论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的不断发展，教育也在不断进行变革，党的十七大就提出了实施素质教育，促进学生的全面发展。当前加强学生的思想政治教育，实施有效性教学，发挥学生的主观能动性成为当前需要思考的问题。本文主要从高校思想政治教育提高大学生主观能动性的必要性，当前高校思想政治教育中大学生丧失主观能动性的表现，以及如何提高大学生的主观能动性三个方面进行简要分析。
关键词：思想政治教育；大学生；主观能动性；
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-06-00-01
随着市场经济的发展，教育也呈现更加开放的趋势，我国传统的高校思想政治教育也已不再适应时代发展的需求，因此需要根据时代发展特点以及教育对象的变化进行相应的调整，建立符合时代发展需要的教育方法，充分发挥大学生的主观能动性，促进高校的思想政治教育。
一、高校思想政治教育中大学生主观能动性研究的必要性
（一）时代发展的必然趋势。社会的不断进步也改变了人们的思想观念，增强了人们的自主意识。当代大学生随着年龄的增长，身心發展都已经较为完备，加之自身积累的社会经验，其自主意识也在不断增强，因此需要更多的机会去表现自己，要求有更多的发言权。传统的思想政治教育压抑大学生的个性，不能满足大学生的需求，因此思想政治教育需要进行相应的调整，充分发挥大学生的主观能动性，实现高校思想政治教育人的目的。
（二）思想政治教育的内在需求。当前高校的思想政治教育缺少学生表现的机会，教学成果不理想，其主要原因就是忽略了大学生的主观能动性。因此，学校要想改善高校的思想教育现状，就需要重视大学生的主观能动性，根据大学生的身心发展特点，以及对大学生的价值观等进行掌握，尽可能的满足大学生的合理需求，做好大学生思想政治学习的引导工作，选择适当的教学手段，实现思想政治教育的目的。
二、高校思想政治教育中大学生缺失主观能动性的表现
（一）不能发挥学生的主体地位。不能发挥学生的主体地位主要表现为两方面：一方面很多大学生对于思想政治教育缺乏正确的理解，认为思想政治教育是国家的事情，与自己没有太大的关联，因此对思想政治教育采用消极的学习态度；另一方面，教师在课堂教学中采用传统的教学模式，只是一味的在讲台上讲，不能与学生进行良好的互动，致使学生像旁观者一样，缺少参与意识，教师这种忽视学生主体地位的做法，也不利于思想政治中大学生主观能动性的发挥。
（二）缺少学习的动力。随着高校的不断扩招，大学生的就业压力也变得越来越大，实用性人才受到公司企业的青睐，而对于学生的思想政治素养要求相对较低，因此大学生对于思想政治教育的学习也缺少动力。很多大学生学习思想政治功利性都非常明显，不是为了顺利毕业，就是为了可以在将来找工作中处于优势地位，对于思想政治教育的真正目的缺少正确的认识，进而致使大学生对于思想政治的学习缺少主动性。
三、高校思想政治教育发挥大学生主观能动性的措施
（一）明确大学生的主体地位。思想政治教育的主体是大学生，因此教师在教学过程中要充分认识到大学生的主体地位，发挥大学生的主观能动性。为此，学校教师要在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，注意与学生和谐相处，发挥教师的主导作用，让大学生成为课堂的主角，做好大学生成长道路上的引导人。此外，教师在课堂教学中还要坚持以人为本，对大学生给予足够的尊重，认识到教师任何工作的前提都是对学生的尊重。明确只有给予学生足够的尊重，才能更好实现思想政治教育。
（二）培养大学生的自主意识。培养大学生的自主意识主要从两方面着手：第一，有助于激发大学生的思想政治学习的主动性。培养大学生的自主意识，可以明显提高大学生的自我管理能力和自我控制能力。在大学生养成自律能力以后，教师对大学生的思想政治教育进行引导，有助于大学生通过自己的思考形成新的观点，从而增强大学生的自我认知与评价能力。而大学生在遇到不良行为时也可以做到自我调控，这远比教师强制性的管理有效的多；第二，传统的思想政治教育，教师都是依据某项条例，对学生的错误行为进行处罚，但这样的处罚方法很容易让学生产生逆反心理，他们虽然表面上遵守，但内心却是抵制的，不利于大学生的思想政治教育。但如果培养大学生的自主意识，大学生就可以通过自我教育从内心真正遵守相关的条例规定，还可以效促进大学生的自我管理与自我控制能力，促使其养成良好的行为习惯，达到思想政治教育的根本目。
（三）对思想政治教育的方法进行创新。传统的思想政治教育方法不仅枯燥乏味，而且不能让大学生学到真正的知识。因此需要对思想政治的教育方法进行创新，充分发挥学生的主观能动性。例如教师可以改变传统的教学方法，实施小组讨论的教学方法，针对当下的某一话题，让大学生充分发表自己的意见和见解，在此过程中教师不仅可以充分发挥学生的主体地位，调动大学生的学习兴趣，还可以发现一些思想极端的学生，及时更正其错误想法，避免大错的酿成；教师还可以通过社会实践活动培养大学生的主观能动性。社会是学生最好的老师，很多知识通过教师的讲解，大学生是不能有深刻体会的，但通过社会实践就可以加深大学生的认知。例如对于十八大提出的“中国梦，我的梦”，单单说给大学生，他们体会部深刻，但如果教师组织一场相关的社会实践活动，不仅会增加学生对这个话题的兴趣，还会深刻认识到它的含义，并且在这个过程中拉近教师与学生之间的距离，这对于发挥大学生的主观能动性也具有积极的推动作用。
四、总结
综上所述，思想政治教育要想实现其教育的根本目的，必须要发挥大学生的主观能动性，如果不能有效发挥大学生的主观能动性，就不能让大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，因此必须要重视大学生的主观能动性，明确大学生的主体地位，培养大学生的自主意识，调整思想教育的方法，从而实现思想政治教育育人的目的。
参考文献：
[1]夏明香. 高校思想政治教育中学生的能动性研究[D].西南师范大学，2002.
[2]杨娇. 论高校思想政治教育中大学生健全人格的塑造[D].四川师范大学，2012.
[3]徐勇. 高校思想政治教育过程中大学生的心理阻抗及对策研究[D].西南大学，2012.
[4]程婧. 改革开放以来大学生思想政治教育若干问题研究[D].南京大学，2013.
关键词：思想政治教育；大学生；主观能动性；
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-06-00-01
随着市场经济的发展，教育也呈现更加开放的趋势，我国传统的高校思想政治教育也已不再适应时代发展的需求，因此需要根据时代发展特点以及教育对象的变化进行相应的调整，建立符合时代发展需要的教育方法，充分发挥大学生的主观能动性，促进高校的思想政治教育。
一、高校思想政治教育中大学生主观能动性研究的必要性
（一）时代发展的必然趋势。社会的不断进步也改变了人们的思想观念，增强了人们的自主意识。当代大学生随着年龄的增长，身心發展都已经较为完备，加之自身积累的社会经验，其自主意识也在不断增强，因此需要更多的机会去表现自己，要求有更多的发言权。传统的思想政治教育压抑大学生的个性，不能满足大学生的需求，因此思想政治教育需要进行相应的调整，充分发挥大学生的主观能动性，实现高校思想政治教育人的目的。
（二）思想政治教育的内在需求。当前高校的思想政治教育缺少学生表现的机会，教学成果不理想，其主要原因就是忽略了大学生的主观能动性。因此，学校要想改善高校的思想教育现状，就需要重视大学生的主观能动性，根据大学生的身心发展特点，以及对大学生的价值观等进行掌握，尽可能的满足大学生的合理需求，做好大学生思想政治学习的引导工作，选择适当的教学手段，实现思想政治教育的目的。
二、高校思想政治教育中大学生缺失主观能动性的表现
（一）不能发挥学生的主体地位。不能发挥学生的主体地位主要表现为两方面：一方面很多大学生对于思想政治教育缺乏正确的理解，认为思想政治教育是国家的事情，与自己没有太大的关联，因此对思想政治教育采用消极的学习态度；另一方面，教师在课堂教学中采用传统的教学模式，只是一味的在讲台上讲，不能与学生进行良好的互动，致使学生像旁观者一样，缺少参与意识，教师这种忽视学生主体地位的做法，也不利于思想政治中大学生主观能动性的发挥。
（二）缺少学习的动力。随着高校的不断扩招，大学生的就业压力也变得越来越大，实用性人才受到公司企业的青睐，而对于学生的思想政治素养要求相对较低，因此大学生对于思想政治教育的学习也缺少动力。很多大学生学习思想政治功利性都非常明显，不是为了顺利毕业，就是为了可以在将来找工作中处于优势地位，对于思想政治教育的真正目的缺少正确的认识，进而致使大学生对于思想政治的学习缺少主动性。
三、高校思想政治教育发挥大学生主观能动性的措施
（一）明确大学生的主体地位。思想政治教育的主体是大学生，因此教师在教学过程中要充分认识到大学生的主体地位，发挥大学生的主观能动性。为此，学校教师要在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，注意与学生和谐相处，发挥教师的主导作用，让大学生成为课堂的主角，做好大学生成长道路上的引导人。此外，教师在课堂教学中还要坚持以人为本，对大学生给予足够的尊重，认识到教师任何工作的前提都是对学生的尊重。明确只有给予学生足够的尊重，才能更好实现思想政治教育。
（二）培养大学生的自主意识。培养大学生的自主意识主要从两方面着手：第一，有助于激发大学生的思想政治学习的主动性。培养大学生的自主意识，可以明显提高大学生的自我管理能力和自我控制能力。在大学生养成自律能力以后，教师对大学生的思想政治教育进行引导，有助于大学生通过自己的思考形成新的观点，从而增强大学生的自我认知与评价能力。而大学生在遇到不良行为时也可以做到自我调控，这远比教师强制性的管理有效的多；第二，传统的思想政治教育，教师都是依据某项条例，对学生的错误行为进行处罚，但这样的处罚方法很容易让学生产生逆反心理，他们虽然表面上遵守，但内心却是抵制的，不利于大学生的思想政治教育。但如果培养大学生的自主意识，大学生就可以通过自我教育从内心真正遵守相关的条例规定，还可以效促进大学生的自我管理与自我控制能力，促使其养成良好的行为习惯，达到思想政治教育的根本目。
（三）对思想政治教育的方法进行创新。传统的思想政治教育方法不仅枯燥乏味，而且不能让大学生学到真正的知识。因此需要对思想政治的教育方法进行创新，充分发挥学生的主观能动性。例如教师可以改变传统的教学方法，实施小组讨论的教学方法，针对当下的某一话题，让大学生充分发表自己的意见和见解，在此过程中教师不仅可以充分发挥学生的主体地位，调动大学生的学习兴趣，还可以发现一些思想极端的学生，及时更正其错误想法，避免大错的酿成；教师还可以通过社会实践活动培养大学生的主观能动性。社会是学生最好的老师，很多知识通过教师的讲解，大学生是不能有深刻体会的，但通过社会实践就可以加深大学生的认知。例如对于十八大提出的“中国梦，我的梦”，单单说给大学生，他们体会部深刻，但如果教师组织一场相关的社会实践活动，不仅会增加学生对这个话题的兴趣，还会深刻认识到它的含义，并且在这个过程中拉近教师与学生之间的距离，这对于发挥大学生的主观能动性也具有积极的推动作用。
四、总结
综上所述，思想政治教育要想实现其教育的根本目的，必须要发挥大学生的主观能动性，如果不能有效发挥大学生的主观能动性，就不能让大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，因此必须要重视大学生的主观能动性，明确大学生的主体地位，培养大学生的自主意识，调整思想教育的方法，从而实现思想政治教育育人的目的。
参考文献：
[1]夏明香. 高校思想政治教育中学生的能动性研究[D].西南师范大学，2002.
[2]杨娇. 论高校思想政治教育中大学生健全人格的塑造[D].四川师范大学，2012.
[3]徐勇. 高校思想政治教育过程中大学生的心理阻抗及对策研究[D].西南大学，2012.
[4]程婧. 改革开放以来大学生思想政治教育若干问题研究[D].南京大学，2013.