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摘 要：在当前大网络背景下，基于微信公众平台下师生的互动交流显得极为重要。网络技术的不断发展给师生之间的互动交流提供了很大的便利，原有的传统交流方式效率低，且面对面的时候有些学生难以将心中所想直抒出来。在一对多的数学课堂中，教师也难以兼顾全班同学的学习情况，难以满足中职数学教学中的需求。而在网络环境下，教师可以利用一对多的交流模式，让学生们把问题反映到网络上，教师再对其进行分类后，能更快的查阅学生的信息，使学生一些不愿意面对面交流的问题也能够得到解决。
关键词：微信公众平台;中职数学;应用途径
在传统的师生交流模式下，教师与学生的交流效率低下，需要和每一个学生都进行单独的交流。在新时代的大网络背景下，优秀的网络技术的发展让教师和学生得以在网络上进行师生的互动交流。微信所能提供的公众号等服务，不仅从根本模式上改善了师生交流的效率，还对个人隐私的保密性做出了很大的改进。网络技术的发展给予教师在授课，研究等方面巨大的便利，同时也把师生关系的交流带入到整个大网络的環境中。在课堂残留问题的处理上，教师也可以把它带到网络大课堂中，利用网络的便利，提高学生们的学习进度。
一、目前中职课堂教学存在的主要问题
（一）师生交流较少
在繁重的数学教学任务下，绝大部分教师和学生的交流都是在课堂上教师授课时进行的，学生和教师在课下所能接触的时间很短，即使有问题要解决，教师也只能处理一名或几名同学的问题，无法顾及到所有同学。时间和空间的限制也让教师运用传统的交流方式，无法与学生进行过多的交流，困扰教师与学生之间交流的正是时间的不充裕，空间上的阻碍。而新时代发展下的科技解决了这种难题，教师和学生可以通过微信交流进步，教师可以轻松的在微信上与多名同学同时交流，没有了时间和空间上的限制，随时随地进行师生的课下互动。
（二）师生感情淡漠
在如今的学校中，老师与学生的关系在大部分的时候都只有授课人与听课人的关系，学习变成了一种负担和任务，老师单方面的施加压力，学生单方面的承受。在传统交流模式的限制下，老师即使有心也无法关注到全班的每一位同学。无论是学习上的还是生活上的，学生遇到困难的时候很多问题教师都可以给予解决办法。在新交流模式的推动下，教师可以利用网络和学生进行交流，方便了交流的时间，也让交流之间有了网络的缓冲。
（三）沟通手段单一
教师和学生之间的交流可以从在网络上互相了解开始，教师可以在网上重新再做一次自我介绍，没有了课堂的束缚，介绍也会变得更加轻松愉快，让老师和学生从沉闷的课堂氛围中解脱出来。对于生活和学习上有问题的同学，可以私信老师解决，既可以保证老师解决的效率，更使老师和学生在敏感问题的交流上进行缓冲，面对面交流所不能解决的问题可以通过网络交流来解决。在学生身体和心理都在快速成长的阶段，教师要关注每一位学生的身心安全，保证他们健康的成长。
二、基于微信下数学教学平台的构建
在一些知名大学中，学校的微信公众交流平台的构建已经趋于成熟，在微信下师生交流平台的构建可以参考这些已经趋于完善的微信系统。但是在一些中职学校的教学平台还在建设，一般师生交流所用的公众号应该包括以下几种内容。
（一）留言板
第一个是对老师的留言，在师生日常交流过程中，学生对老师的一些意见和自己在学习或生活中遇到的困难都可以在留言板上向老师倾诉，给予学生一面心灵上的承重墙，让他们在迷茫的时刻可以向老师寻求帮助。在留言板上添加可以匿名的交流功能，让学生说一些平时不敢对老师提出的意见，让老师能够重新审视自己在日常授课和教育学生所存在的问题，更好的提高自己。
例如，教师可以在留言板上设立不同功能种类的模块，从数学问题的提问到日常问题的排解，教师都可以在一定程度上给予学生帮助。教师也可以利用留言板功能与学生家长进行沟通，使家长可以充分了解学生的成长情况。
（二）消息推送和课下问答
第二个是公众号上的信息推送和课下问答，在一些突发状况的通知上，教师可以使用微信平台进行快速的发布，让学生在第一时间掌控校方放出的信息。在课堂上一些没有被解决的问题，教师也可以和相关的同学进行课下交流，让一些在课堂上没有解决问题的学生有第二次的机会。老师也可以把第二天的课堂内容提前推送到公众号中，让仍有余力的同学进行预习。
例如，教师可以在微信中设立一些与数学有关的小游戏，像数学答题闯关类，答对一定数目的习题可以获得奖品，激发学生的学习动力，寓教于乐，让学生更好的利用课后时间。
（三）教师和学生的双重评价
在公众号的功能利用方面，可以设置一些教师授课问题的答卷，让学生填写一些对教师授课过程中希望添加的程序或者一些问题的讲解，对每一个教师都给予最中肯的评价，方便校方对教师进行考核评估。教师也可以把自己对每一个同学的看法都添加到相关同学的批注中，让每一个同学都可以更好的审视自己的优缺点，让教师和学生一起进步，让师生关系变成一种互相依靠、互利互存的关系。
例如，学校可以将微信号打造成为一个教师与学生之间，学生与学校之间的直接交流平台，使学生的意见可以直接传递到学校领导阶层。教师对学生的评价也可以直接有效的传递给学生和家长，使学生对自身的发展，学校对日后的建设都可以得到一定的建议，帮助二者共同进步。
三、结束语
在新时代科学技术的发展下，网络公众平台的出现为教学的改革提供了无限可能。传统教学方式的弊端被网络时代冲刷干净，教师可以和学生进行更自由更有效率的交流，随时随地进行问题的沟通已经日常化。网络平台的出现更是给教师和学生之间的交流沟通提供了更多功能，教师可以利用网络向学生进行课后习题的教授和消息的推送，让学生和老师都享受到大数据背景下的便利。教师还可以和学生互相进行评价，更好的认识到自己授课的优缺点和自身发展的不足。
参考文献：
[1]李昌.微信公众平台在中职数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018（9）.
[2]高晓兵，黄永秋.基于微信公众号的中职数学教学实践[J].河南教育：职成教，2017（12）：43-44.
[3]刘冰.微信公众平台在中职教学中的应用研究[D].河北大学，2015.
[4]郑万疆.微信支持下的中职数学教学探索与研究[J].中小学信息技术教育，2016（3）：88-90.
关键词：微信公众平台;中职数学;应用途径
在传统的师生交流模式下，教师与学生的交流效率低下，需要和每一个学生都进行单独的交流。在新时代的大网络背景下，优秀的网络技术的发展让教师和学生得以在网络上进行师生的互动交流。微信所能提供的公众号等服务，不仅从根本模式上改善了师生交流的效率，还对个人隐私的保密性做出了很大的改进。网络技术的发展给予教师在授课，研究等方面巨大的便利，同时也把师生关系的交流带入到整个大网络的環境中。在课堂残留问题的处理上，教师也可以把它带到网络大课堂中，利用网络的便利，提高学生们的学习进度。
一、目前中职课堂教学存在的主要问题
（一）师生交流较少
在繁重的数学教学任务下，绝大部分教师和学生的交流都是在课堂上教师授课时进行的，学生和教师在课下所能接触的时间很短，即使有问题要解决，教师也只能处理一名或几名同学的问题，无法顾及到所有同学。时间和空间的限制也让教师运用传统的交流方式，无法与学生进行过多的交流，困扰教师与学生之间交流的正是时间的不充裕，空间上的阻碍。而新时代发展下的科技解决了这种难题，教师和学生可以通过微信交流进步，教师可以轻松的在微信上与多名同学同时交流，没有了时间和空间上的限制，随时随地进行师生的课下互动。
（二）师生感情淡漠
在如今的学校中，老师与学生的关系在大部分的时候都只有授课人与听课人的关系，学习变成了一种负担和任务，老师单方面的施加压力，学生单方面的承受。在传统交流模式的限制下，老师即使有心也无法关注到全班的每一位同学。无论是学习上的还是生活上的，学生遇到困难的时候很多问题教师都可以给予解决办法。在新交流模式的推动下，教师可以利用网络和学生进行交流，方便了交流的时间，也让交流之间有了网络的缓冲。
（三）沟通手段单一
教师和学生之间的交流可以从在网络上互相了解开始，教师可以在网上重新再做一次自我介绍，没有了课堂的束缚，介绍也会变得更加轻松愉快，让老师和学生从沉闷的课堂氛围中解脱出来。对于生活和学习上有问题的同学，可以私信老师解决，既可以保证老师解决的效率，更使老师和学生在敏感问题的交流上进行缓冲，面对面交流所不能解决的问题可以通过网络交流来解决。在学生身体和心理都在快速成长的阶段，教师要关注每一位学生的身心安全，保证他们健康的成长。
二、基于微信下数学教学平台的构建
在一些知名大学中，学校的微信公众交流平台的构建已经趋于成熟，在微信下师生交流平台的构建可以参考这些已经趋于完善的微信系统。但是在一些中职学校的教学平台还在建设，一般师生交流所用的公众号应该包括以下几种内容。
（一）留言板
第一个是对老师的留言，在师生日常交流过程中，学生对老师的一些意见和自己在学习或生活中遇到的困难都可以在留言板上向老师倾诉，给予学生一面心灵上的承重墙，让他们在迷茫的时刻可以向老师寻求帮助。在留言板上添加可以匿名的交流功能，让学生说一些平时不敢对老师提出的意见，让老师能够重新审视自己在日常授课和教育学生所存在的问题，更好的提高自己。
例如，教师可以在留言板上设立不同功能种类的模块，从数学问题的提问到日常问题的排解，教师都可以在一定程度上给予学生帮助。教师也可以利用留言板功能与学生家长进行沟通，使家长可以充分了解学生的成长情况。
（二）消息推送和课下问答
第二个是公众号上的信息推送和课下问答，在一些突发状况的通知上，教师可以使用微信平台进行快速的发布，让学生在第一时间掌控校方放出的信息。在课堂上一些没有被解决的问题，教师也可以和相关的同学进行课下交流，让一些在课堂上没有解决问题的学生有第二次的机会。老师也可以把第二天的课堂内容提前推送到公众号中，让仍有余力的同学进行预习。
例如，教师可以在微信中设立一些与数学有关的小游戏，像数学答题闯关类，答对一定数目的习题可以获得奖品，激发学生的学习动力，寓教于乐，让学生更好的利用课后时间。
（三）教师和学生的双重评价
在公众号的功能利用方面，可以设置一些教师授课问题的答卷，让学生填写一些对教师授课过程中希望添加的程序或者一些问题的讲解，对每一个教师都给予最中肯的评价，方便校方对教师进行考核评估。教师也可以把自己对每一个同学的看法都添加到相关同学的批注中，让每一个同学都可以更好的审视自己的优缺点，让教师和学生一起进步，让师生关系变成一种互相依靠、互利互存的关系。
例如，学校可以将微信号打造成为一个教师与学生之间，学生与学校之间的直接交流平台，使学生的意见可以直接传递到学校领导阶层。教师对学生的评价也可以直接有效的传递给学生和家长，使学生对自身的发展，学校对日后的建设都可以得到一定的建议，帮助二者共同进步。
三、结束语
在新时代科学技术的发展下，网络公众平台的出现为教学的改革提供了无限可能。传统教学方式的弊端被网络时代冲刷干净，教师可以和学生进行更自由更有效率的交流，随时随地进行问题的沟通已经日常化。网络平台的出现更是给教师和学生之间的交流沟通提供了更多功能，教师可以利用网络向学生进行课后习题的教授和消息的推送，让学生和老师都享受到大数据背景下的便利。教师还可以和学生互相进行评价，更好的认识到自己授课的优缺点和自身发展的不足。
参考文献：
[1]李昌.微信公众平台在中职数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018（9）.
[2]高晓兵，黄永秋.基于微信公众号的中职数学教学实践[J].河南教育：职成教，2017（12）：43-44.
[3]刘冰.微信公众平台在中职教学中的应用研究[D].河北大学，2015.
[4]郑万疆.微信支持下的中职数学教学探索与研究[J].中小学信息技术教育，2016（3）：88-90.