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一
张京诚是我们班级的“小刺头”，在学校的知名度也是比较高的，因为他既没有良好的学习习惯（不交任何学科的作业，成绩最差），也不太遵守学校管理制度（上课不认真听讲，注意力不集中，小动作不断，下课乱跑乱窜，满校园都是他的身影）……没办法，从上周开始我使用了惩戒性的办法，让张京诚负责倒班级垃圾桶。其实这个任务并没有张京诚说的那么夸张，比起负责打扫厕所卫生的同学来说，这个工作还谈不上又脏又累，只不过每天两次的清倒垃圾让他少了玩闹的机会，限制了他的一部分自由。
我首先反思了自己的教育方法，本来应该培养学生对劳动的热爱的，我怎么能把劳动当做惩戒的手段了呢，这不是变相的告诉同学们劳动是惩罚嘛！
我决定这周的综合实践活动和班会一起上。
这节综合实践活动课上，我和学生们有商有量地将教室、卫生区、厕所等劳动任务做了更合理的分工，最后决定各个小组轮流值日。同时，我和学生们到劳动现场进行了技术交流，搞了个小规模的“劳动小能手”比赛，这节课上每个学生都参与到劳动中来，在劳动中学习技术，互相交流劳动的方法技巧。这节课后，张京诚又主动承担了打扫卫生区的劳动任务，力气大的同学承担抬水的任务，心灵手巧的女孩子负责布置班级的展示板，身手敏捷的李明同学主动承担倒垃圾的任务……
改变一个孩子的坏习惯很难，但只要老师能找到一个正确、恰当的教育契机，能够触动他的心灵，相信每一个孩子都会越来越好的。
二
我们学校是一所农村寄宿制学校，学生们在餐厅统一就餐。餐厅经理为了方便管理，采用的是统一就餐制，这样就无法照顾到每个学生的口味，还有其它的一些原因，导致餐厅存在浪费饭菜的各种行为现象。
我觉得餐厅浪费行为只是一种表象，既存在主观原因，也存在客观原因，只靠管理人员强力制止是无法解决这个问题的。我决定利用综合实践活动找到形成各种浪费现象的原因，我把这当成研究性学习的一个重要课题。
我和学生通过调查问卷的方法，统计出学生们浪费粮食的主要原因：餐厅的大锅饭食谱单一，菜像煮过的一样没有滋味，馒头发粘……这些都是客观存在的事实，但孩子们却很少从自身找原因，比如学生们根本就没有节俭的意识。
重点解决学生方面存的主观问题。节约糧食、减少浪费思想教育如果只是老师去讲，学生可能会左耳听右耳出。我决定让学生们亲自参与蔬菜种植和餐厅做饭的过程，让学生们体验到粮食蔬菜种植的不易，做饭的辛苦，让学生形成节约意识。
我联系了菜农，组织部分学生到菜园里给蔬菜打杈、除草、浇水、施肥、采摘……不说种植期间的辛苦，就是让孩子们在园子里弯腰采摘蔬菜这项工作，都让部分学生觉得累。
我组织部分学生去餐厅帮工作人员和面、淘米、择菜、洗菜、切菜，在保证安全的前提下，我让学生们试着去炒菜，给每个餐桌送饭送菜。
学生们参与到做饭这个流程中来，付出了自己的劳动，体会到了饭菜来之不易，当学生们体验到劳动的辛苦后，更加珍惜自己和别人的劳动成果，餐厅里浪费粮食的现象明显减少。
为了扩大影响，巩固成果，在我的建议下，学生们发出了《节约粮食的倡议书》，倡议书不仅贴到教室、餐厅里，还张贴到各村的政务公示栏里。
这个历时两个多月的研究性学习非常成功。从学科教学角度看，学生们学会了从生活中发现问题，提炼出研究性学习的课题，并在研究性学习和各个阶段选择合适的方法去完成任务。我觉得更珍贵的是，在这个研究性学习过程中，培养了学生们热爱劳动的好习惯，学生们学会了一系列的劳动技能，养成了勤俭节约的良好品质，学会从生活细节中感恩父母、老师、工作人员……
三
我在“一师一优课”活动中执教的课题是《美丽的家乡-----寨里河》，这节课以研究性学习为主，课前我让学生们用调查、访谈、查阅资料等方法，对家乡的历史、地理、名胜古迹、物产、风俗民情、杰出人物等做了全方位的了解。课上，同学们利用各种方法展示自己的收集到的材料：
李小龙同学家住寨里河镇的龙尾村，他给同学们讲了秃尾巴老李的故事。姚梦雨同学家住姚家沟村，她给我们讲了双鼎山前“坐石”的神话传说。学生们记住的不仅仅是这些美丽的神话故事，故事中所蕴含的孝亲、守信、爱家乡的思想也深植学生们的心中。付家门庄村有一棵500年树龄的酸枣树，被乡亲们称为“神树”；双石头村西路口两块相对的巨石是村名的由来；孙家沟村后有一棵400多年树龄的楸树；下麻村有一棵200年树龄的国槐；东河水村南有一眼四季长流的神泉；翟家沟村南的老营顶顶峰有望海楼，据说晴日早晨可以看到日照东边的大海……学生们了解到，我们虽然生活在乡镇，但风景并不只在远方，我们家乡也有引人入胜的名胜古迹。
擂鼓台村的于东讲了北宋末年杨妙真率领红袄军在我们中楼一带抗击金军的一段历史，寨里河、擂鼓台、春报沟等村名就有那段历史的影子。
马伟给同学们讲了寨里河村抗日英雄孟庆友的故事，学生们为家乡的英雄而感到自豪，爱国主义教育就这么悄悄的扎根到学生的心中。
家里有两个现代化大棚的陈修明让学生们了解到现代化农业的优势……
通过这个研究性学习，学生们加深了对家乡的了解，更重要的是在了解家乡的基础上，油然生出了热爱自己家乡的情感。
每年的清明节，我们学校都会组织学生到蟠龙山烈士陵园扫墓，我们家乡的英雄们就长眠在那里，爱家乡爱祖国不能只是一句空话，这种朴实的情感必须落实到具体的行动中，并带给学生努力学习、奋力拼搏的永久动力。
我一直有一个大课程理念，希望因季节不同开展不同的主题活动，活动以研究性学习为主，围绕一个主题完成对学生语文、数学、英语、音乐、美术、体育、信息技术等各个方面的教育目标。
教育是国家大事，不是一个人一段时间里就能够完成的事业。希望我在综合实践活动中积累的经验能起到抛砖引玉的作用，更多的老师可以提供更好的案例和经验，就能形成一种合力，就能更好地为祖国培养优秀的接班人，这将成就我们祖国最伟大的事业！
张京诚是我们班级的“小刺头”，在学校的知名度也是比较高的，因为他既没有良好的学习习惯（不交任何学科的作业，成绩最差），也不太遵守学校管理制度（上课不认真听讲，注意力不集中，小动作不断，下课乱跑乱窜，满校园都是他的身影）……没办法，从上周开始我使用了惩戒性的办法，让张京诚负责倒班级垃圾桶。其实这个任务并没有张京诚说的那么夸张，比起负责打扫厕所卫生的同学来说，这个工作还谈不上又脏又累，只不过每天两次的清倒垃圾让他少了玩闹的机会，限制了他的一部分自由。
我首先反思了自己的教育方法，本来应该培养学生对劳动的热爱的，我怎么能把劳动当做惩戒的手段了呢，这不是变相的告诉同学们劳动是惩罚嘛！
我决定这周的综合实践活动和班会一起上。
这节综合实践活动课上，我和学生们有商有量地将教室、卫生区、厕所等劳动任务做了更合理的分工，最后决定各个小组轮流值日。同时，我和学生们到劳动现场进行了技术交流，搞了个小规模的“劳动小能手”比赛，这节课上每个学生都参与到劳动中来，在劳动中学习技术，互相交流劳动的方法技巧。这节课后，张京诚又主动承担了打扫卫生区的劳动任务，力气大的同学承担抬水的任务，心灵手巧的女孩子负责布置班级的展示板，身手敏捷的李明同学主动承担倒垃圾的任务……
改变一个孩子的坏习惯很难，但只要老师能找到一个正确、恰当的教育契机，能够触动他的心灵，相信每一个孩子都会越来越好的。
二
我们学校是一所农村寄宿制学校，学生们在餐厅统一就餐。餐厅经理为了方便管理，采用的是统一就餐制，这样就无法照顾到每个学生的口味，还有其它的一些原因，导致餐厅存在浪费饭菜的各种行为现象。
我觉得餐厅浪费行为只是一种表象，既存在主观原因，也存在客观原因，只靠管理人员强力制止是无法解决这个问题的。我决定利用综合实践活动找到形成各种浪费现象的原因，我把这当成研究性学习的一个重要课题。
我和学生通过调查问卷的方法，统计出学生们浪费粮食的主要原因：餐厅的大锅饭食谱单一，菜像煮过的一样没有滋味，馒头发粘……这些都是客观存在的事实，但孩子们却很少从自身找原因，比如学生们根本就没有节俭的意识。
重点解决学生方面存的主观问题。节约糧食、减少浪费思想教育如果只是老师去讲，学生可能会左耳听右耳出。我决定让学生们亲自参与蔬菜种植和餐厅做饭的过程，让学生们体验到粮食蔬菜种植的不易，做饭的辛苦，让学生形成节约意识。
我联系了菜农，组织部分学生到菜园里给蔬菜打杈、除草、浇水、施肥、采摘……不说种植期间的辛苦，就是让孩子们在园子里弯腰采摘蔬菜这项工作，都让部分学生觉得累。
我组织部分学生去餐厅帮工作人员和面、淘米、择菜、洗菜、切菜，在保证安全的前提下，我让学生们试着去炒菜，给每个餐桌送饭送菜。
学生们参与到做饭这个流程中来，付出了自己的劳动，体会到了饭菜来之不易，当学生们体验到劳动的辛苦后，更加珍惜自己和别人的劳动成果，餐厅里浪费粮食的现象明显减少。
为了扩大影响，巩固成果，在我的建议下，学生们发出了《节约粮食的倡议书》，倡议书不仅贴到教室、餐厅里，还张贴到各村的政务公示栏里。
这个历时两个多月的研究性学习非常成功。从学科教学角度看，学生们学会了从生活中发现问题，提炼出研究性学习的课题，并在研究性学习和各个阶段选择合适的方法去完成任务。我觉得更珍贵的是，在这个研究性学习过程中，培养了学生们热爱劳动的好习惯，学生们学会了一系列的劳动技能，养成了勤俭节约的良好品质，学会从生活细节中感恩父母、老师、工作人员……
三
我在“一师一优课”活动中执教的课题是《美丽的家乡-----寨里河》，这节课以研究性学习为主，课前我让学生们用调查、访谈、查阅资料等方法，对家乡的历史、地理、名胜古迹、物产、风俗民情、杰出人物等做了全方位的了解。课上，同学们利用各种方法展示自己的收集到的材料：
李小龙同学家住寨里河镇的龙尾村，他给同学们讲了秃尾巴老李的故事。姚梦雨同学家住姚家沟村，她给我们讲了双鼎山前“坐石”的神话传说。学生们记住的不仅仅是这些美丽的神话故事，故事中所蕴含的孝亲、守信、爱家乡的思想也深植学生们的心中。付家门庄村有一棵500年树龄的酸枣树，被乡亲们称为“神树”；双石头村西路口两块相对的巨石是村名的由来；孙家沟村后有一棵400多年树龄的楸树；下麻村有一棵200年树龄的国槐；东河水村南有一眼四季长流的神泉；翟家沟村南的老营顶顶峰有望海楼，据说晴日早晨可以看到日照东边的大海……学生们了解到，我们虽然生活在乡镇，但风景并不只在远方，我们家乡也有引人入胜的名胜古迹。
擂鼓台村的于东讲了北宋末年杨妙真率领红袄军在我们中楼一带抗击金军的一段历史，寨里河、擂鼓台、春报沟等村名就有那段历史的影子。
马伟给同学们讲了寨里河村抗日英雄孟庆友的故事，学生们为家乡的英雄而感到自豪，爱国主义教育就这么悄悄的扎根到学生的心中。
家里有两个现代化大棚的陈修明让学生们了解到现代化农业的优势……
通过这个研究性学习，学生们加深了对家乡的了解，更重要的是在了解家乡的基础上，油然生出了热爱自己家乡的情感。
每年的清明节，我们学校都会组织学生到蟠龙山烈士陵园扫墓，我们家乡的英雄们就长眠在那里，爱家乡爱祖国不能只是一句空话，这种朴实的情感必须落实到具体的行动中，并带给学生努力学习、奋力拼搏的永久动力。
我一直有一个大课程理念，希望因季节不同开展不同的主题活动，活动以研究性学习为主，围绕一个主题完成对学生语文、数学、英语、音乐、美术、体育、信息技术等各个方面的教育目标。
教育是国家大事，不是一个人一段时间里就能够完成的事业。希望我在综合实践活动中积累的经验能起到抛砖引玉的作用，更多的老师可以提供更好的案例和经验，就能形成一种合力，就能更好地为祖国培养优秀的接班人，这将成就我们祖国最伟大的事业！