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摘要：经典诗文的学习，在小学语文教学过程中占据着重要的地位，让学生从小学阶段就开始接触经典诗文有助于启迪学生的心智，培养起学生对语文学习的兴趣，让经典诗文成为打开学生语文学习的一把钥匙，从而更好地提高学生的语文学习能力，但是在目前阶段，小学语文经典诗文教学过程中仍然不可避免地存在一些问题，由此，本文主要从经典诗文教学的具体策略展开研究。
关键词：小学语文;诗文;教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-332
引言
在语文这门包罗万象的学科中，经典诗文是不可或缺的，通过经典诗文的学习，学生能够接触到一幅又一幅精彩的历史文化画卷，并从这些历史文化画卷中汲取营养。中国的古诗文发展历史是悠久而漫长的，在此过程中产生了无数的名篇佳作，这些名篇佳作能够提高小学生的精神境界，使小学生在分析经典诗文和诵读经典诗文的过程中传承民族精神的血脉，认识到中国传统文化的独有魅力。在愈加重视传统文化的现代社会，小学语文经典诗文的教学已经成为小学语文教师研究的重要部分。
一、重视经典诗文诵读教学
经典诗文诵读教学是小学语文教学的一个重要方式，在传统的诗文教学中，许多教师会采取背诵的教学方法，但事实上，单一的背诵教学方式是不符合标准的，背诵法会让学生产生知其然而不知其所以然的状况，从表面上看，学生已经能够背诵相关内容，但是从深层次来讲，学生根本不曾领会到经典诗文的思想和情感，这不仅会导致学生对经典诗文的内容认识不清，也会使学生对经典诗文的学习产生厌倦心理。因此，在新的时代背景下，教师要不断提高个人的教育教学能力，采取多种方式进行小学语文经典诗文的教学。经典诗文诵读教学就是一种行之有效的方式，当然，在开展经典诗文诵读教学时，教师要认识到诵读并不是单纯的朗读，它要求学生在教师的指导下循序渐进的阅读经典诗文，并理解经典诗文的内容，通过经典诗文诵读的方式，学生既能够读准经典诗文中的字音字词，也能够初步感知经典诗文的内容，为学生深入了解经典诗文打下坚实的基础。
例如，在经典诗文《春夜喜雨》的教学过程中，教师就可以指导学生首先阅读一遍古诗，接着让学生观看，多媒体上呈现出来的与古诗内容相关的景象，使学生对诗中描写的景象有直观的认知，接着教师可以将古诗创作的时代背景和作者的人生经历讲授给学生，增强学生对本诗内涵的理解。
此外，为了使经典诗文诵读充满趣味性，教师也可以适当的开展一些诗文诵读活动，推选出诗文诵读代表，调动学生的诗文诵读积极性，从小学阶段就培养起学生的诗文学习兴趣，为日后的经典诗文学习打下基础。
二、为小学生营造适合经典诗文学习的环境
环境因素对学生的学习非常重要，积极的环境能够增强学生学习效果，消极的学习环境会对学生的学习效果产生巨大的不利影响。在小学语文经典诗文的教学中，语文教师也要关注到经典诗文学习的学习环境，要通过多种途径为学生创设符合经典诗文学习的环境，避免消极的环境对学生经典诗文的学习造成阻碍。从教室的布置来看，为了让学生更加深刻的感受經典诗文的特色，教师可以在班级中张贴一些带有经典诗文的图画或是名家的书法作品，同时做到定期更换，通过这样的方式，学生能够以一种不自觉的方式接触到许多经典诗文。
早读课也是小学语文教师可以利用的，教师可以提前准备好经典诗文，在早读课上带领学生诵读，并不定期的举办经典诗文诵读比赛，在班级内形成人人热爱诵读、人人享受诵读的良好氛围。
三、创新教学方式和评价方式
创新教学方式能够培养学生主动思考的能力，从而通过经典诗文的学习培养学生对语文学习的兴趣。教学方式的创新需要教师在深入研究新课程改革标准的基础之上结合本校学生实际，小学阶段学生对故事往往更加感兴趣，教师就可以利用学生的这一特点，在进行经典诗文的讲解时，将诗文的创作背景和作者的人生经历以故事性的方式展现出来，引导学生对文本内容进行深入的解析，体会诗文中的情感。
创新评价方式有助于充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上更加积极主动地进行经典诗文的学习，通过对他人的评价和自我评价加深对小学语文经典诗文的理解程度。在进行经典诗文的诵读或讲解之后，教师可以采取生生互评的方式，借助这种评价方式，课堂气氛会非常的活跃。
结语
经典诗文的教学既是小学语文教学中的重点，也是小学语文教学中的难点，小学语文教师在进行经典诗文教学时，要充分关注到小学生的身心发展特点和接受能力，在新课程改革的要求下创新课堂教学方式，发挥学生的主体作用，实现小学语文经典诗文教学的高效化，为推动小学生语文学习能力的进步做出更大的贡献。
参考文献
[1]殷翻平.让经典诗文走进小学语文课堂——浅议古诗文诵读在小学语文教学中的重要性[J].青春岁月，2013（21）：335.
[2]李华凡.现阶段小学语文教学中经典古诗文诵读教学的应对策略[J].中国科教创新导刊，2018（03）：68.
[3]马仁茹.入经典之门，闻古韵之香——浅析小学语文古诗文诵读[J].吉林教育，2017（01）.
关键词：小学语文;诗文;教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-332
引言
在语文这门包罗万象的学科中，经典诗文是不可或缺的，通过经典诗文的学习，学生能够接触到一幅又一幅精彩的历史文化画卷，并从这些历史文化画卷中汲取营养。中国的古诗文发展历史是悠久而漫长的，在此过程中产生了无数的名篇佳作，这些名篇佳作能够提高小学生的精神境界，使小学生在分析经典诗文和诵读经典诗文的过程中传承民族精神的血脉，认识到中国传统文化的独有魅力。在愈加重视传统文化的现代社会，小学语文经典诗文的教学已经成为小学语文教师研究的重要部分。
一、重视经典诗文诵读教学
经典诗文诵读教学是小学语文教学的一个重要方式，在传统的诗文教学中，许多教师会采取背诵的教学方法，但事实上，单一的背诵教学方式是不符合标准的，背诵法会让学生产生知其然而不知其所以然的状况，从表面上看，学生已经能够背诵相关内容，但是从深层次来讲，学生根本不曾领会到经典诗文的思想和情感，这不仅会导致学生对经典诗文的内容认识不清，也会使学生对经典诗文的学习产生厌倦心理。因此，在新的时代背景下，教师要不断提高个人的教育教学能力，采取多种方式进行小学语文经典诗文的教学。经典诗文诵读教学就是一种行之有效的方式，当然，在开展经典诗文诵读教学时，教师要认识到诵读并不是单纯的朗读，它要求学生在教师的指导下循序渐进的阅读经典诗文，并理解经典诗文的内容，通过经典诗文诵读的方式，学生既能够读准经典诗文中的字音字词，也能够初步感知经典诗文的内容，为学生深入了解经典诗文打下坚实的基础。
例如，在经典诗文《春夜喜雨》的教学过程中，教师就可以指导学生首先阅读一遍古诗，接着让学生观看，多媒体上呈现出来的与古诗内容相关的景象，使学生对诗中描写的景象有直观的认知，接着教师可以将古诗创作的时代背景和作者的人生经历讲授给学生，增强学生对本诗内涵的理解。
此外，为了使经典诗文诵读充满趣味性，教师也可以适当的开展一些诗文诵读活动，推选出诗文诵读代表，调动学生的诗文诵读积极性，从小学阶段就培养起学生的诗文学习兴趣，为日后的经典诗文学习打下基础。
二、为小学生营造适合经典诗文学习的环境
环境因素对学生的学习非常重要，积极的环境能够增强学生学习效果，消极的学习环境会对学生的学习效果产生巨大的不利影响。在小学语文经典诗文的教学中，语文教师也要关注到经典诗文学习的学习环境，要通过多种途径为学生创设符合经典诗文学习的环境，避免消极的环境对学生经典诗文的学习造成阻碍。从教室的布置来看，为了让学生更加深刻的感受經典诗文的特色，教师可以在班级中张贴一些带有经典诗文的图画或是名家的书法作品，同时做到定期更换，通过这样的方式，学生能够以一种不自觉的方式接触到许多经典诗文。
早读课也是小学语文教师可以利用的，教师可以提前准备好经典诗文，在早读课上带领学生诵读，并不定期的举办经典诗文诵读比赛，在班级内形成人人热爱诵读、人人享受诵读的良好氛围。
三、创新教学方式和评价方式
创新教学方式能够培养学生主动思考的能力，从而通过经典诗文的学习培养学生对语文学习的兴趣。教学方式的创新需要教师在深入研究新课程改革标准的基础之上结合本校学生实际，小学阶段学生对故事往往更加感兴趣，教师就可以利用学生的这一特点，在进行经典诗文的讲解时，将诗文的创作背景和作者的人生经历以故事性的方式展现出来，引导学生对文本内容进行深入的解析，体会诗文中的情感。
创新评价方式有助于充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上更加积极主动地进行经典诗文的学习，通过对他人的评价和自我评价加深对小学语文经典诗文的理解程度。在进行经典诗文的诵读或讲解之后，教师可以采取生生互评的方式，借助这种评价方式，课堂气氛会非常的活跃。
结语
经典诗文的教学既是小学语文教学中的重点，也是小学语文教学中的难点，小学语文教师在进行经典诗文教学时，要充分关注到小学生的身心发展特点和接受能力，在新课程改革的要求下创新课堂教学方式，发挥学生的主体作用，实现小学语文经典诗文教学的高效化，为推动小学生语文学习能力的进步做出更大的贡献。
参考文献
[1]殷翻平.让经典诗文走进小学语文课堂——浅议古诗文诵读在小学语文教学中的重要性[J].青春岁月，2013（21）：335.
[2]李华凡.现阶段小学语文教学中经典古诗文诵读教学的应对策略[J].中国科教创新导刊，2018（03）：68.
[3]马仁茹.入经典之门，闻古韵之香——浅析小学语文古诗文诵读[J].吉林教育，2017（01）.