论文部分内容阅读
摘 要： 随着社会生活的发展，环保逐渐成为我们日常生活的重要方面，初中化学实验教学中进行环保讲学，将环保的原理与环保实验结合起来，让学生认识到环保的重要性，对于环境保护工作具有重要的意义。本文对于在初中化学实验教学中开展环保教育进行了探讨，通过阐述环保的重要性，在实验教学中培养学生的环保意识，从而加强环保教育工作的开展。
关键字：初中化学 实验 环保意识
1、前言。
初中化学是一门必修课，是素质教育的重要内容，其中化学实验教学是初中吸烟教学的重要组成部分，通过实验教学，能够让学生进一步认识实验原理，提升化学学习的兴趣。在初中化学实验中开展环保教育，将环保原理与环保实验相结合，能够提升学生的环保意识，从而增强环保的责任。随着社会经济的发展，环保逐渐成为我们生活中的重要内容，将环保教育与化学实验相结合，能够使学生认识到污染的产生以及危害，这样既能够丰富课堂内容，又能够让学生对环保产生直观的认识，从而增强环保意识的培养[1]。
2、在实验教学中培养环保意识的重要意义。
化学实验是化学教学的重要组成部分，将化学实验教学与原理性教学相结合，能够使学生更加深入的体会到化学的奥妙，从而培养化学学习兴趣。在实验教学活动中，加强环保意识的培养，能够让学生体会到环保的重要性。通过开展实验教学，让学生认识到当前我国的环保状况不容乐观，因为大规模工业化生产造成的环境污染已经给生态、人体造成了灾难性影响；通过直观的化学实验，让学生认识到废水、废气、废渣的产生以及对环境的破坏作用，能够培养学生的观察能力，增强学生的环保意识[2]。在实验中向学生讲解各种试剂的保存方法以及相关原理，能够让学生更深入的认识到物质与环境的作用，并且储备一定的污染物的处理知识，从而养成良好的环保习惯。
3、初中化学实验中环保教学的原则。
初中化学实验的主要目的是为了学生了解到化学物质、化学现象以及化学原理而进行的实验，通常在设备完备的化学实验室内展开。在初中化学实验中开展环保教学，应该遵循以下的原则与要求。
3.1 直观性、易于观察的原则。
直观性是能够通过简单的化学实验而揭示化学原理的过程，化学现象必须明显而且直观，容易被学生或接受。在初中化学试验中开展环保教学，也需要具有直观性与易于观察的特点，为了达到直观性，应该选择化学现象较为明显的实验进行教学。比如在燃烧的教学活动中，通过不同物质的燃烧，观察造燃烧的现象，并且结合环境保护的内容，开展环保教学。比如其中硫的燃烧、二氧化氮的颜色变化、金属镁的燃烧等，在实验中通过观察，了解到相关物质的燃烧现象，并且了解到燃烧物质对于环境的危害。通过直观性教学能够使学生得到启发，从而了解到环保的意义[3]。
3.2简易性、快捷性原则。
初中化学实验的选择必须具有简易型、快捷性的原则，不能够选择长时间的实验。在实验中开展环保教学也应当选择较为快捷的实验，从而使实验能够在实验室内完成，避免实验超过初中实验的要求。开展环保教育应当将环保原理性教育与实验教育结合起来，使学生能够了解到实验的原理，从而培养相关的环境保护的意识。为了保障实验快捷进行，应当对于以下方面进行检查：（1）实验装置是否符合初中教学；（2）实验装置是否为常见仪器；（3）是否符合初中生的实验操作；（4）实验方案是否存在危险与缺陷等问题进行考察，从而保障环保教学实验能够为学生所接受，增强学生的环保意识。
3.3 节约、科学性原则。
初中化学实验教学中开展环保教学，应该奉行节约以及可循性原则，通过以较少的药品用量达到较好的教育目的。在教学活动中，需要使学生了解到化学试剂对于环境的污染以及学校对于化学试剂的处理措施，因此在环保型教学中，应该让学生能够尽快的完成实验，并且采用微型化学仪器进行生产，提高药品利用率，减少废液的产生，达到保护环境的目的。
初中化学实验的环保教学内容必须具备科学性，能够经得起时间的检验与质疑。教学的内容必须实事求是，遵循自然规律，并且尽量选择已经经过证实的实验内容，保证选择的教学内容能够符合科学规律。因此在教学内容的选择中，应该考虑到实验现象是否明显、教学内容是否符合科学原理等对教学内容进行控制，保证教学内容的安全展开。
3.4 主体性原则。
新大纲的教学使必须树立以学生为主的教学，在初中实验教学中开展环保教育，也应当确立学生的主体地位，在教学中发挥学生的主体意识，从而发挥其积极性，增强环保教育的效果。传统教学活动中，学生主要是以记忆、模仿完成实验教学内容，为了在环保教学中增强学生的主体意识，可以采用新的教学理念与教学方法，通过开展开放性的实验，从而让学生的主体意识增强。比如在基础实验教学的基础上，让学生搜集相关的环境保护的资料，从而以小组为单位设计实验，教师通过指导协助的方式使学生完成开放性实验，学生完成实验报告总结，教师做好评价[4]。通过开放式实验教学，让学生自主进行学习，了解环保的有关知识，并且利用掌握的方式尝试解决实际问题，从而增强主体意识，增强学生积极主动地参与意识。
4、结语。
初中化学实验教学对于理解化学原理，提高学生的观察能力、理解能力以及动手能力具有重要的意义。在实验教学中开展环保教学，通过简单、直观的换血实验让学生体会到环保的重要性，开展节约性化学式样让学生了解到试剂的处理知识，开展科学性的化学教学，增强学生的主体性，从而使学生的环保意识得到增强，从自身做起，做好环境保护。化学实验是初中化学的重要组成部分，对于学生的化学意识的培养具有重要的意义，在试验中开展环保教育，能够增强学生的环保意识，从而使化学教学的功能性得到体现。
参考文献：
[1] 王建利，初中化学实验教学初探[J]，中国科教创新导刊，2010（27）
[2] 封永生，浅述初中化学实验教学中的环保教育[J]，课外阅读（中旬）2011（1）
[3] 黄建东，浅谈新课标中的初中化学实验教学[J]，-空中英语教室·校本教研2011（6）
[4] 李莹莹，对初中化学实验教学的点滴认识[J]，科学大众（科学教育）2011（6）
关键字：初中化学 实验 环保意识
1、前言。
初中化学是一门必修课，是素质教育的重要内容，其中化学实验教学是初中吸烟教学的重要组成部分，通过实验教学，能够让学生进一步认识实验原理，提升化学学习的兴趣。在初中化学实验中开展环保教育，将环保原理与环保实验相结合，能够提升学生的环保意识，从而增强环保的责任。随着社会经济的发展，环保逐渐成为我们生活中的重要内容，将环保教育与化学实验相结合，能够使学生认识到污染的产生以及危害，这样既能够丰富课堂内容，又能够让学生对环保产生直观的认识，从而增强环保意识的培养[1]。
2、在实验教学中培养环保意识的重要意义。
化学实验是化学教学的重要组成部分，将化学实验教学与原理性教学相结合，能够使学生更加深入的体会到化学的奥妙，从而培养化学学习兴趣。在实验教学活动中，加强环保意识的培养，能够让学生体会到环保的重要性。通过开展实验教学，让学生认识到当前我国的环保状况不容乐观，因为大规模工业化生产造成的环境污染已经给生态、人体造成了灾难性影响；通过直观的化学实验，让学生认识到废水、废气、废渣的产生以及对环境的破坏作用，能够培养学生的观察能力，增强学生的环保意识[2]。在实验中向学生讲解各种试剂的保存方法以及相关原理，能够让学生更深入的认识到物质与环境的作用，并且储备一定的污染物的处理知识，从而养成良好的环保习惯。
3、初中化学实验中环保教学的原则。
初中化学实验的主要目的是为了学生了解到化学物质、化学现象以及化学原理而进行的实验，通常在设备完备的化学实验室内展开。在初中化学实验中开展环保教学，应该遵循以下的原则与要求。
3.1 直观性、易于观察的原则。
直观性是能够通过简单的化学实验而揭示化学原理的过程，化学现象必须明显而且直观，容易被学生或接受。在初中化学试验中开展环保教学，也需要具有直观性与易于观察的特点，为了达到直观性，应该选择化学现象较为明显的实验进行教学。比如在燃烧的教学活动中，通过不同物质的燃烧，观察造燃烧的现象，并且结合环境保护的内容，开展环保教学。比如其中硫的燃烧、二氧化氮的颜色变化、金属镁的燃烧等，在实验中通过观察，了解到相关物质的燃烧现象，并且了解到燃烧物质对于环境的危害。通过直观性教学能够使学生得到启发，从而了解到环保的意义[3]。
3.2简易性、快捷性原则。
初中化学实验的选择必须具有简易型、快捷性的原则，不能够选择长时间的实验。在实验中开展环保教学也应当选择较为快捷的实验，从而使实验能够在实验室内完成，避免实验超过初中实验的要求。开展环保教育应当将环保原理性教育与实验教育结合起来，使学生能够了解到实验的原理，从而培养相关的环境保护的意识。为了保障实验快捷进行，应当对于以下方面进行检查：（1）实验装置是否符合初中教学；（2）实验装置是否为常见仪器；（3）是否符合初中生的实验操作；（4）实验方案是否存在危险与缺陷等问题进行考察，从而保障环保教学实验能够为学生所接受，增强学生的环保意识。
3.3 节约、科学性原则。
初中化学实验教学中开展环保教学，应该奉行节约以及可循性原则，通过以较少的药品用量达到较好的教育目的。在教学活动中，需要使学生了解到化学试剂对于环境的污染以及学校对于化学试剂的处理措施，因此在环保型教学中，应该让学生能够尽快的完成实验，并且采用微型化学仪器进行生产，提高药品利用率，减少废液的产生，达到保护环境的目的。
初中化学实验的环保教学内容必须具备科学性，能够经得起时间的检验与质疑。教学的内容必须实事求是，遵循自然规律，并且尽量选择已经经过证实的实验内容，保证选择的教学内容能够符合科学规律。因此在教学内容的选择中，应该考虑到实验现象是否明显、教学内容是否符合科学原理等对教学内容进行控制，保证教学内容的安全展开。
3.4 主体性原则。
新大纲的教学使必须树立以学生为主的教学，在初中实验教学中开展环保教育，也应当确立学生的主体地位，在教学中发挥学生的主体意识，从而发挥其积极性，增强环保教育的效果。传统教学活动中，学生主要是以记忆、模仿完成实验教学内容，为了在环保教学中增强学生的主体意识，可以采用新的教学理念与教学方法，通过开展开放性的实验，从而让学生的主体意识增强。比如在基础实验教学的基础上，让学生搜集相关的环境保护的资料，从而以小组为单位设计实验，教师通过指导协助的方式使学生完成开放性实验，学生完成实验报告总结，教师做好评价[4]。通过开放式实验教学，让学生自主进行学习，了解环保的有关知识，并且利用掌握的方式尝试解决实际问题，从而增强主体意识，增强学生积极主动地参与意识。
4、结语。
初中化学实验教学对于理解化学原理，提高学生的观察能力、理解能力以及动手能力具有重要的意义。在实验教学中开展环保教学，通过简单、直观的换血实验让学生体会到环保的重要性，开展节约性化学式样让学生了解到试剂的处理知识，开展科学性的化学教学，增强学生的主体性，从而使学生的环保意识得到增强，从自身做起，做好环境保护。化学实验是初中化学的重要组成部分，对于学生的化学意识的培养具有重要的意义，在试验中开展环保教育，能够增强学生的环保意识，从而使化学教学的功能性得到体现。
参考文献：
[1] 王建利，初中化学实验教学初探[J]，中国科教创新导刊，2010（27）
[2] 封永生，浅述初中化学实验教学中的环保教育[J]，课外阅读（中旬）2011（1）
[3] 黄建东，浅谈新课标中的初中化学实验教学[J]，-空中英语教室·校本教研2011（6）
[4] 李莹莹，对初中化学实验教学的点滴认识[J]，科学大众（科学教育）2011（6）