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乡镇学校的学生大多数来自农村。差班学生无心向学的原因主要有三种：1.留守儿童。2.不良的教育方式。俗话说“种瓜得瓜种豆得豆”，不同的教育方式其效果显然有别。3.心理因素造成学生消极的学习态度。有些是学生父母离异或者亲人去世，导致他们情绪低落，产生厌学情绪；有些是经过多次努力成绩仍然不理想，失去学习信心等等。了解学困生的大体原因，我就通过实施三个步骤去转化差班。
第一步我采取两个方面的做法：一方面我从侧面了解每一个学生的基本情况，特别是他们的家庭情况，认真分析造成他们现在无心向学的主要原因；另一方面我对学生的各种良好表现和违纪行为一概采取漠然处之的态度。这样除了可以最快也是最真实地了解到每一个学生的性格特点和思想态度，更重要的是让学生对糜烂颓废的环境状态产生本能的抵御情绪，旨在唤醒他们对是非荣辱的价值评判。
显然，在这种“超低压”的环境下，学生的耳朵里不再听到他们习惯抵御的谩骂声，老师的目光没有了往日的“剑拔弩张”。“电闪雷鸣”的批评场景和“腥风血雨”的峥嵘岁月已经不复存在。“硝烟弥漫的战场”已经销声匿迹。老师俨然成了一尊静置的木雕。他们仿佛进入了超级“迪斯尼乐园”，到了“乐不思蜀”的地步。显然班风评比也毫无悬念地以“谁与争锋”的姿态连续几周都处在了倒数第一的位置。
这种境况过了三四周之后，开始有学生对“大闹天宫”的学习氛围表现出了厌烦的情绪，对肆意抵御老师的行为也慢慢觉得索然无味。越来越多的学生向老师提议：要求有一个安静的学习环境和相对平和的教学氛围。我看在眼里喜在心上，这个时候，开始实施我的第二步计划：三管齐下，进行点、线、面的全面攻略。
我把学生单独叫到办公室进行朋友式的谈心。进一步了解他们的家庭情况，了解他们父母亲的工作性质和生活状况，让他们对父母亲的艰辛劳动和父母对整个家庭的无限付出有更加深刻的理解，使学生懂得尊重父母，尊重他们的劳动，能够体会到父母对孩子的良苦用心，培养他们的“感恩之心”。另一方面，认真罗列他们这一段时间来的各种优劣表现，分析他们性格中的种种品质，鼓励他们摒弃各种不良的行为习惯，发扬各种优良品格，使良好的性格品质为美好的未来“搭桥修路”。第三方面，与学生谈论他们现在的生活状态和学习情况，根据每个学生无心向学的主要原因进行有针对性的纠正和引导。对于留守儿童，激励他们发奋图强，使这种被动的生存压力不再延续到下一代；对于或溺或厉的学生，引导他们正确认识自己的成长环境；对于心理存在结缔的学生要谆谆善诱，使他们全心全意地投入到学习中。同时指导学生根据自己的实际情况确立自己的人生目标，并鼓励学生为实现自己的人生目标养成积极拼搏的奋斗精神和不屈不挠的意志品质。这就是“点”的攻略。
班干部是班主任的得力助手，是贯彻和执行班主任思想要求的主要实施者，更是学生道德行为的检查者和督促者。因此，通过这一段时间的观察和交流，大胆起用有责任心有魄力的学生组建一个团结互助的“班干部”团体。并对班干进行思想教育和管理指导。强化班干部的带头精神和榜样作用。使整个班级在这条线的影响和带动下向正气积进的方向发展。这就是“线”的攻略。
利用班会课和自习课对全体学生进行全面性的思想教育。这就是“面”的攻略。主要包括四个方面：
（1）通过讲述一些学生喜闻乐见的励志故事，如李嘉诚、包玉刚、马云、保罗盖帝、比尔盖茨等成功人士的创业史。使学生形成“意志铸造品质”“性格决定命运”的思想观念。
（2）讲述关于卡耐基的“人性的弱点”和教育学上著名的“罗森塔尔效应”，使学生正确认识自己，强化自我信心，以一种发展的观点和姿态逐步强化自己的意志品质，塑造自己高尚的人格。
（3）尊重学生的人格，给每一个学生以独立自主，自强自立的思想暗示，使学生正确看待自己的错误和不足，教育学生形成对自己的行为“敢做敢当”的高度负责的积极态度。教育学生正确看待学生干部的性质和目的，消除对班干部的敌对情绪，以一种“有错就改”、“全民共建”的精神建设一个团结奋进的班集体。
（4）教育学生正确认识自己的性格特点，认识自己的家庭教育和现在的学校教育，正确看待高速发展的社会。教育学生树立良好的人生理想，培养正确的人生观、价值观。引导学生学会尊重他人，学会求知，学会通过学习提高自身的综合素质，从而提升自己立足社会的资本，达到改变命运的目的。
德育是班主任的核心工作。德育工作从理论回归到我们的生活实际是德育工作的深化和提升。更是拨动学生心弦，达到教育意义的最有说服力和感染力的方式。
因此，在完成了第二步“点”、“线”、“面”的全面攻略后。接下来的第三步我对学生进行了正面的教育引导。主要从这三个方面入手：(1)组织学生观看励志电影和有关德育教育的心理辅导视频；(2)组织各种有利于激发学生兴趣和培养学生特长的文体活动，使更多的学生认真地参与到活动中展示他们的兴趣和特长，重拾信心，从而激励他们形成积极拼搏、刻苦奋斗的学习态度；(3)组织学生深入社会了解各种阶层的人们的生活状况和思想矛盾。使学生对现实社会和人生价值取向有更加正确的判断。通过他们的言行和境况启发教育学生。
历经“激流三部曲”的冲刷和洗礼，“差班”的帽子拆掉了。
第一步我采取两个方面的做法：一方面我从侧面了解每一个学生的基本情况，特别是他们的家庭情况，认真分析造成他们现在无心向学的主要原因；另一方面我对学生的各种良好表现和违纪行为一概采取漠然处之的态度。这样除了可以最快也是最真实地了解到每一个学生的性格特点和思想态度，更重要的是让学生对糜烂颓废的环境状态产生本能的抵御情绪，旨在唤醒他们对是非荣辱的价值评判。
显然，在这种“超低压”的环境下，学生的耳朵里不再听到他们习惯抵御的谩骂声，老师的目光没有了往日的“剑拔弩张”。“电闪雷鸣”的批评场景和“腥风血雨”的峥嵘岁月已经不复存在。“硝烟弥漫的战场”已经销声匿迹。老师俨然成了一尊静置的木雕。他们仿佛进入了超级“迪斯尼乐园”，到了“乐不思蜀”的地步。显然班风评比也毫无悬念地以“谁与争锋”的姿态连续几周都处在了倒数第一的位置。
这种境况过了三四周之后，开始有学生对“大闹天宫”的学习氛围表现出了厌烦的情绪，对肆意抵御老师的行为也慢慢觉得索然无味。越来越多的学生向老师提议：要求有一个安静的学习环境和相对平和的教学氛围。我看在眼里喜在心上，这个时候，开始实施我的第二步计划：三管齐下，进行点、线、面的全面攻略。
我把学生单独叫到办公室进行朋友式的谈心。进一步了解他们的家庭情况，了解他们父母亲的工作性质和生活状况，让他们对父母亲的艰辛劳动和父母对整个家庭的无限付出有更加深刻的理解，使学生懂得尊重父母，尊重他们的劳动，能够体会到父母对孩子的良苦用心，培养他们的“感恩之心”。另一方面，认真罗列他们这一段时间来的各种优劣表现，分析他们性格中的种种品质，鼓励他们摒弃各种不良的行为习惯，发扬各种优良品格，使良好的性格品质为美好的未来“搭桥修路”。第三方面，与学生谈论他们现在的生活状态和学习情况，根据每个学生无心向学的主要原因进行有针对性的纠正和引导。对于留守儿童，激励他们发奋图强，使这种被动的生存压力不再延续到下一代；对于或溺或厉的学生，引导他们正确认识自己的成长环境；对于心理存在结缔的学生要谆谆善诱，使他们全心全意地投入到学习中。同时指导学生根据自己的实际情况确立自己的人生目标，并鼓励学生为实现自己的人生目标养成积极拼搏的奋斗精神和不屈不挠的意志品质。这就是“点”的攻略。
班干部是班主任的得力助手，是贯彻和执行班主任思想要求的主要实施者，更是学生道德行为的检查者和督促者。因此，通过这一段时间的观察和交流，大胆起用有责任心有魄力的学生组建一个团结互助的“班干部”团体。并对班干进行思想教育和管理指导。强化班干部的带头精神和榜样作用。使整个班级在这条线的影响和带动下向正气积进的方向发展。这就是“线”的攻略。
利用班会课和自习课对全体学生进行全面性的思想教育。这就是“面”的攻略。主要包括四个方面：
（1）通过讲述一些学生喜闻乐见的励志故事，如李嘉诚、包玉刚、马云、保罗盖帝、比尔盖茨等成功人士的创业史。使学生形成“意志铸造品质”“性格决定命运”的思想观念。
（2）讲述关于卡耐基的“人性的弱点”和教育学上著名的“罗森塔尔效应”，使学生正确认识自己，强化自我信心，以一种发展的观点和姿态逐步强化自己的意志品质，塑造自己高尚的人格。
（3）尊重学生的人格，给每一个学生以独立自主，自强自立的思想暗示，使学生正确看待自己的错误和不足，教育学生形成对自己的行为“敢做敢当”的高度负责的积极态度。教育学生正确看待学生干部的性质和目的，消除对班干部的敌对情绪，以一种“有错就改”、“全民共建”的精神建设一个团结奋进的班集体。
（4）教育学生正确认识自己的性格特点，认识自己的家庭教育和现在的学校教育，正确看待高速发展的社会。教育学生树立良好的人生理想，培养正确的人生观、价值观。引导学生学会尊重他人，学会求知，学会通过学习提高自身的综合素质，从而提升自己立足社会的资本，达到改变命运的目的。
德育是班主任的核心工作。德育工作从理论回归到我们的生活实际是德育工作的深化和提升。更是拨动学生心弦，达到教育意义的最有说服力和感染力的方式。
因此，在完成了第二步“点”、“线”、“面”的全面攻略后。接下来的第三步我对学生进行了正面的教育引导。主要从这三个方面入手：(1)组织学生观看励志电影和有关德育教育的心理辅导视频；(2)组织各种有利于激发学生兴趣和培养学生特长的文体活动，使更多的学生认真地参与到活动中展示他们的兴趣和特长，重拾信心，从而激励他们形成积极拼搏、刻苦奋斗的学习态度；(3)组织学生深入社会了解各种阶层的人们的生活状况和思想矛盾。使学生对现实社会和人生价值取向有更加正确的判断。通过他们的言行和境况启发教育学生。
历经“激流三部曲”的冲刷和洗礼，“差班”的帽子拆掉了。