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长期以来,我国的英语教学忽视情感因素的作用,学生情感素质的发展明显滞后,甚至导致学生两极分化严重,部分学生的学习动力不足,很多消极的情感严重影响着学生英语学习的成效。例如,焦虑是英语学习中常见的情感障碍。焦虑会使学生陷入紧张、害怕和不敢主动参与课堂活动的情绪中,进而导致学生课堂注意力不集中,直至形成语言输入和输出效果低下的恶性循环。