论文部分内容阅读
【中图分类号】G630
每一次上作文课，照例给学生出道作文题。作文题写出之后，我就会发现学生拿到作文题目，在开始写作文时，就像吃药那样痛苦难受。这也难怪，这种闭门造车的方法怎么能写出作文呢？因为生活是作文的源泉，作文来自于现实生活，没有丰富多彩的生活，就难以写出鲜活有趣的作文。对此，我觉得作为语文教师，应该利用课改的有利时机，在作文教学中，想方设法开展各种活动，积极主动引导学生作文，使学生写作文变得容易起来。
一、 在实践中开展各种活动，引导学生体验生活写好作文
多年来，由于习惯的束缚，教师在作文课上，布置学生作文，常常这样去做：在黑板上出示作文题或材料，然后带领学生就作文题当堂分析一下，分析之后，就要求学生开始作文。这种统一作文题或材料作文，表面上引导学生学写作文，实际上是不顾学生的实际的无效劳动。学生是人，年龄、知识、阅历、经见、体验等不尽相同，怎么能用一道作文题或材料让所有的学生都去作文呢？这样做，学生对待作文的态度写出的作文质量就可想而知了。为了改变这种现状，我通过摸索，认为开展语文实践活动，对学生作文大有好处。我在教学中一直引导学生开展活动：一是引导学生在平时生活中开展自我观察活动，并加以想象，然后把看到的想到的写下来；二是引导学生在生活中坚持参加各种各样的活动，不管是集体组织的还是各人自发的，都应积极投入，像亲子活动，友谊感受等，每次活动后，一定要把活动的经历写下来，尤其要写出活动中独到而新鲜的感受；三是要有计划有组织的带领学生走出校园，走进生活，走进自然，走进社会，以此扩大学生的视野，开阔学生眼界，让学生亲眼看到活生生的事物，体会到社会中的人情世态，从而提高学生自身的认识，促进学生自我发展，升华学生人生境界。这样一来，学生在活动中体验到了丰富的生活，在生活中提高了个人的见识，为写好作文打好了坚实的基础。
二、 在作文课上开展各种活动，引导学生认识生活写好作文
作文都是有感而发，不是无病呻吟。这个“感”是在生活积累之上产生的，而不是凭空想象出来的。因此，我在作文教学中，始终不脱离开生活这个永恒的话题。具体来说，主要开展了这样一些活动：一是开展“我有什么新发现”活动。比如我所在的学校就在农村，我就有意引导学生留心农村的新变化新气象，让学生注重在“新”字上做文章，从而使学生有了新发现，有了新视角，这对提高学生作文也带来意想不到的收获；二是引导学生开展话题大讨论，让学生各抒己见，培养他们的探索精神，激发他们的创新意识。与此同时，我还引导学生关注自身的生活，比如自己最感兴趣的是什么，自己有什么苦恼烦心的话题等等，这样一来，就把学生引入到实际生活中去了，也为学生能写出具体真实的作文做好了思想和心理上的充分准备，学生也就有话可说有感而发了。
三、 开展有效作文训练，引导学生扎实训练写好作文
在作文教学中，我还注重在作文训练上引导学生进行专题化、系统化的作文训练。每次训练，我都开展一个专题练习，学习一个写作技巧，掌握一种写作方法，使学生在学中有练，练中有得。这样，久而久之，学生就掌握了一系列作文的方法，逐渐的学会了写作文。
1、我先从“物”入手为学生确立目标
观察“一棵树”用一周的时间分早上、晚上，从整棵树到一片叶子、从上到下，在不同的天气状态观察，调动自己的各种感官，一周后写出观察日记。因为学生仔细的多角度的进行了观察，所以写出来的树细致入微各具特色，而且还运用了自己的想象和联想。
2、再观察人
选择一个你认为可写的人，观察他的神态、动作、外貌等，再现他在某一段时间内的活动。例如妈妈捞鸡蛋的情景：妈妈把锅端下来，掀开盖就用手去拿鸡蛋，手刚伸进去又猛地缩回来，用嘴使劲吹，把手放在水龙头下冲了冲又伸进锅里，试了几下终于把鸡蛋捞了上来，转身朝着我喊道：“快点吃吧，不然要迟到了！”此段生动地再现了妈妈怕孩子上学迟到而不顾烫手为孩子捞鸡蛋的情景。
3、在不同的天气条件下进行即景创作
如晴天要求学生写出太阳的光芒、太阳光下的感受，雨天去听雨、观察雨，雪天去观察雪花、赏雪景，刮风时去听风吹到各处的声音、去观察吹到各处的情景。这样学生就不愁没有东西可写没有感情抒发了。例写风：风推搡着窗户、喘着气，试图从小小的缝隙中挤进来。可是缝隙太窄了，它蜷缩在里面呻吟着，发出呜呜的叫声，无可奈何之下它转过身把窗户旁边的告示牌打得左右摇摆劈啪作响。
4、在不同的场合下进行不同的创作。
写放学铃响前响后的场景，写雨中上体育的场景，写自己观察到的有特点的场景。例如一位学生观察到校领导位置的变化而写成的。情景一：正校长坐在门口长椅正中，一副校长居右座，一副校长居左座，教导主任立于其后。情景二：正校长不在，二副校长各坐长椅两侧主任立于长椅一侧。情景三：正副校长皆不在，主任拿签到册端坐于长椅正中，一教师居右与之交谈甚欢。
总之，作文教学知识在课堂，能力在活动，只有引导学生积极参与活动，并做活动的有心人进行细致的观察和思考，勤于动手及时进行记录和整理，形成良好的习惯，长期坚持下去，作文水平就一定会有所提高。
每一次上作文课，照例给学生出道作文题。作文题写出之后，我就会发现学生拿到作文题目，在开始写作文时，就像吃药那样痛苦难受。这也难怪，这种闭门造车的方法怎么能写出作文呢？因为生活是作文的源泉，作文来自于现实生活，没有丰富多彩的生活，就难以写出鲜活有趣的作文。对此，我觉得作为语文教师，应该利用课改的有利时机，在作文教学中，想方设法开展各种活动，积极主动引导学生作文，使学生写作文变得容易起来。
一、 在实践中开展各种活动，引导学生体验生活写好作文
多年来，由于习惯的束缚，教师在作文课上，布置学生作文，常常这样去做：在黑板上出示作文题或材料，然后带领学生就作文题当堂分析一下，分析之后，就要求学生开始作文。这种统一作文题或材料作文，表面上引导学生学写作文，实际上是不顾学生的实际的无效劳动。学生是人，年龄、知识、阅历、经见、体验等不尽相同，怎么能用一道作文题或材料让所有的学生都去作文呢？这样做，学生对待作文的态度写出的作文质量就可想而知了。为了改变这种现状，我通过摸索，认为开展语文实践活动，对学生作文大有好处。我在教学中一直引导学生开展活动：一是引导学生在平时生活中开展自我观察活动，并加以想象，然后把看到的想到的写下来；二是引导学生在生活中坚持参加各种各样的活动，不管是集体组织的还是各人自发的，都应积极投入，像亲子活动，友谊感受等，每次活动后，一定要把活动的经历写下来，尤其要写出活动中独到而新鲜的感受；三是要有计划有组织的带领学生走出校园，走进生活，走进自然，走进社会，以此扩大学生的视野，开阔学生眼界，让学生亲眼看到活生生的事物，体会到社会中的人情世态，从而提高学生自身的认识，促进学生自我发展，升华学生人生境界。这样一来，学生在活动中体验到了丰富的生活，在生活中提高了个人的见识，为写好作文打好了坚实的基础。
二、 在作文课上开展各种活动，引导学生认识生活写好作文
作文都是有感而发，不是无病呻吟。这个“感”是在生活积累之上产生的，而不是凭空想象出来的。因此，我在作文教学中，始终不脱离开生活这个永恒的话题。具体来说，主要开展了这样一些活动：一是开展“我有什么新发现”活动。比如我所在的学校就在农村，我就有意引导学生留心农村的新变化新气象，让学生注重在“新”字上做文章，从而使学生有了新发现，有了新视角，这对提高学生作文也带来意想不到的收获；二是引导学生开展话题大讨论，让学生各抒己见，培养他们的探索精神，激发他们的创新意识。与此同时，我还引导学生关注自身的生活，比如自己最感兴趣的是什么，自己有什么苦恼烦心的话题等等，这样一来，就把学生引入到实际生活中去了，也为学生能写出具体真实的作文做好了思想和心理上的充分准备，学生也就有话可说有感而发了。
三、 开展有效作文训练，引导学生扎实训练写好作文
在作文教学中，我还注重在作文训练上引导学生进行专题化、系统化的作文训练。每次训练，我都开展一个专题练习，学习一个写作技巧，掌握一种写作方法，使学生在学中有练，练中有得。这样，久而久之，学生就掌握了一系列作文的方法，逐渐的学会了写作文。
1、我先从“物”入手为学生确立目标
观察“一棵树”用一周的时间分早上、晚上，从整棵树到一片叶子、从上到下，在不同的天气状态观察，调动自己的各种感官，一周后写出观察日记。因为学生仔细的多角度的进行了观察，所以写出来的树细致入微各具特色，而且还运用了自己的想象和联想。
2、再观察人
选择一个你认为可写的人，观察他的神态、动作、外貌等，再现他在某一段时间内的活动。例如妈妈捞鸡蛋的情景：妈妈把锅端下来，掀开盖就用手去拿鸡蛋，手刚伸进去又猛地缩回来，用嘴使劲吹，把手放在水龙头下冲了冲又伸进锅里，试了几下终于把鸡蛋捞了上来，转身朝着我喊道：“快点吃吧，不然要迟到了！”此段生动地再现了妈妈怕孩子上学迟到而不顾烫手为孩子捞鸡蛋的情景。
3、在不同的天气条件下进行即景创作
如晴天要求学生写出太阳的光芒、太阳光下的感受，雨天去听雨、观察雨，雪天去观察雪花、赏雪景，刮风时去听风吹到各处的声音、去观察吹到各处的情景。这样学生就不愁没有东西可写没有感情抒发了。例写风：风推搡着窗户、喘着气，试图从小小的缝隙中挤进来。可是缝隙太窄了，它蜷缩在里面呻吟着，发出呜呜的叫声，无可奈何之下它转过身把窗户旁边的告示牌打得左右摇摆劈啪作响。
4、在不同的场合下进行不同的创作。
写放学铃响前响后的场景，写雨中上体育的场景，写自己观察到的有特点的场景。例如一位学生观察到校领导位置的变化而写成的。情景一：正校长坐在门口长椅正中，一副校长居右座，一副校长居左座，教导主任立于其后。情景二：正校长不在，二副校长各坐长椅两侧主任立于长椅一侧。情景三：正副校长皆不在，主任拿签到册端坐于长椅正中，一教师居右与之交谈甚欢。
总之，作文教学知识在课堂，能力在活动，只有引导学生积极参与活动，并做活动的有心人进行细致的观察和思考，勤于动手及时进行记录和整理，形成良好的习惯，长期坚持下去，作文水平就一定会有所提高。