初中英语的教学主要围绕听说读写四个方面展开，而阅读教学无疑是非常重要的。那么，从认知规律的角度来讲，听和读是对话语的理解，表现为信息输入的能力，而写和说则重在表达思想，体现的信息输出的能力。外语的习得最根本就是在输入和输出之间的转化，而输出在某种意义上更是其外语能力的重要考察标准，所以，在考试的题量中，阅读理解占据了较大比重。但是，听说读写这四种能力是语言学习、语言交际中互相促进的、不可分离的要素，因此，要培养学生的阅读能力，就不应该偏废，以培养学生听说读写四种技能为出发点，全面提高英语综合运用的能力。对此，我们要考虑听、说、写这三种能力培养和阅读教学之间的关系，这是初中英语教学最重要的实践问题，因为，在很多专家看来，阅读对于外语学习是極其重要的。
　　一、坚持阅读教学和写作教学有机结合
　　某种意义上来讲，写作和阅读有着共同的认知基础，无论是写作者还是阅读者，在他们各自的活动中，都要运用知识来建构意义。写作是表达，可以看作是生产性的，阅读是理解，可以看作是吸收性的。并且，在写作和阅读过程中，都要遵循某种共同的思维模式，初中英语教学培养学生综合运用语言的能力，就是要让学生领会听说读写中的某些共同性。比如我们常说，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”说的就是这个道理，阅读和写作具有某种共同的思维程序。初中英语教材中的阅读篇幅是很短小的，题材也是日常常见和常用的，老师就可以利用这些对话来促进写作教学。比如，关于should的用法，教材意在让学生充分了解should在哪种情况下如何使用，比如，在医院工作的医生，面对求医问病的病人可能会给出自己的建议，就要用should。课文中关于这个词的使用，在对话中就会以情景再现的方式出现，为了让这个对话情景完整，整个对话也是层次清晰，逐级递进，让人一看就清楚的。所以，这样的对话，也就是一片很好的写作范文。既能够在用词上给学生非常到位、准确的范例，也能从叙述的、论证的角度给予学生体会写作的机会，如何让一片文章有理有据、逻辑清楚，用词准确，这是阅读中老师要引导学生去体会的东西，反过来，这又构成了学生写作的重要指导意见。所以，在阅读中体会写作，是非常重要的，两者能互相促进。
　　二、坚持阅读教学与听力训练的有机结合
　　Krashen曾说：“词汇和拼写的习得主要来自阅读。语音和文字在大脑建立了联系之后，听力理解的好坏取决于阅读能力的高低。” 事实也正是如此，阅读和听力是紧密关联的两种能力，因为只有在阅读中学习到的词汇的用法、体会到的用语习惯，并且在“读”的过程中是否能掌握正确的读音，这些都是在听力过程中能否快速、准确地获取信息的关鍵。当学生在阅读中能更好地掌握词汇和句式、时态和用语习惯，特别是对某一话题、某一关键词的用法方面，在阅读中积累的东西，在听力中就会发挥作用。比如，关于询问天气的材料，问和答、以及关于天气的词汇，在阅读中都能获得比较好的直观理解，一旦理解了相关知识，则在听力训练中就能更加容易和准确。
　　为了更好地将阅读和听力有机结合，现在很多教材已经将阅读材料编成听力材料，先上完阅读课，再进行听力训练，这就是为了更好地实现两者的有机结合，从而提高学生的阅读和听力能力。比如，在听力材料中，所需要学生通过听录音来完成的信息，基本上就是该课程已经讲解和学习过的语言知识点，为了加深印象，起到举一反三的作用，还可以要求他们在完成听力所需要填写的信息之后，进一步理解并总结新的语言知识点的用法，这种对语音内容的回顾，其好处是多方面的。老师有意识地、有计划地、有针对性地将阅读和听力训练更好地结合起来，从读到听，再从听到读，这个过程能够最大限度地激发学生的学习热情，也能更好地帮助他们掌握学习的技巧，提升学校效率。
　　三、坚持将阅读和口语训练有机结合
　　清华大学吴古华教授说：“从长远来看，大量阅读是扩大词汇量的根本途径——大量阅读易上口的、地道的英语阅读材料或书籍，是提高口语的根本途径之一。”而黄源深教授也认为：“大量的阅读对英语学习至关重要，没有大量阅读很难学好英语。现今学生的一个通病是阅读量太小了，拘泥于短文章上的精耕细作，产生不了语感，因而口语都缺外国味。” 两位专家都指出一个非常重要的问题，那就是阅读和口语能力的提高具有紧密的关系，两者是相辅相成的，没有大量的阅读，口语是很难提高的。反过来，口语的提高，也能促进阅读能力的发展。
　　对于藏区的学生来讲，英语学习的条件还是稍显薄弱。没有更多的机会、更好的语境联系口语，而基本上只能依靠上课的时间。这是一个重要的限制，因为语境是学习语言最重要的条件。如果只能通过教材上有限的阅读材料和同学、老师一起联系口语，要么就是教和学都不理想，要么就要思考如何让有限的材料、空间和条件在教学中发挥最大化的作用。比如，可以考虑分组练习口语，并且让口语联系日常化。同事，对于教材上的阅读材料，可以让学生在阅读之后进行信息的转换，即把阅读材料转换为口语表达材料，通过在课堂上复述课文、改编课文等，让学生把对话形式的阅读文章改编成记叙文，从而让他们用口语表达出来，也可以把故事类的文章改编成对话，让学生分组练习。通过各种方式来让学生掌握阅读的同时，也训练口语。这样不断提升他们口语和阅读能力。
　　英语教学一定是综合的，是讲语言技能的提高贯穿在听说读写各个教学环节的。阅读是语言发展的基础，对于初中生而言，要掌握好一门语言，阅读是最重要的基础。只有不断提高阅读，并且将阅读和听力、写作和口语都紧密关联起来，才能让自己的英语成绩和英语运用能力都得到提升。老师，应该帮助学生这样去学习英语，这是英语教学的本质工作。