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摘要：小学阶段的学生正处于行为意识和思维能力的初级发展阶段，对拼音知识学习的重要性没有充分认识，加上该阶段的学生活泼好动，认为拼音知识的学习相对枯燥，缺乏学习兴趣。趣味教学法作为一种新颖的教学方法，将其应用到小学语文拼音教学中，能让学生在愉悦、生动、轻松、有趣的环境中学习拼音知识，产生学习的动力，提高学习效率和教学质量。本文针对小学语文拼音教学中趣味教学法的应用展开分析。
关键词：小学语文;拼音教学;趣味教学法;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-316
语文学科作为小学生的必修课程之一，关系到学生对文化知识的理解与运用，对学生未来的学习生活乃至人生发展都有着不可替代的作用。而拼音作为小学语文教学的重点内容，对初接触语文知识的小学生而言还存在一定难度，需要教师在拼音教学环节采取生动、直观、有趣的教学方式，创造趣味性课堂，从而激发学生对拼音学习的兴趣，提高拼音教学的有效性。
一、小学语文拼音教学中应用趣味教学法的意义
趣味教学法是指教师从学生身心发展规律出发，秉持因材施教的原则，对学生主动学习意识与学习兴趣加以培养，从而提高学生课堂学习的能动性和自主性。通常将趣味教学法应用到小学语文拼音教学中，具有如下意义：①激发学生学习兴趣。拼音是学生识字和写字的前提，对学生读写技能的培养具有基础性作用，在语文拼音教学中采用趣味教学法，能调动学生学习的积极性，使学生对拼音产生学习的兴趣，进而学好拼音、爱上拼音[1]。②提高学生识字效率。汉字蕴含着极其丰富的文化，学好汉字文化的前提就是熟练拼音。通常很多拼音看上去是一个读音，然而读起来却有所不同，导致学生的学习难度增加，而趣味教学法的运用能充分展现汉字中的趣味性，吸引学生的注意力，让学生在生动有趣的氛围中学习拼音知识，提高识字速度与学习效率。
二、小学语文拼音教学中趣味教学法的应用
（一）趣味学拼音
首先，游戏学习法。小学生活泼好动、天性爱玩，教师在拼音教学中应用趣味教学法时，可以采用游戏教学的方式来增强教学的趣味性，激发学生对拼音的学习热情。通常大部分简单的拼音都有自身独特的造型，教师可以借助这些造型引导学生学习与记忆，即：教师拿出事先准备好的标有各拼音的教学卡片，抽出一张拼音，然后进行领读，让学生对拼音的发音有所了解;接着，鼓励学生上台观察该拼音的形状，如s、m等拼音都能利用肢体语言进行表示，学生通过观察能发现这样的特点，并用身体造型加以表示。这样的游戏教学能有机结合肢体结构与实际语言，调动学生的学习积极性，加深学生对知识的记忆。
其次，关联学习法。在语文拼音教学过程中，教师可以借助学生丰富的想象力实施关联学习法，即：将实际物体与拼音形态结构相联系进行学习[2]。例如：学习拼音“f”时，教师可以鼓励学生发挥想象或联想，说一说f像什么;有些学生认为f像一把枪，有的学生则认为f像一根拐棍，还有的学生认为f像一把伞等，这样的关联能激活学生的想象力，使学生在拼音学习中灵活运用丰富的想象;同时教师可以将f和fa的发音进行关联，引导学生有机结合理论知识与发音，达到理解性记忆的目的，促进学习有效性的提升。
（二）趣味读拼音
小学生学习拼音知识时，既要做到认识拼音，还要能準确读出发音，这样方能获得语言表达能力的发展。小学语文教师开展拼音读法教学活动时，如果采用“教一句、读一句”的方式，往往无法让学生深刻记忆所学内容，这就需要积极转变以往的教学方式，巧用趣味教学法，从而调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率[3]。例如：讲述单韵母“a、o、e、i、u、ü”的知识点时，教师可以通过编写拼音口诀的方式，帮助学生纠正发音，更好地学习和记忆拼音知识，即：嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü。通过这样的拼音口诀，学生不仅能准确发音，还能深刻认识字母的特征，提高拼音学习的效果。当然在实际教学环节，教师也可以采用拼音儿歌的形式帮助学生巩固所学内容，例如：学习鼻韵母时，教师可以带领学生熟记如下儿歌：马匹配鞍an an an，点点头en en en，树下乘凉in in in，蚊子叫un un un，白云朵朵ün ün ün;小手脏脏ang ang ang，打开电灯eng eng eng，老鹰飞翔ing ing ing，天上彩虹ong ong ong。这样的儿歌旋律具有较强的节奏性，读起来朗朗上口，能加深学生的记忆，使学生更好地记忆拼音字母的读音及特征。
（三）趣味写拼音
对于小学语文拼音教学而言，学生不仅要会读拼音，还要会写拼音。有些教师为了让学生掌握拼写技巧，基本都是采用抄写作业的方式，即要求学生对教材中的拼音进行抄写，这样的方式相对枯燥无趣，学生很难用心熟记拼音，无法达到预想的教学效果。为此，教师在具体教学环节要适当融入趣味教学法，让学生感受到学习的乐趣[4]。以《b p m f》拼音教学为例，针对字母“p”的学习，教师可以鼓励学生用手指比划其形状，表扬表现好的学生，并让其在讲台上进行示范;针对字母“m”的学习，教师可以要求学生利用橡皮泥捏出该字母的形状。通过这样的方式，学生在动手实践中能熟悉字母的特点和形状，熟练写出字母，愿意主动掌握拼音的写法。
结束语
综上言之，拼音学习是学生今后学习更高层次语文知识的基础，学生日后语文学习成绩的高低取决于对拼音知识的掌握程度。在小学语文拼音教学过程中，教师应该从实际情况出发，采取科学有效的方式来应用趣味教学法，如趣味学拼音、趣味读拼音、趣味写拼音等，从而调动学生学习的积极性和自主性，让学生充分感受到拼音学习的乐趣，找到正确的学习方法，提高拼音运用能力和语文综合素养。
参考文献
[1]赵万品.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（12）：93.
[2]夏新清.趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用[J].神州，2020，（8）：87-88.
[3]李云凌.浅析趣味拼音教学法在小学语文课程中的有效应用[J].语文课内外，2020，（6）：281.
[4]李赛柳.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].散文百家（下），2019，（10）：107.
关键词：小学语文;拼音教学;趣味教学法;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-316
语文学科作为小学生的必修课程之一，关系到学生对文化知识的理解与运用，对学生未来的学习生活乃至人生发展都有着不可替代的作用。而拼音作为小学语文教学的重点内容，对初接触语文知识的小学生而言还存在一定难度，需要教师在拼音教学环节采取生动、直观、有趣的教学方式，创造趣味性课堂，从而激发学生对拼音学习的兴趣，提高拼音教学的有效性。
一、小学语文拼音教学中应用趣味教学法的意义
趣味教学法是指教师从学生身心发展规律出发，秉持因材施教的原则，对学生主动学习意识与学习兴趣加以培养，从而提高学生课堂学习的能动性和自主性。通常将趣味教学法应用到小学语文拼音教学中，具有如下意义：①激发学生学习兴趣。拼音是学生识字和写字的前提，对学生读写技能的培养具有基础性作用，在语文拼音教学中采用趣味教学法，能调动学生学习的积极性，使学生对拼音产生学习的兴趣，进而学好拼音、爱上拼音[1]。②提高学生识字效率。汉字蕴含着极其丰富的文化，学好汉字文化的前提就是熟练拼音。通常很多拼音看上去是一个读音，然而读起来却有所不同，导致学生的学习难度增加，而趣味教学法的运用能充分展现汉字中的趣味性，吸引学生的注意力，让学生在生动有趣的氛围中学习拼音知识，提高识字速度与学习效率。
二、小学语文拼音教学中趣味教学法的应用
（一）趣味学拼音
首先，游戏学习法。小学生活泼好动、天性爱玩，教师在拼音教学中应用趣味教学法时，可以采用游戏教学的方式来增强教学的趣味性，激发学生对拼音的学习热情。通常大部分简单的拼音都有自身独特的造型，教师可以借助这些造型引导学生学习与记忆，即：教师拿出事先准备好的标有各拼音的教学卡片，抽出一张拼音，然后进行领读，让学生对拼音的发音有所了解;接着，鼓励学生上台观察该拼音的形状，如s、m等拼音都能利用肢体语言进行表示，学生通过观察能发现这样的特点，并用身体造型加以表示。这样的游戏教学能有机结合肢体结构与实际语言，调动学生的学习积极性，加深学生对知识的记忆。
其次，关联学习法。在语文拼音教学过程中，教师可以借助学生丰富的想象力实施关联学习法，即：将实际物体与拼音形态结构相联系进行学习[2]。例如：学习拼音“f”时，教师可以鼓励学生发挥想象或联想，说一说f像什么;有些学生认为f像一把枪，有的学生则认为f像一根拐棍，还有的学生认为f像一把伞等，这样的关联能激活学生的想象力，使学生在拼音学习中灵活运用丰富的想象;同时教师可以将f和fa的发音进行关联，引导学生有机结合理论知识与发音，达到理解性记忆的目的，促进学习有效性的提升。
（二）趣味读拼音
小学生学习拼音知识时，既要做到认识拼音，还要能準确读出发音，这样方能获得语言表达能力的发展。小学语文教师开展拼音读法教学活动时，如果采用“教一句、读一句”的方式，往往无法让学生深刻记忆所学内容，这就需要积极转变以往的教学方式，巧用趣味教学法，从而调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率[3]。例如：讲述单韵母“a、o、e、i、u、ü”的知识点时，教师可以通过编写拼音口诀的方式，帮助学生纠正发音，更好地学习和记忆拼音知识，即：嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü。通过这样的拼音口诀，学生不仅能准确发音，还能深刻认识字母的特征，提高拼音学习的效果。当然在实际教学环节，教师也可以采用拼音儿歌的形式帮助学生巩固所学内容，例如：学习鼻韵母时，教师可以带领学生熟记如下儿歌：马匹配鞍an an an，点点头en en en，树下乘凉in in in，蚊子叫un un un，白云朵朵ün ün ün;小手脏脏ang ang ang，打开电灯eng eng eng，老鹰飞翔ing ing ing，天上彩虹ong ong ong。这样的儿歌旋律具有较强的节奏性，读起来朗朗上口，能加深学生的记忆，使学生更好地记忆拼音字母的读音及特征。
（三）趣味写拼音
对于小学语文拼音教学而言，学生不仅要会读拼音，还要会写拼音。有些教师为了让学生掌握拼写技巧，基本都是采用抄写作业的方式，即要求学生对教材中的拼音进行抄写，这样的方式相对枯燥无趣，学生很难用心熟记拼音，无法达到预想的教学效果。为此，教师在具体教学环节要适当融入趣味教学法，让学生感受到学习的乐趣[4]。以《b p m f》拼音教学为例，针对字母“p”的学习，教师可以鼓励学生用手指比划其形状，表扬表现好的学生，并让其在讲台上进行示范;针对字母“m”的学习，教师可以要求学生利用橡皮泥捏出该字母的形状。通过这样的方式，学生在动手实践中能熟悉字母的特点和形状，熟练写出字母，愿意主动掌握拼音的写法。
结束语
综上言之，拼音学习是学生今后学习更高层次语文知识的基础，学生日后语文学习成绩的高低取决于对拼音知识的掌握程度。在小学语文拼音教学过程中，教师应该从实际情况出发，采取科学有效的方式来应用趣味教学法，如趣味学拼音、趣味读拼音、趣味写拼音等，从而调动学生学习的积极性和自主性，让学生充分感受到拼音学习的乐趣，找到正确的学习方法，提高拼音运用能力和语文综合素养。
参考文献
[1]赵万品.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（12）：93.
[2]夏新清.趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用[J].神州，2020，（8）：87-88.
[3]李云凌.浅析趣味拼音教学法在小学语文课程中的有效应用[J].语文课内外，2020，（6）：281.
[4]李赛柳.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].散文百家（下），2019，（10）：107.