【摘 要】
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钢筋作为建筑构件的主要增强材料，要求具备较高的强度、韧性和优异的焊接性等综合性能。国内某钢铁公司根据自身轧钢工艺装备情况，采用钒微合金化控轧控冷技术生产HRB500E高强抗震钢筋。介绍了HRB500E高强钢筋的技术要求、化学成分设计和工艺路线，详细阐述了控轧控冷方案设计，并进行了工业试制，分析了化学成分、力学性能、显微组织等变化。结果表明，此次生产的钢筋具有较高的强度和塑形，实测强屈比≥1.35、
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钢筋作为建筑构件的主要增强材料，要求具备较高的强度、韧性和优异的焊接性等综合性能。国内某钢铁公司根据自身轧钢工艺装备情况，采用钒微合金化控轧控冷技术生产HRB500E高强抗震钢筋。介绍了HRB500E高强钢筋的技术要求、化学成分设计和工艺路线，详细阐述了控轧控冷方案设计，并进行了工业试制，分析了化学成分、力学性能、显微组织等变化。结果表明，此次生产的钢筋具有较高的强度和塑形，实测强屈比≥1.35、屈屈比≤1.17、最大力总延伸率≥13.2%;应变时效性能良好；组织为铁素体+珠光体，晶粒度12～13级；P含量0.015%～0.040%,S含量0.017%～0.036%,满足GB/T1499.2-2018的要求。
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＜正＞“双减”政策的出台带来教育教学领域的重大变革。在“双减”政策背景下，保证教学计划的有序实施、高质量教学目标的顺利完成成为各学校、各学科教学的重难点。我认为只有加快转变教育观念，优化教学设计，尤其做到作业设计与布置的合理“加”“减”，才能有效激发学生的学习兴趣，保证教学的效率和质量，实现减负、增效、提质。那么到底要加什么、减什么？如何加、如何减？笔者在此以小学数学为例进行具体分析与探讨。
小学数学作为义务教育阶段的一门核心学科，作业设计是课堂的延伸和补充，有助于帮助学生巩固课堂知识，对课堂知识进行拓展。随着“双减”的推行，重新了指明了小学数学作业设计的重要地位，教师在数学作业设计的过程中要迎合“双减”教育理念，立足于数学课程改革，以满足学生数学素养的发展，减轻学生的课业负担为任务，开启作业的有效设计。本文就立足于“双减”这一背景，对小学数字作业的有效设计提出建议。
在课程改革持续深化的背景下，小学数学个性化作业设计越发受到教师的关注。在开展作业设计时，教师应该以学生的实际学习需求和个性发展规律为着手点，在巩固所学知识的同时，使其自主学习能力和实践能力得以提高。为了让学生在作业中得到更多收获，这就需要教师在作业设计中凸显学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣，不断提高其思维能力和创新能力，进而加深学生对所学知识的理解，提高学习效率。
在“双减”政策的大背景下，小学数学教师需要按照该项政策的具体要求，结合小学生年龄特点为学生设计作业，以更好地调整并优化小学数学作业设计。在此基础上，小学数学教师需要根据“双减”政策下“减负增效，减负提质”的相关需求，通过对作业数量的优化，减轻学生的学习压力与作业负担，重视作业的整体设计质量，促进学生全面发展。
为响应国家“双减”政策，小学数学教学应以核心素养培养为基本目标，以教材设置的自然单元为分界标准，系统梳理单元内的知识内容，整体设计课内外数学作业，在减轻学生学习负担的同时，发展学生的思维能力、问题解决能力、创新意识及情感态度，达到“减负增效”的效果。因此，文章立足于“双减”背景，探讨了小学数学单元作业设计方法，旨在设计出有高度、有维度、有温度的数学作业，助力学生的全面发展。
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