1982年，我在江西省教育厅高教处任副处长，曾到教育部高等学校干部进修班华东师范大学班学习4个月。这个班由教育部委托华东师大举办，以华东地区高校处级干部为培训对象。我们这一期是第二期，大家戏称“黄埔二期”。
　　一
　　华东师大当年拥有当时高校最大最美的校园。进修班学员被安排在第四宿舍，虽然4人一间，但都是研究生宿舍，且在研究生食堂用餐，生活方便，环境安静。学校为进修班配备了很强的师资力量和管理团队。班主任是华东师大顾问、原副校长王亚朴和校教育科学学院副院长瞿葆奎，工作人员有吕法川、杨德广等6人。
　　这期学员50人，平均年龄50岁，最大60岁，我年龄最小，36岁。全班分为6个小组，我被指定为第6小组召集人，后被选举为班委会学习委员。
　　3月11日开班，经常给我们授课的老师有：瞿葆奎讲教育学，张惠芬讲中国教育史，余立讲我国高等教育的发展道路。刘佛年开过教育学讲座，他是著名教育家，其《教育学》一书是全国高校通用教材。刘校长当年68岁，一个上午，不拿教材，不用提纲，也不喝一口水，娓娓道来，条分缕析。
　　学员都是教育实际工作者，没有专门从事理论研究的，所以大家希望除学习教育基本理论外，多请一些教育行政管理方面的同志讲课，像余立、杨德广讲课就格外受欢迎。学校很重视学员的意见，适时调整了教学计划。
　　在教育调查方面，既去重点大学，也去一般院校，同时还考察大型现代企业。
　　7月2日，在总结交流阶段，王亚朴总结学员的体会，归纳为“四个结合”：学习教育理论与管理知识结合；学习书本知识与社会调查结合；授课、辅导与自学、讨论结合；学习兄弟单位经验与总结工作结合，反映了进修班实际，为大家所认同。
　　7月3日，进修班举行结业典礼，我代表学员讲话。这是我参加工作以来第一次离职进修，因此我把这次进修视为工作中的一次“充电” “加油”，弥补大学学业的一次“回炉” “补课”，把结业论文当毕业论文来写。我上课、考察记笔记，自学、讨论写札记，每天坚持写日记。进修期间，我系统地读了有关教育和管理理论的书籍，也买了一些书籍。我同大家一样，十分珍惜这次学习机会，享受进修的过程。
　　二
　　进修班结束不举行考试，但学员需交一篇结业论文，题目自定。
　　我写了一篇《江西高等教育的回顾和展望》，全文1.6万字。论文包括两个部分：第一部分回顾江西高等教育的发展历程，从江西古代书院写起，回顾了古代教育、近代教育、民国教育（包括苏区教育）和新中国成立后的高等教育（包括共产主义劳动大学）。新中国教育是重点，又分四个阶段论述：1949-1956年；1957-1966年；“文革”十年；1976年至今。
　　第二部分，立足省情，就当前和今后一段时间高等教育发展战略提出了五个方面的意见：（一）在发展规模和速度上要适应国民经济建设的需要，有计划按比例地稳步发展；（二）在办学指导思想上要突出重点，发扬优势，办出特色；（三）在科学研究上要加强与科研机构的合作，努力提高科研能力和學术水平；（四）在师资队伍建设上要抓紧从中青年教师中培养学术带头人；（五）在管理和领导上要努力提升管理高校的水平和工作效率。
　　6月26日，论文完成，上午，我把论文交同寝室叶品樵、施济平、黄殿臣3位室友和方宗坚、伍润生等审阅。中餐后，方宗坚对我说：“我揩了你的油呢。”我说：“此话怎讲？”方说：“伍润生说你的文笔真优美，我说那当然，人家是复旦毕业的嘛！”方宗坚是复旦大学分校的校长，故有“揩油”之趣说。随后，伍润生来了，他是中国科技大学教务处长，说：“文章还没有看完，觉得很有意义。”并问：“共大后面写了没有？共大影响很大，我们中国科大就是一帮人从共大考察回来，写了个报告，刘西尧批准下迁的。”当晚，我认真听取了他的修改意见。
　　两天后，论文正式交到班里。我用过午餐，在回宿舍的路上，遇到王亚朴，他说：“你的文章我粗看了看，以后搞系统管理有用，文字也比较好。”晚饭后，黄殿臣告诉我，下午分组交流，王亚朴参加他们小组活动，在看你的文章。王还说：“小李是个笔杆子，文章是讲全省的，材料比山东那篇（指山东省高招办胡家骏《关于加强我省高等教育管理的探讨》一文）组织得好。”
　　29日，继续小组交流。晚9时，王亚朴召见我，说：“在我看到的文章中，你的文章是写得最好的，你是秀才。”又说：“对这篇文章本身提不出意见，材料丰富，观点也对，但教育调整的具体措施要有，比如说办不办综合性大学，有进有退，省里领导问你，你要说得出。”又说：“江西以后办进修班，你就可以用这份稿子去讲。”当时，浙江、江苏已经办了这类进修班，还有的省在酝酿中，王亚朴估计江西也会办，所以要我有所准备，这当然只是老师对学生的期望。小组交流后，我被推荐到全班交流，一个小组一篇，大家的肯定是对我的鼓励和鞭策。
　　写这篇论文时，我已在省教育厅高教处工作10年，是带着高教管理工作中的问题来进修的。6月30日，进修班给江西省教育厅发出一封公函，称：“李国强同志在我班学习期间，积极认真地撰写了作业，对有些问题作了初步的探讨和研究，并提出了一些见解，我班准备作为本期学员相互交流和下学期学员的参考资料，故请贵厅在百忙中抽空审阅后交本人作必要的修改，并协助打印130份，于1982年9月30日以前寄给我班。谢谢！”
　　吕良厅长看过公函和我的论文后，很快批示：“已阅。文章对我省高教历史和现状作了较全面的分析研究，对今后工作提出了许多有见解的应该重视的意见。请高教、人事、计财处一阅。”张希仁副厅长和相关处室同志看过，也都给予肯定，论文后经厅办公室打印寄出。
　　论文在《江西师范学院学报》1983年第1期发表。不久，被中国人民大学学术资料社《大学教育》第2期全文复印，上海解放日报社《报刊文摘》第163期摘登，1985年获江西省1982-1984年社科优秀论著二等奖。
　　三
　　4个月的进修，不仅提高了教育理论水平和管理能力，而且享受了难忘的师生情、同志情和亲情。
　　进修班是一个和谐友爱的集体。师生之间、学员之间关系融洽，相处愉快。以进修班为基础，还成立了华东高教研究会，余立为会长，轮流在上海和各地开展学术研讨活动。
　　师恩难忘。我1970年毕业后，回复旦大学机会不多，这次进修期间回过几次。
　　大学同学王文良、杨如和先后来看我。我们当年“志同而气合”，毕业后12年未见面，我们一同逛华师大校园，回复旦探望师友。
　　师大校园美，同窗情谊深。当年我36岁，如今又一个36年过去了。有人说，青年，青春是用来奋斗的；老年，青春是用来回忆的。我翻阅当年日记，老师、学友一一在脑海浮现，情不自禁写下这篇“进修记”，是对那段学习岁月和师友情谊的回忆。