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摘 要
如何在合作学习方式下进行体育教学？本文采用文献资料学，实验法等，对合作学习的探究应用到高职体育教学中进行考证和研究，同时也有利于让合作学习在高职体育教学中得到验证和为我们提供有利的参考资料。
【关键词】新课改；合作学习；研究
从2007年秋开始，江苏省开始实施新课程改革，从这一刻起江苏省各中职院校就已进入新课改阶段，而新课改对体育教学带来了新的思考，诸多问题有待于研究尝试，而在2001年国家教育部颁发度制定的《基础教育课程改革纲要》里面所提到的“教学中引导学生主动参与，乐于探究、勤于动手、培养学生处理信息的能力.获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。以及交流与合作的能力”.从这些国家要求能力的培养下又有新的学习去实现，但是合作学习恰恰是搞好学生培养和发展名种能力的有效途径。可是怎样才能将合作学习应用到教学一线中去呢？如何在合作学习方式下进行体育教学？本文采用文献资料学，实验法等，对合作学习的探究应用到高职体育教学中进行考证和研究，同时也有利于让合作学习在高职体育教学中得到验证和为我们提供有利的参考资料。
1 什么叫合作学习探究
合作学习早就在19世纪70年代就在美国兴起了，现在已被世界许多国家所利用，什么是合作学习？合作学习就是指的是学生们在特定的群体中，为了实现大家共同的学习目标的确定责任下，通过相互之间的学习借荐互相取长补短并做出最终的评价。这样可以提高学生们的学习效率和培养学生们的合作学习的态度和能力。
2 合作学习的基本特征
之所以叫合作学习是因为合作学习是新课程理念倡导的学习方式，在具体操作过程中具有以下几方面的特征.其一是教师作为合作学习的促进者、服务者、监督者及信息源，提供给学生必需的信息和必要的观察力.其二主要是给所分小组提供明确、具体的体育学习目标及方案.其三分组时要男女生搭配分组，成绩也要搭配均匀，并考虑到学生的个性特征，综合考虑去分组.其四明确每个学生的任务和作用，也就是说使学生明白自己在小组中的地位与角色.其五是变化体育合作学习的期限，我们可以根据学习情况及效果，有必要做有可能的调整。其次最关键的一点是合作学习将影响并启发学生的合作意识、 团队合作精神、还包括综合能力都有了很好的促进作用.从而适应新课程教学需要，发展学生，增进健康，起到良好的教育效果。
3 研究对象与方法
3.1 项目研究的对象
本文主要是利用合作学习的方法方式在中职体育教学中是怎样发挥他们的主体作用的，从高二年级中随意选拔几个班作为实验班和参照班，实验班共40人，参照班共45人，教学主要内容主要是篮球基本技术动作学习，这里还包括在实验以前对这两个班学生进行了身体素质测评，主要包括：立定跳远，50米跑，一分钟跳绳，仰卧起坐，最终测试结果表明，这两个班的学生身体素质都差不多，几项测试内容没有明显差异。
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
这里就利用了中国期刊的最权威网站知网进行检索相关合作学习的体育教学方向的研究资料和相关学术论文30余篇，用这些学术资料作为我们的研究参考。
3.2.2 实验法
另外还对我校高二年级中的2个班中的男生进行了学习研究，然后我们对结果进行研究分析，探讨合作学习对我们中职体育教育教学的效率和结果所发挥的作用。
3.2.3 访谈法
根据我们制定的研究方法的规则，对有关老师和体育专员进行了座谈和研讨，并且对这些研究所涉及到的相关组织实施细则方案进行了论证指导，并总结了经验和不足。
3.2.4 数理统计法
我们还利用季先进的计算机操作软件对这项研究的数据进行了图表处理和数据呈现，并得出论证
4 实验内容及其设计
4.1 确定实验内容并进行有效设计
确定的实验方法采用的实验班和参照班进行对比分析，实验班采取合作学习的创新方式，参照班采用的陈旧的学习方式，实验班开始研究的时间为2008年9月20日-2008年12月20日，共3个月
4.2 实验程序与步骤
4.2.1 实验班教学程序
课题开始阶段主要有问题的提出，初期研究，探究实施；开始实施阶段包括尝试交流学习，交流研讨，事例观摩；合作学习阶段主要有小组合作练习，合作研讨，改进不足和提高；最后评价阶段主要包含验证论证，总结归纳，研究交流体会，部分或全面提高，查找不足得到全面提升。
4.2.2 参照班教学程序
主要包含实验的引导阶段（明确任务、求）——讲授阶段（讲解示范、分解练、学生实践练习）——指导纠错阶段（指导学生练习，纠正错误，改进动作重复练习）——小结阶段（小结讲评本课内容，补置课后练习）。
5 实验结果
自实验阶段时间开始阶段至实验结束时间止，我们对实验班和参照班的所有学生依照教学大纲的考核要求进行了考核论证，在考核方式和评级标准同等的情况下，对不同层次的不同学生进行了学情统计和比较分析。
从本次实验交流可以得出结论，实验班学生通过合作学习成绩明显超出参照班的学习成绩，在篮球的运球和传球还有就是定点投篮的几项技术评测中有明显的差异性，这就从根本上论证了三个月的合作学习交流使合作组的学生篮球技术有了显著提高，同时也证实了合作学习的成果和教学效果有明显显现和突出。
5.1 结果分析
（1）促进学生主体作用发挥，提高课堂教学效率；
（2）提高学习兴趣，促进技能掌握；
（3）增强合作意识，提高合作能力；
（4）创建民主和谐的师生关系，最主要的关键因素是提高学生的学习效率；
（5）提高交流与了解，这样的学习方式有利于消除高职学生对体育课的厌学心理，积极地促进了体育教学目标的开展；
（6）提高體育能力，这样学习模式为学生的终身学习打下良好的基础，在合作中乐学，不知不觉得把新的教育教学理念灌输到学生的学习当中去，丰富了体育能力和学习素养，提高了身体技能，为长远的人才培养目标打下了良好的身体硬件基础。
5.2 建议
（1）加强体育教师培调及研修，转变教育角色与观念，体现传授者、组织者、指导者、参与者职责，适应新课改需要。
（2）运用合作学习时应注意分配合理的学习时间，合理分配精力和形成良好的学习机制。我们也要对学习的过程进行监督和评价，及时纠正不足，这样才能积极有效地激励学生勇敢上进，提升学生身心健康发展水平。
（3）在体育教学中采用合作学习，必须要明确在其整个学习过程中不只是合作学习，还必须有自主学习、探究学习等，而主要的是以合作学习为主。这样才能造就全面发展的新型人才！
作者单位
江苏省邗江中等专业学校 江苏省扬州市 225000
如何在合作学习方式下进行体育教学？本文采用文献资料学，实验法等，对合作学习的探究应用到高职体育教学中进行考证和研究，同时也有利于让合作学习在高职体育教学中得到验证和为我们提供有利的参考资料。
【关键词】新课改；合作学习；研究
从2007年秋开始，江苏省开始实施新课程改革，从这一刻起江苏省各中职院校就已进入新课改阶段，而新课改对体育教学带来了新的思考，诸多问题有待于研究尝试，而在2001年国家教育部颁发度制定的《基础教育课程改革纲要》里面所提到的“教学中引导学生主动参与，乐于探究、勤于动手、培养学生处理信息的能力.获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。以及交流与合作的能力”.从这些国家要求能力的培养下又有新的学习去实现，但是合作学习恰恰是搞好学生培养和发展名种能力的有效途径。可是怎样才能将合作学习应用到教学一线中去呢？如何在合作学习方式下进行体育教学？本文采用文献资料学，实验法等，对合作学习的探究应用到高职体育教学中进行考证和研究，同时也有利于让合作学习在高职体育教学中得到验证和为我们提供有利的参考资料。
1 什么叫合作学习探究
合作学习早就在19世纪70年代就在美国兴起了，现在已被世界许多国家所利用，什么是合作学习？合作学习就是指的是学生们在特定的群体中，为了实现大家共同的学习目标的确定责任下，通过相互之间的学习借荐互相取长补短并做出最终的评价。这样可以提高学生们的学习效率和培养学生们的合作学习的态度和能力。
2 合作学习的基本特征
之所以叫合作学习是因为合作学习是新课程理念倡导的学习方式，在具体操作过程中具有以下几方面的特征.其一是教师作为合作学习的促进者、服务者、监督者及信息源，提供给学生必需的信息和必要的观察力.其二主要是给所分小组提供明确、具体的体育学习目标及方案.其三分组时要男女生搭配分组，成绩也要搭配均匀，并考虑到学生的个性特征，综合考虑去分组.其四明确每个学生的任务和作用，也就是说使学生明白自己在小组中的地位与角色.其五是变化体育合作学习的期限，我们可以根据学习情况及效果，有必要做有可能的调整。其次最关键的一点是合作学习将影响并启发学生的合作意识、 团队合作精神、还包括综合能力都有了很好的促进作用.从而适应新课程教学需要，发展学生，增进健康，起到良好的教育效果。
3 研究对象与方法
3.1 项目研究的对象
本文主要是利用合作学习的方法方式在中职体育教学中是怎样发挥他们的主体作用的，从高二年级中随意选拔几个班作为实验班和参照班，实验班共40人，参照班共45人，教学主要内容主要是篮球基本技术动作学习，这里还包括在实验以前对这两个班学生进行了身体素质测评，主要包括：立定跳远，50米跑，一分钟跳绳，仰卧起坐，最终测试结果表明，这两个班的学生身体素质都差不多，几项测试内容没有明显差异。
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
这里就利用了中国期刊的最权威网站知网进行检索相关合作学习的体育教学方向的研究资料和相关学术论文30余篇，用这些学术资料作为我们的研究参考。
3.2.2 实验法
另外还对我校高二年级中的2个班中的男生进行了学习研究，然后我们对结果进行研究分析，探讨合作学习对我们中职体育教育教学的效率和结果所发挥的作用。
3.2.3 访谈法
根据我们制定的研究方法的规则，对有关老师和体育专员进行了座谈和研讨，并且对这些研究所涉及到的相关组织实施细则方案进行了论证指导，并总结了经验和不足。
3.2.4 数理统计法
我们还利用季先进的计算机操作软件对这项研究的数据进行了图表处理和数据呈现，并得出论证
4 实验内容及其设计
4.1 确定实验内容并进行有效设计
确定的实验方法采用的实验班和参照班进行对比分析，实验班采取合作学习的创新方式，参照班采用的陈旧的学习方式，实验班开始研究的时间为2008年9月20日-2008年12月20日，共3个月
4.2 实验程序与步骤
4.2.1 实验班教学程序
课题开始阶段主要有问题的提出，初期研究，探究实施；开始实施阶段包括尝试交流学习，交流研讨，事例观摩；合作学习阶段主要有小组合作练习，合作研讨，改进不足和提高；最后评价阶段主要包含验证论证，总结归纳，研究交流体会，部分或全面提高，查找不足得到全面提升。
4.2.2 参照班教学程序
主要包含实验的引导阶段（明确任务、求）——讲授阶段（讲解示范、分解练、学生实践练习）——指导纠错阶段（指导学生练习，纠正错误，改进动作重复练习）——小结阶段（小结讲评本课内容，补置课后练习）。
5 实验结果
自实验阶段时间开始阶段至实验结束时间止，我们对实验班和参照班的所有学生依照教学大纲的考核要求进行了考核论证，在考核方式和评级标准同等的情况下，对不同层次的不同学生进行了学情统计和比较分析。
从本次实验交流可以得出结论，实验班学生通过合作学习成绩明显超出参照班的学习成绩，在篮球的运球和传球还有就是定点投篮的几项技术评测中有明显的差异性，这就从根本上论证了三个月的合作学习交流使合作组的学生篮球技术有了显著提高，同时也证实了合作学习的成果和教学效果有明显显现和突出。
5.1 结果分析
（1）促进学生主体作用发挥，提高课堂教学效率；
（2）提高学习兴趣，促进技能掌握；
（3）增强合作意识，提高合作能力；
（4）创建民主和谐的师生关系，最主要的关键因素是提高学生的学习效率；
（5）提高交流与了解，这样的学习方式有利于消除高职学生对体育课的厌学心理，积极地促进了体育教学目标的开展；
（6）提高體育能力，这样学习模式为学生的终身学习打下良好的基础，在合作中乐学，不知不觉得把新的教育教学理念灌输到学生的学习当中去，丰富了体育能力和学习素养，提高了身体技能，为长远的人才培养目标打下了良好的身体硬件基础。
5.2 建议
（1）加强体育教师培调及研修，转变教育角色与观念，体现传授者、组织者、指导者、参与者职责，适应新课改需要。
（2）运用合作学习时应注意分配合理的学习时间，合理分配精力和形成良好的学习机制。我们也要对学习的过程进行监督和评价，及时纠正不足，这样才能积极有效地激励学生勇敢上进，提升学生身心健康发展水平。
（3）在体育教学中采用合作学习，必须要明确在其整个学习过程中不只是合作学习，还必须有自主学习、探究学习等，而主要的是以合作学习为主。这样才能造就全面发展的新型人才！
作者单位
江苏省邗江中等专业学校 江苏省扬州市 225000