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摘要：随着社会的不断进步，农村小学教育不论是在教学环境还是综合质量都有了较大的进步，但是农村小学语文课堂教学与城市教学之间依然存在很大的差距，效率不及城市教学。小学语文作为学生学习各种文化知识的基础，对学生有着重大的意义。因此，加强农村小学语文课堂有效教学的工作刻不容缓。本文主要分析了农村小学语文课堂中存在的问题，再介绍了加强农村小学语文课堂有效性的重要意义，最后提出有效的教学策略实施方案解决农村小学语文课堂存在的问题。
关键词：农村小学；语文课堂；问题；有效教学策略
小学语文是学生学习的基础课程，学好小学语文对学生未来的学习生活意义重大。因此，小学语文课堂的教学质量受到老师、家长的广泛关注。农村小学语文课堂的有效性较为低下，如何加强农村小学语文课堂的有效性成为目前最重要的工作。
一、农村小学语文课堂教学存在的问题
目前农村小学语文课堂中依然存在较多的问题，传统教学观念、教学方法及教师的自身素质都是限制农村小学语文教学有效性的因素，因此改变观念、改进方法、提升教师综合素质是提高教学有效性的必要过程。
1.1传统教学观念需要改变
传统的教学观念是限制农村小学语文教学有效性的一个重要因素。农村小学的教师依然采用集体灌输式的教学模式，教师只负责在讲台上进行讲解，而缺少与同学交流，因此不能及时分析学生学习过程中存在的问题并随之制定符合学生学习的教学方式。教师在教学过程中没有展现出语文的文化魅力，学生对于学习语文知识没有积极性。长期下来，语文教学过程中，学生只是被动的接受课本内容的灌输，缺少对语文学习的自助理解能力，无法高效学习，造成课堂有效性降低。因此，在农村小学语文课堂中，应该改变传统的教学观念，接受现代的方式，引导学生高效学习语文。
1.2传统教学方式需要改进
随着整个社会对贫困地区学生学习的关注，农村小学的教学资源有了较大的提升，但相比较于城市，教学环境依然较差，對农村小学教学的发展有很大的限制。很多农村的小学中依然使用黑板、粉笔教学，现代信息化教学设备较少。使用多媒体设备能在教学过程中方便地提供给学生较为高效、趣味性强的课堂效果，结合新的教学方式，对课堂的有效性提升有很大的帮助。但在农村小学中，这种先进、方便的设备是不足的，且因为资源有限，还存在班级学生较多，教师数量较少，无法提供给学生较为现代、科学的教学的情况。因此，农村小学教学条件的优化、传统教学方式的改变是加强课堂教学有效性的重要部分。
1.3教师自身素质需要提升
在教学过程中，教师是与学生的直接关系者，教师的教学情况对课堂中学生学习的效率有着很大的影响。在农村小学语文教师中，教师没有及时、深入地了解学生对于语文学习过程的体会，使得教师从旁观者的角度去看待学生，无法采取措施提高学生对语文学习的兴趣和及时解决学习中出现的问题。农村小学语文老师对现代多媒体教学方式的使用不熟练，依然保持传统的习惯与思想教授知识，使得教学效果不明显。
二、课堂有效教学策略实施的意义
课堂有效教学策略实施对于农村小学语文课堂的教师的教学，学生的综合成长都有重大的意义。
2.1对教师与学校的意义
对教师而言，课堂有效教学策略的实施能够提高课堂教学效果，使学生的学习能力增强，同时提高教师的教学积极性，对教师的自身发展也有较大的促进作用。对学校而言，课堂有效教学策略的实施能够使教学资源得到更加合理的利用，减除不必要的资源浪费，也有利于培养更加优秀的学生。
2.2对学生的意义
课堂有效教学策略的实施的重要受益者是学生。一方面，课堂有效性的提升使学生能够更加沉浸于语文课堂学习，帮助学生掌握更多的语文知识，为其他课程的学习有很大的促进作用。另一方面，学生在课堂上解决学习过程中的问题，培养学生的学习兴趣，自主学习，提升学生的综合学习能力。
三、课堂有效教学策略实施的方法
提高课堂有效性的教学策略方法有很多，此处只简单介绍几个较为重要的方法。
3.1提升教师的综合教学能力
农村小学语文教师的综合能力与课堂教学效果有着很大的关系，因此提升教师的综合教学能力对农村小学语文课堂有效教学策略的实施的有重要作用。大致从四个方面来提升教师的综合素质：第一是对农村小学语文教师的专业技能进行培训，教师的专业技能的提升能帮助学生更好地接收、理解知识。第二是对教师的教学方式进行培训，达到教学方式更合理化、专业化，以提高课堂教学效率。第三是培养农村小学语文教师的教学心理，能够从学生的角度思考学生学习过程中遇到的问题，需要教师了解不同年龄层次的学生之间的区别，并针对不同学生给出相应的教学方法促进其学习效果。第四方面培养教师熟练使用多媒体设备教学，随着现代信息发展，信息化教学已成为主流，对学生的高效学习有很大的帮助。因此，农村教学需要加强信息化建设。
3.2营造和谐融洽的教学环境
教学环境的好坏对教学效果的影响非常大，营造和谐融洽的教学环境有利于提升课堂教学有效性。通过合理地设计课堂内容，能够为学生创建高效的学习环境。首先，在教学过程中，教师可以针对本班学生学习情况设计课堂的问题，不宜过难也不能太简单，在调动学生积极性的同时巩固学生的知识理解。其次，适当地设计互动环节，让学生在互动的过程中学习，提高学生的自主学习。在设计互动内容时，老师应该把握互动环节的节奏，防止最后出现失控的情况。最后，教师应该给学生留下思考的时间，这是让学生能够自己总结学习内容，找到自己的收获与问题。
3.3使用适当的教学方法
在语文教学过程中，不同的教学内容使用不同的教学方式，有利于课堂有效性的提升。例如在语文的景类写作课堂上，可先利用多媒体设备播放风景画面或是带领同学们实际地观察过后再进行写作，这样可以帮助学生更好地理解描写内容。在学习角色较多的文章时，教师可以让学生扮演其中的角色，在表演中体验文章中描写的过程，加强教学过程中的趣味性，使学生的关注度提高。因此，选用设当的教学方法也是有利于提高课堂有效性的一种方式。
四、结束语
随着现在社会越来越注重教学有效性，农村小学语文课堂教学的效率问题也备受关注。因此，农村小学语文课堂应该改变传统的观念和方式，使用更加符合学生自身情况的，更加专业的教学方式，加强教学有效性，使学生能够高效、轻松地学习。
参考文献：
[1]徐清平. 农村小学语文课堂有效教学实施策略的研究[J]. 汉字文化，2017（17）：50-51.
[2]邹天鸿. 城乡一体化背景下农村小学课堂教学个案研究[D].东北师范大学，2014.
[3]尚显勇. 实施有效教学，构建高效课堂——浅谈小学语文课堂有效教学策略[J]. 课外语文，2015（12）：123.
[4]郝纯朋. 小学语文课堂有效教学的实施策略[J]. 中国校外教育，2014（10）：125.
[5]黄廷华. 浅议农村小学数学课堂中有效教学策略的实施[J]. 好家长，2017（46）：132.
关键词：农村小学；语文课堂；问题；有效教学策略
小学语文是学生学习的基础课程，学好小学语文对学生未来的学习生活意义重大。因此，小学语文课堂的教学质量受到老师、家长的广泛关注。农村小学语文课堂的有效性较为低下，如何加强农村小学语文课堂的有效性成为目前最重要的工作。
一、农村小学语文课堂教学存在的问题
目前农村小学语文课堂中依然存在较多的问题，传统教学观念、教学方法及教师的自身素质都是限制农村小学语文教学有效性的因素，因此改变观念、改进方法、提升教师综合素质是提高教学有效性的必要过程。
1.1传统教学观念需要改变
传统的教学观念是限制农村小学语文教学有效性的一个重要因素。农村小学的教师依然采用集体灌输式的教学模式，教师只负责在讲台上进行讲解，而缺少与同学交流，因此不能及时分析学生学习过程中存在的问题并随之制定符合学生学习的教学方式。教师在教学过程中没有展现出语文的文化魅力，学生对于学习语文知识没有积极性。长期下来，语文教学过程中，学生只是被动的接受课本内容的灌输，缺少对语文学习的自助理解能力，无法高效学习，造成课堂有效性降低。因此，在农村小学语文课堂中，应该改变传统的教学观念，接受现代的方式，引导学生高效学习语文。
1.2传统教学方式需要改进
随着整个社会对贫困地区学生学习的关注，农村小学的教学资源有了较大的提升，但相比较于城市，教学环境依然较差，對农村小学教学的发展有很大的限制。很多农村的小学中依然使用黑板、粉笔教学，现代信息化教学设备较少。使用多媒体设备能在教学过程中方便地提供给学生较为高效、趣味性强的课堂效果，结合新的教学方式，对课堂的有效性提升有很大的帮助。但在农村小学中，这种先进、方便的设备是不足的，且因为资源有限，还存在班级学生较多，教师数量较少，无法提供给学生较为现代、科学的教学的情况。因此，农村小学教学条件的优化、传统教学方式的改变是加强课堂教学有效性的重要部分。
1.3教师自身素质需要提升
在教学过程中，教师是与学生的直接关系者，教师的教学情况对课堂中学生学习的效率有着很大的影响。在农村小学语文教师中，教师没有及时、深入地了解学生对于语文学习过程的体会，使得教师从旁观者的角度去看待学生，无法采取措施提高学生对语文学习的兴趣和及时解决学习中出现的问题。农村小学语文老师对现代多媒体教学方式的使用不熟练，依然保持传统的习惯与思想教授知识，使得教学效果不明显。
二、课堂有效教学策略实施的意义
课堂有效教学策略实施对于农村小学语文课堂的教师的教学，学生的综合成长都有重大的意义。
2.1对教师与学校的意义
对教师而言，课堂有效教学策略的实施能够提高课堂教学效果，使学生的学习能力增强，同时提高教师的教学积极性，对教师的自身发展也有较大的促进作用。对学校而言，课堂有效教学策略的实施能够使教学资源得到更加合理的利用，减除不必要的资源浪费，也有利于培养更加优秀的学生。
2.2对学生的意义
课堂有效教学策略的实施的重要受益者是学生。一方面，课堂有效性的提升使学生能够更加沉浸于语文课堂学习，帮助学生掌握更多的语文知识，为其他课程的学习有很大的促进作用。另一方面，学生在课堂上解决学习过程中的问题，培养学生的学习兴趣，自主学习，提升学生的综合学习能力。
三、课堂有效教学策略实施的方法
提高课堂有效性的教学策略方法有很多，此处只简单介绍几个较为重要的方法。
3.1提升教师的综合教学能力
农村小学语文教师的综合能力与课堂教学效果有着很大的关系，因此提升教师的综合教学能力对农村小学语文课堂有效教学策略的实施的有重要作用。大致从四个方面来提升教师的综合素质：第一是对农村小学语文教师的专业技能进行培训，教师的专业技能的提升能帮助学生更好地接收、理解知识。第二是对教师的教学方式进行培训，达到教学方式更合理化、专业化，以提高课堂教学效率。第三是培养农村小学语文教师的教学心理，能够从学生的角度思考学生学习过程中遇到的问题，需要教师了解不同年龄层次的学生之间的区别，并针对不同学生给出相应的教学方法促进其学习效果。第四方面培养教师熟练使用多媒体设备教学，随着现代信息发展，信息化教学已成为主流，对学生的高效学习有很大的帮助。因此，农村教学需要加强信息化建设。
3.2营造和谐融洽的教学环境
教学环境的好坏对教学效果的影响非常大，营造和谐融洽的教学环境有利于提升课堂教学有效性。通过合理地设计课堂内容，能够为学生创建高效的学习环境。首先，在教学过程中，教师可以针对本班学生学习情况设计课堂的问题，不宜过难也不能太简单，在调动学生积极性的同时巩固学生的知识理解。其次，适当地设计互动环节，让学生在互动的过程中学习，提高学生的自主学习。在设计互动内容时，老师应该把握互动环节的节奏，防止最后出现失控的情况。最后，教师应该给学生留下思考的时间，这是让学生能够自己总结学习内容，找到自己的收获与问题。
3.3使用适当的教学方法
在语文教学过程中，不同的教学内容使用不同的教学方式，有利于课堂有效性的提升。例如在语文的景类写作课堂上，可先利用多媒体设备播放风景画面或是带领同学们实际地观察过后再进行写作，这样可以帮助学生更好地理解描写内容。在学习角色较多的文章时，教师可以让学生扮演其中的角色，在表演中体验文章中描写的过程，加强教学过程中的趣味性，使学生的关注度提高。因此，选用设当的教学方法也是有利于提高课堂有效性的一种方式。
四、结束语
随着现在社会越来越注重教学有效性，农村小学语文课堂教学的效率问题也备受关注。因此，农村小学语文课堂应该改变传统的观念和方式，使用更加符合学生自身情况的，更加专业的教学方式，加强教学有效性，使学生能够高效、轻松地学习。
参考文献：
[1]徐清平. 农村小学语文课堂有效教学实施策略的研究[J]. 汉字文化，2017（17）：50-51.
[2]邹天鸿. 城乡一体化背景下农村小学课堂教学个案研究[D].东北师范大学，2014.
[3]尚显勇. 实施有效教学，构建高效课堂——浅谈小学语文课堂有效教学策略[J]. 课外语文，2015（12）：123.
[4]郝纯朋. 小学语文课堂有效教学的实施策略[J]. 中国校外教育，2014（10）：125.
[5]黄廷华. 浅议农村小学数学课堂中有效教学策略的实施[J]. 好家长，2017（46）：132.