【摘 要】
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目的探讨辛伐他汀对侧脑室注射谷氨酸诱导大鼠海马神经元损伤的保护作用。方法68只雄性Wistar大鼠随机分为假手术组、谷氨酸损伤组、辛伐他汀低剂量（10 mg/kg）组和高剂量（20 mg/
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目的探讨辛伐他汀对侧脑室注射谷氨酸诱导大鼠海马神经元损伤的保护作用。方法68只雄性Wistar大鼠随机分为假手术组、谷氨酸损伤组、辛伐他汀低剂量（10 mg/kg）组和高剂量（20 mg/kg）组。连续灌胃给药10 d后,于麻醉状态下对大鼠行侧脑室注射谷氨酸溶液,2 h后,48只大鼠断头取脑,分离海马组织,制备海马组织匀浆,测定生化指标;另20只大鼠用多聚甲醛灌流后取出海马组织制作病理切片,行苏木精-伊红（HE）染色,观察组织形态学变化。结果与假手术组相比,谷氨酸损伤组海马组织匀浆中丙二醛（MDA）含量升
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“苹果成熟后为什么会掉落到地上呢？这个问题的提出，成就了一代科学巨星——牛顿。从心理学角度来说，问题是引领人们思考的一颗种子。而提问远比思考问题，解决问题更富有挑战性和创造性。因为提问是在已有知识储备的基础上，通过大脑的颠覆性否决后提出一系列命题，而且还根本不知道自己提出的问题是对是错，能不能解答出来。正是由于人们提出了各种各样的问题，推动了人类的发展，社会的进步。仔细想想，人类的发展史就是这一串
应用抗人Ｔ细胞单克隆抗体碱性磷酸酶－抗碱性酸酶法对９２例寻常性银屑病患者外周血Ｔ细胞及其亚群进行检测，并用胸腺肽治疗其中３２例，观察疗效及治疗前后外周血Ｔ细胞及其亚群的变化，并与２６名正
初中生英语学习的重要性日益显著，而单词学习对于学好英语至关重要，科学的、有效的方法是学好单词的关键。我在教学实践中总结出了几种方法：在情境中记单词、在游戏中记单词、寻
江苏省泗洪县金镇中学创建于1954年，地处徐洪河畔，拥有悠久的办学历史、深厚的文化底蕴和优良的办学传统。学校原为完全中学，2002年秋高中撤并到县城后为现在的初级中学。
德国著名文化教育学家斯普朗格说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”我们的思想品德课堂正承担着这样的重任。 一、创设情境，激发真情 情境教学正是针对儿童蕴藏着的学习主动性，把儿童带入情境，在探究的乐趣中激发学习动机，又在连续的情境中，不断强化学习动机（赵国忠，2010）。新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富了情
用１０只健康小白鼠对多变根毛霉规则变种进行致病性研究。结果表明１０只小白鼠的脑组织病理切片在接种后７、１４、２１、２８和３５天均显示有多数宽大、无分隔的 丝，但培养仅在第７天时阳性。其它内脏
目的探讨血管性痴呆大鼠额、颞、顶叶的神经营养因子-3（NT-3）和成纤维细胞生长因子（FGF）的含量变化，揭示血管性痴呆的发、病实质。方法选用Wistar老龄大鼠随机分为假手术组（4只），实验