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语文教师感到最难上的是作文课，而写作文，也为许多学生带来了烦恼。
那么，怎样才能消除学生对写作的畏惧心理呢？我认为应该从培养学生的写作兴趣着手。培养学生的写作兴趣，需要师生共同付出努力，使写作真正成为学生的一种乐趣、一种愉悦享受。本文笔者总结多年的教学经验，谈一谈自己培养学生写作兴趣的几点做法。
一、引导学生细致入微地观察生活，让生活成为创作的源泉
《全日制义务教育课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生说：“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”我们要告诉学生，作文就是把我们的生活写出来，把所见、所思用恰当的语言文字表达出来。为了让学生写好作文，教师应引导学生去体验生活，在五彩缤纷的生活中去广泛积累写作素材。
1. 教师要积极引导学生善于观察、善于发现、善于思考。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”作为教师，我们要鼓励学生用自己的眼、用自己的心去接触自然、接触社会，用心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动人心的素材，用我手写我心，用我心抒我情。
2. 教师应要求学生写心得体会，引导学生及时把自己观察到的记下来，持之以恒，日积月累，学生在写作文的时候就会有丰富的素材，有广阔的思路，就会在作文中抒发真情实感。只要我们引导学生寻到写作的源头，让生活成为学生的创作源泉，让学生喝到甘甜的清泉，写作的溪水一定会长流不息。
二、指导学生在阅读中积累素材，培养写作兴趣
要使学生写作文时有话可说、有情可抒，那就必须使他们通过阅读文章来积累写作材料。广泛的阅读是丰富学生生活的重要途径，它能拓展学生的写作思路。
1. 从语文教材中积累素材
为了积累写作素材，提高学生的写作兴趣和写作能力，我们要鼓励学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”在我们所学的语文教材中，有许多优美感人的文章，这是学生写作的好材料。课文大部分是名家名篇，语言生动形象，文风朴素自然，很适合学生阅读。对于文中的名言警句和精彩片段，应要求学生背下来，使之成为学生写作的“源头活水”。积累的东西多了，到写作文的时候，学生就会把平时积累的精彩片段活化到自己的作文中，学生写作时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
2. 从课外书籍中汲取营养
为了扩大学生的知识面，教师要当好学生的向导，向学生推荐中外名著和报刊，引导学生阅读，使之从中获取知识，汲取营养，扩大视野，为以后的写作奠定基础。每次阅读后，让学生摘抄在阅读中看到的精彩词句，谈感想，写日记，只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。通过阅读，写作的素材丰富了，思维的空间也就随之开阔了，写出来的文章就新颖了。学生产生阅读兴趣后，教师要及时引导，使他们体会到写作并不可怕，从而激发他们的写作兴趣。
三、对学生作文要赏识鼓励，让学生有成就感
教育心理学的研究表明：对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬，能够强化学生正确的学习动机和学习行为，激起学生学习的积极性。
在写作教学中，作文讲评是不可缺少的一个重要环节，是使教师和学生沟通的桥梁。在讲评学生的作文时，我们要坚持赏识鼓励的原则，这一原则是激发学生写作的有效途径之一。
1. 对学生习作的评价要以激励为原则
在学生写作的整个过程中，我们要为每一个学生的优点“喝彩”，给予表扬，激发兴趣。学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师的肯定评价。而我们经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本之所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。作文评语中，应尽量运用鼓励、启发式的语气，学生读后，会感受到老师对自己的殷切期望和一片爱心。在老师评语的引导下，学生会积极纠正文中的不足并予以修改。
2. 对学生习作中的不足之处要用委婉的语气指出
在作文中，有些学生的习作虽然并不好，但在用词、造句等方面有值得学习和借鉴之处，我们也应指出并给予赞美，激发其写作的兴趣。若是教师把学生作文评得一无是处，不仅会挫伤他们的自尊心，而且还会打击他们的写作兴趣。
四、指导学生多练多写，开拓思路
任何技能技巧都需要反复练习，写作也需要不断地练习、揣摩。叶圣陶指出：“写作的历练在于多作。”由此，在平时的作文教学中，我要求学生身边时刻要有一支笔和一个笔记本，把所见所闻随时记下来，让自己的感情淋漓尽致地表达出来。如果能坚持做下去，不仅可以得到一种精神享受，而且写作的思路也会变得开阔，可以大大提高写作水平。学生经过一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，就会消除对作文的畏惧心理。
五、指导学生互改作文，取长补短
在每学期的作文教学中，我会给学生提供互改作文的机会，在学生互改作文之前，教师向学生提出一些修改要求，当然，在学生修改的过程中应鼓励学生有自己创新的看法。通过互改作文，学生会了解其他学生习作中的优点，取长补短，有助于提高自己的写作兴趣和水平。
总之，在写作教学中，培养学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的有效途径，也是学生写好作文的关键之所在。作为语文老师，我们要不断改进传统的教学模式，优化作文教学，让学生对写作产生浓厚的兴趣，从而使写作教学达到良好的效果。
那么，怎样才能消除学生对写作的畏惧心理呢？我认为应该从培养学生的写作兴趣着手。培养学生的写作兴趣，需要师生共同付出努力，使写作真正成为学生的一种乐趣、一种愉悦享受。本文笔者总结多年的教学经验，谈一谈自己培养学生写作兴趣的几点做法。
一、引导学生细致入微地观察生活，让生活成为创作的源泉
《全日制义务教育课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生说：“作文这种事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”我们要告诉学生，作文就是把我们的生活写出来，把所见、所思用恰当的语言文字表达出来。为了让学生写好作文，教师应引导学生去体验生活，在五彩缤纷的生活中去广泛积累写作素材。
1. 教师要积极引导学生善于观察、善于发现、善于思考。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”作为教师，我们要鼓励学生用自己的眼、用自己的心去接触自然、接触社会，用心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动人心的素材，用我手写我心，用我心抒我情。
2. 教师应要求学生写心得体会，引导学生及时把自己观察到的记下来，持之以恒，日积月累，学生在写作文的时候就会有丰富的素材，有广阔的思路，就会在作文中抒发真情实感。只要我们引导学生寻到写作的源头，让生活成为学生的创作源泉，让学生喝到甘甜的清泉，写作的溪水一定会长流不息。
二、指导学生在阅读中积累素材，培养写作兴趣
要使学生写作文时有话可说、有情可抒，那就必须使他们通过阅读文章来积累写作材料。广泛的阅读是丰富学生生活的重要途径，它能拓展学生的写作思路。
1. 从语文教材中积累素材
为了积累写作素材，提高学生的写作兴趣和写作能力，我们要鼓励学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”在我们所学的语文教材中，有许多优美感人的文章，这是学生写作的好材料。课文大部分是名家名篇，语言生动形象，文风朴素自然，很适合学生阅读。对于文中的名言警句和精彩片段，应要求学生背下来，使之成为学生写作的“源头活水”。积累的东西多了，到写作文的时候，学生就会把平时积累的精彩片段活化到自己的作文中，学生写作时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
2. 从课外书籍中汲取营养
为了扩大学生的知识面，教师要当好学生的向导，向学生推荐中外名著和报刊，引导学生阅读，使之从中获取知识，汲取营养，扩大视野，为以后的写作奠定基础。每次阅读后，让学生摘抄在阅读中看到的精彩词句，谈感想，写日记，只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。通过阅读，写作的素材丰富了，思维的空间也就随之开阔了，写出来的文章就新颖了。学生产生阅读兴趣后，教师要及时引导，使他们体会到写作并不可怕，从而激发他们的写作兴趣。
三、对学生作文要赏识鼓励，让学生有成就感
教育心理学的研究表明：对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬，能够强化学生正确的学习动机和学习行为，激起学生学习的积极性。
在写作教学中，作文讲评是不可缺少的一个重要环节，是使教师和学生沟通的桥梁。在讲评学生的作文时，我们要坚持赏识鼓励的原则，这一原则是激发学生写作的有效途径之一。
1. 对学生习作的评价要以激励为原则
在学生写作的整个过程中，我们要为每一个学生的优点“喝彩”，给予表扬，激发兴趣。学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师的肯定评价。而我们经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本之所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。作文评语中，应尽量运用鼓励、启发式的语气，学生读后，会感受到老师对自己的殷切期望和一片爱心。在老师评语的引导下，学生会积极纠正文中的不足并予以修改。
2. 对学生习作中的不足之处要用委婉的语气指出
在作文中，有些学生的习作虽然并不好，但在用词、造句等方面有值得学习和借鉴之处，我们也应指出并给予赞美，激发其写作的兴趣。若是教师把学生作文评得一无是处，不仅会挫伤他们的自尊心，而且还会打击他们的写作兴趣。
四、指导学生多练多写，开拓思路
任何技能技巧都需要反复练习，写作也需要不断地练习、揣摩。叶圣陶指出：“写作的历练在于多作。”由此，在平时的作文教学中，我要求学生身边时刻要有一支笔和一个笔记本，把所见所闻随时记下来，让自己的感情淋漓尽致地表达出来。如果能坚持做下去，不仅可以得到一种精神享受，而且写作的思路也会变得开阔，可以大大提高写作水平。学生经过一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，就会消除对作文的畏惧心理。
五、指导学生互改作文，取长补短
在每学期的作文教学中，我会给学生提供互改作文的机会，在学生互改作文之前，教师向学生提出一些修改要求，当然，在学生修改的过程中应鼓励学生有自己创新的看法。通过互改作文，学生会了解其他学生习作中的优点，取长补短，有助于提高自己的写作兴趣和水平。
总之，在写作教学中，培养学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的有效途径，也是学生写好作文的关键之所在。作为语文老师，我们要不断改进传统的教学模式，优化作文教学，让学生对写作产生浓厚的兴趣，从而使写作教学达到良好的效果。