我所在的小学是一所农村乡镇小学，我从事的是小学语文教学工作。由于是农村学校，有的孩子放不开，不敢大胆地说，或者没话可说，因为他们平时缺少锻炼。在家都是用方言和人交流，所以课堂上表现得不尽如人意。作文更是让人头痛。在工作中发现学生写作主要存在如下问题：学生对作文没有兴趣，怕写厌写，一听写作文就头疼，看到题目就发呆，感到无话可说。为了应付老师生搬硬套，写出来的作文不是假话、空话，就是内容干瘪，思路狭窄，语言平淡无味。作文缺少一份真情，缺少一份童趣。
　　一、农村小学作文现状形成的原因
　　（1）学生的生活面狭窄，尤其是农村孩子：学校、家庭，家庭、学校，生活单一、枯燥。
　　（2）学生忽视了身边的精彩，缺少一双“会观察”的眼睛。
　　（3）学生由于平时缺少丰富的语言积累，导致头脑中语言贫乏。
　　二、面对现状采取措施
　　1.指导学生积累写作素材
　　俗语说“巧妇难为无米之炊”。学生之所以写不出精彩的好文章，很关键的一个原因是胸中无墨、手中无料。教师应首先教会学生积累丰富的写作素材。我经常组织学生开展生动活泼的实践活动，体验参与活动的趣味性；深入农村调查，了解民风民俗；引领学生走进乡村，观察乡村春夏秋冬等自然现象；带学生走进大自然，领悟大自然奥妙奇特。学生在生活的体验中积累形式各异的素材，习作时就有话可说，有话可写。
　　2.丰富阅读，加强语言积累
　　在班级中建立“图书角”，让同学们积极借阅校图书室提供的學生课外读物。同学们也可以把自己的好书带来互相交换。让学生在阅读中把遇到的好词好句摘抄下来，并把它们背诵下来，这样就把那些精美的语言变成自己的语言储存在脑海中。一到写作时，那些优美的句子就会使文章增色不少。
　　3.小学是习作的起始阶段，其重要性可见非同一般
　　在每次作文教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。
　　4.注重习作讲评
　　从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半”。
　　通过实践教学，学生对作文有了兴趣，作文能力逐步有了提高。当然这是我在作文教学中的一点浅见。语文教学成在作文，败在作文。在写作教学中，如何提高小学生的写作能力，还有待我们语文教师去共辟蹊径。