浅谈小班幼儿语言能力的培养

来源 :当代教育探索 | 被引量 : 0次 | 上传用户:li5301251975
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  语言是人类交往的工具,三岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢?这是值得我们深思的问题。
  提及语言教育,一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事,说说诗歌,每当与家长谈及这类话题,家长总是感到非常困惑,不知如何来教。经过长期的实践,我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展,应做到家园共育,共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。
  一、家庭中的幼儿语言教育
  家庭是幼儿生命的摇篮,是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾,家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此,作为家长,在家庭中应做到以下几方面:
  1、家长要做好榜样,培养幼儿学习语言的兴趣
  3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期,这时候对孩子进行普通话的教育与培养,孩子也比较容易接受。家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈,积极创造一个良好的环境,让孩子乐意讲普通话,特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活,谈一些符合孩子语言特点的,孩子比较感兴趣的话题,让孩子乐于说、乐于讲,并时时要求她用普通话表达,从小培养幼儿学说普通话的兴趣。同时家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。
  2、充分利用各种环境,激发幼儿想说的欲望
  双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地,充分利用孩子们感兴趣的周围的景物,在玩的过程中教幼儿认识事物,鼓励幼儿勇于交谈,如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时,也让孩子与小动物们、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容,自然会流露出想说的欲望,同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。
  3、睡前讲故事
  睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻,孩子依偎在妈妈、爸爸身边,听着有趣的故事,不但是一种美的享受,还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶,此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容,让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等,从中培养幼儿的语言表达能力。
  二、幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养
  在幼儿园的一日活动中,教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说,敢说,喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说,在教育过程中,教师要注意调动幼儿的积极性,善于提出问题引导幼儿思考回答,教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系,使幼儿想到什么说什么,乐意把自己的疑问或见解传达给教师,而教师就要及时正确地给予解答,满足幼儿的好奇心和求知欲。同时还要培养幼儿活泼开朗的性格和愉快积极的情绪,只有性格开朗的幼儿才会乐说、善说,智力水平也将会不断提高。
  1、引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等,都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其像讲故事活动,不仅幼儿兴趣高,而且还能发展幼儿的创造性思维。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,当教师充满感情,富有表情地讲述每个故事时,幼儿听得那么认真,当请他们讲述时,他们又会绘声绘色地表演。如我班幼儿郑漪、王雨琳、赵子昊等小朋友,经过近一年的训练,不仅能模仿老师有表情地讲述,而且还能创编故事的开头或结尾,并能伴有表演动作,语言表达能力令全班幼儿非常佩服。其他幼儿在讲故事活动的训练下,语言表达能力也得到了很大提高。
  2、充分利用日常生活中的各个环节,进行随机教育。
  (1)户外游戏活动中的语言教育
  户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时,可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具,并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们,如李嘉正小朋友说:“我喜欢玩轮胎,轮胎跑起来很快,我喜欢与赵子昊玩滚轮胎比赛;张宏宇说:我喜欢鳄鱼玩具,它是我的大马。这样,孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃,想象力丰富,个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法。
  (2)散步时的语言培养
  散步时启发幼儿讲述观察到的事物和现象,鼓励他们发问。如春天到来的时候,请幼儿利用散步的机会让幼儿观察讲述春天法桐树叶的变化,孩子们会说,初春时树叶是嫩绿色的,过几天后嫩绿的树叶变成浅绿色的,再过些天,孩子们会说树叶变成深绿色的,到夏天时,法桐树的叶子又变得更绿了,这时教师要抓住时机,引导幼儿学新词:“碧绿”,这样语言活动中所学的词语,在日常生活中可以有意识地运用。如幼儿学过“渐渐”一词后,可结合生活实际,启发他们讲“天气渐渐热了”,“雨渐渐小了”。教师也可以随意和幼儿个别或三三两两地进行交谈,谈他们自己看到的、听到的事,表达自己的感情,这样不仅能培养师生间感情,而且能使幼儿的口头表达能力得到生动活泼的发展。
  3、注重日常谈话,加强个别指导。
  小班幼儿由于环境的变化,对周围的人或事物都感到陌生,容易产生情绪不安,甚至变得“沉默寡言”,这时教师应善于把他们安置在自己周围,和他们亲近,抚爱他们,以和蔼的态度、亲切的话语,跟他们说话,使幼儿在感情上得到满足,陌生感、胆怯就会逐渐消失,对新的环境、教师、伙伴发生兴趣。这时幼儿也就逐渐产生了说话的愿望。此时教师要抓住时机,发展孩子们的说话兴趣,使他们有话愿意说,有事愿意讲。因幼儿的认识能力与语言水平是很不相同的,有的善于与人交谈,能清楚表达自己的意思:有的不爱说话,说不清自己的意思。所以我们要掌握幼儿的语言表达能力,根据不同情况,做好个别工作,对语言表达能力较强的幼儿,可以向他们提出更高的要求,让他们完成一些有一定难度的语言交往任务,对于语言表达能力较差的、不爱说话或以点头、摇头代替说话的幼儿,我们要主动亲近和关心他们,有意识地与他们交谈,解除他们说话的顾虑创设语言交际的情境,鼓励他们大胆说话。通过多讲多练,使他们逐渐习惯用语言来表达自己的思想。
  幼儿有话语权,我们要尊重孩子的权力,充分为其创造机会,敞开心扉随时接纳孩子,真正实现教师与幼儿之间心灵的沟通,同时作为教师我们要努力营造良好的班级文化氛围,为幼儿营造属于他们自己的文化,让幼儿处在宽松、和谐自由、充满童趣的环境中,让孩子自由地探索、尝试、犯错、被纠正,在师幼互动的文化氛围中,师幼双方都能自由地表达和交流,彼此听到对方的“声音”。
  发展幼儿的语言表达能力,是幼儿自身成长的需要,也是全社会的责任和义务。让我们大家一起努力,为孩子们创造一切机会,让孩子们无拘无束地表达、交流、争论,满足幼儿“说”的愿望,从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献。
其他文献
传统的物理课堂教学模式大多数是灌输──接受式,教师注重的是把知识和结论准确地传授给学生,学生大多处于被动的接受状态,往往感受不到学习探索的乐趣,难以产生持久的学习兴趣。而《新课标》要求高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与,乐于探索、勇于实验、勤于思考。但在普通高中,不少探究讨论仍流于形式,绝大多数学生没有真正参与进去,热闹的是课堂气氛,冷却的是学生思维,教师缺乏有效实施以学生为主体的课堂
期刊
优生是一个班级的核心竞争力,对一个学校来说则是创牌扬名的最佳途径。但优生绝非全部是天生的,所以就需要培养。我认为优生培养最关键的因素有以下几点。  一是要有一名师德高尚,能以身作则同时业务又过硬,充满爱心的班主任。  二是要有一支素质高、懂协作、善育人的科任教师队伍。  三是要打造一个引导管理、全面育人的班集体。  下面我就具体的谈谈,班级如何培养优生。  一、以身作则、业务过硬——班主任  姚明
期刊
[摘要]语文与生活息息相关。提高语文课堂教学效率是语文教师探索的话题之一,本文围绕创建活泼乐学课堂氛围总结出五个方面的教学策略,营造乐学课堂,以致提高教学效率。  [关键词]乐教策略;乐学氛围;教学效率  语文与我们生活息息相关,对学生走上社会起着至关重要的作用。如何提高语文课堂教学效率,广大语文教师不断探索的话题之一。我认为活泼乐学的课堂氛围是有效提高语文课堂教学效率方法。为此寻找“乐学”课堂的
期刊
小学语文教学中,词语教学是枯燥的,但也有很多方法能理解词语。理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。但在实际的教学过程中对词语理解,很多教师通常以字典的解释为主,让学生离开具体的语言环境,死记硬背词语意思,不能真正理解词语的含义。因此,大部分学生在说话、写作时出现了语言干瘪贫乏,甚至词不达意的现象,甚至张冠李戴。  笔者经过多年的教学实践,深深的体会到:老师只有让学生在
期刊
一、物理实验的作用  1、物理实验展开了教学内容,使理论走向生活、从生活回到理论。  物理课本上的有些知识虽然在考试的时候不作要求,但就其学生在探究的过程中能力的培养是不可估量的。它不但深化了学生对知识的理解,而且锻炼了学生的操作能力和与同学之间的合作能力及表述自己见解的能力。如:在探讨了压强的大小与哪些因素有关的问题之后,学生从生活中的常见现象中归纳出了人们利用压强的具体事例:磨得锋利的小刀、犁
期刊
苏霍姆林斯基认为:“学习掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认训活动,培养学习兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力”。一个人当他对某种事物发生兴趣时,总是心驰神往,并会主动的、积极的、执著的去探索。那么,作为幼儿教师该如何激发他们对美术的兴趣呢?  一、在生活交流中激发兴趣  教育与幼儿的生活实践与生活经验相结合,不仅增加了美术活动的丰富性、实用性和趣味性,还使幼儿增加了生活经验,获得了情
期刊
识字教学,是历年来低年级教学的重点之一。因此,在新的教学中,我努力为学生创设自主识字的条件,在教学的每一个环节中,处处体现学生的自主学习。教学要以学生的发展为本,来激活学生主体,放手给学生一个自行探索、合作、学习的空间和机会,使学生能主动参与学习研究的过程,让学生在课堂教学中活起来,从而使他们愉快地进入学习环境中。  如:我在教《吃水不忘挖井人》一课时,为了激发学生的识字兴趣,我特意编了顺口溜把生
期刊
几何图形知识是小学数学教学内容的重要组成部分。而几何形体概念的学习又是小学数学概念教学中的一块重要内容和难点部分,在教学中时常出现效果不佳的状况,究其原因表现在两个方面,一是由于学生的认知特点以及几何形体概念自身的复杂性,抽象性特点,学生在学习此类概念有一定的困难。二是教师在课堂教学中僵化教条地讲授,使概念的本质揭示不够透彻,忽视概念间的相互联系,忽视概念的综合应用等问题,导致学生要透彻理解掌握几
期刊
关于初中数学存在的问题,结合我多年的教学经验,作出以下几点浅谈:  一、学生对数学的作用还不够了解和重视  数学是一门重要的基础学科,是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其它学科提供语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有独特作用;数学是人类的文化,它
期刊
“高效课堂”是指在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。这里的高效就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。  “高效课堂”是一种教学理想,即教师要从学生的发展需要出发,要从本学科的
期刊