、探索。
　　（作者单位：江苏徐州市铜山区张集实验小学）