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【摘 要】创新能力是新课改下对小学数学教学所提出的全新要求，在小学数学的教学中，要培养学生的创新能力，让学生形成创新意识，在学习中发挥创新能力。基于此，本文首先针对小学数学创新能力培养的重要性及其在新课改下所表现出的一些问题进行了分析阐述，然后针对具体的培养策略提出了几点建议，希望可以对小学数学教师起到一定的参考作用。
【关键词】新课改 小学数学 创新能力 培养
新课改的持续推进迫使小学数学教学不断进行调整和优化，而加强对学生创新能力的培养，就是其中最为关键的。创新能力是实现价值创造、方法革新、思维变革的一种能力，对于学生而言就应该从小抓起，如此不仅可以帮助学生打下坚实的学习基础，还可以让学生利用创新能力处理学习上的各种问题，为数学教学的进行提供保障。
一、新课改下小学数学创新能力培养的重要性和存在问题
1.重要性
对于小学生而言，其思维习惯、生理心理都处在发育成长的初级阶段。在这一阶段，如果对学生加以合适的引导，那么就比较容易让学生形成良好的思维能力或是身心素质。新课改的推行，要求小学数学加强对创新能力培养的关注，在数学教学的过程中对学生的创新能力进行培养。对于数学教学而言，培养学生的创新能力，首先可以提高学生对数学学习的兴趣，从而有效的参与到教学活动中。其次可以让学生通过创新能力在学习思想、方法上实现改进，起到以学促教的效果。
2.存在问题
虽然创新能力的培养对于小学数学教学意义重大，但是在当前的实际教学中，还是存在不少问题，使得创新能力培养没有达到预期中的效果。第一，部分教师对创新能力的培养不够重视，在数学教学中没有落实创新能力培养的相关工作，导致学生没有形成创新意识。第二，在创新能力的培养上，教师存在疏漏和不足。比如部分教师缺乏对学生创新意识的引导，部分教师缺乏对学生创新能力的挖掘。这些方面的不足会降低创新能力培养的效果，也无法对数学教学活动形成有效的支撑。第三，缺乏对学生创新能力的检验。在实际教学中，部分教师仅仅是展开了对学生创新能力的培养教学，但是却没有开展对学生创新能力的检测。如此，学生的创新能力究竟达到了什么水平、是否存在不足等都无法得到客观的结果，这也对以后的创新能力培养无法形成指引，导致了创新能力培养的盲目性。
二、新课改下小学数学创新能力培养的方法策略
1.引导学生形成创新意识
在创新能力的培养上，先让学生形成创新意识是最为关键的，只有在意识上具备了创新理念，那么才能切实深入到创新能力的培养当中。具体来说，在实际的教学中，教师可以通过创设情景的方式引导学生创新意识的形成。
比如，在教学加减法的时候，教师就可以结合生活实际进行情景创设，让学生融入到情景中展开创新意识的培养。如去超市买东西之后要回家记账，妈妈由于要洗衣服没有时间，因此拜托小明帮妈妈记账。而家里的计算器由于没电了不能使用，假如你是小明，那么该如何完成帮妈妈记账的任务呢？这样一个情景对于刚刚学习了加减法的学生而言是非常合适的，一方面计算器坏了不能使用，另一方面刚刚学习加减法，因此很多学生都表示可以通过自己计算的方式帮妈妈记账。此时，教师对学生进行引导，除了自己动手计算之外，还可以通过哪些渠道简便完成任务呢？这时学生们开动脑筋，就会得出可以通过手机上的计算器计算、可以寻找爸爸帮助等等答案。如此，学生就明确了解决事情的多个途径，也在脑海中萌生了创新的意识。
2.结合实际问题培养创新能力
在小写数学教学中对学生的创新能力进行培养，那么就不能脱离数学进行，需要在数学教学的框架内实现对学生创新能力的培养。具体说来，教师可以进行课前设计，在课堂教学开始之前就针对学生创新能力的培养展开课前构建，针对教学环节、创新环节、练习问题等多好详细的设计。然后在课堂上通过课前设计切实展开对学生创新能力的培养。
比如，还是在教学加减法的时候，教师在课前可以进行这样的设计：内容上可以将班级扫除购买清洁用具、班级开学学费缴收、去电影院看电影票价计算等作为教育内容进行设计；然后以其中的数量关系、价格关系等作为习题设计；然后以折扣、补贴等因素作为创新设计的切入点，让学生思考新的方案。例如去超市购买清洁用具，毛巾15元一张，扫把10一个，拖把20元一个，水桶15元一个，以此为内容进行习题设计，就可以得出：2个扫把和3个水桶多少钱？1个拖把和3张毛巾多少钱等实际问题。再引入折扣因素，如水桶买1送1、扫把买2送1，买5张毛巾送一个水桶，购物满100享受7折优惠，让学生根据班级实际设计购买方案，确保总价最低。这样就可以借此实践培养学生的创新能力，并且逐步强化。
3.对学生的创新能力做出评价
在创新能力的培养上，要及时进行评价，发现存在于教学中的不足之处，针对性的改进和优化。比如，教师可以通过一些创新测试题来检测学生的创新思维，也可以设计一些实际情景问题考验学生的创新能力，或者是从多个不同的角度对学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新成果进行综合考察，依照最终结果对教学活动进行完善。
创新能力培养是小学数学在新课改下的新目标，对于教师而言，需要从学生创新意识培养、创新能力锻炼以及创新能力评价这几个方面着手展开教学，确保可以提高学生的创新能力。
参考文献
[1]林军芳.浅谈新课改理念下小学数学创新能力的培养[J].大众文艺，2010，15：263.
[2]刘影，左宁.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012，11：116-117.
[3]穆琳.新课改下小学数学课堂对学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2015，35：102.
【关键词】新课改 小学数学 创新能力 培养
新课改的持续推进迫使小学数学教学不断进行调整和优化，而加强对学生创新能力的培养，就是其中最为关键的。创新能力是实现价值创造、方法革新、思维变革的一种能力，对于学生而言就应该从小抓起，如此不仅可以帮助学生打下坚实的学习基础，还可以让学生利用创新能力处理学习上的各种问题，为数学教学的进行提供保障。
一、新课改下小学数学创新能力培养的重要性和存在问题
1.重要性
对于小学生而言，其思维习惯、生理心理都处在发育成长的初级阶段。在这一阶段，如果对学生加以合适的引导，那么就比较容易让学生形成良好的思维能力或是身心素质。新课改的推行，要求小学数学加强对创新能力培养的关注，在数学教学的过程中对学生的创新能力进行培养。对于数学教学而言，培养学生的创新能力，首先可以提高学生对数学学习的兴趣，从而有效的参与到教学活动中。其次可以让学生通过创新能力在学习思想、方法上实现改进，起到以学促教的效果。
2.存在问题
虽然创新能力的培养对于小学数学教学意义重大，但是在当前的实际教学中，还是存在不少问题，使得创新能力培养没有达到预期中的效果。第一，部分教师对创新能力的培养不够重视，在数学教学中没有落实创新能力培养的相关工作，导致学生没有形成创新意识。第二，在创新能力的培养上，教师存在疏漏和不足。比如部分教师缺乏对学生创新意识的引导，部分教师缺乏对学生创新能力的挖掘。这些方面的不足会降低创新能力培养的效果，也无法对数学教学活动形成有效的支撑。第三，缺乏对学生创新能力的检验。在实际教学中，部分教师仅仅是展开了对学生创新能力的培养教学，但是却没有开展对学生创新能力的检测。如此，学生的创新能力究竟达到了什么水平、是否存在不足等都无法得到客观的结果，这也对以后的创新能力培养无法形成指引，导致了创新能力培养的盲目性。
二、新课改下小学数学创新能力培养的方法策略
1.引导学生形成创新意识
在创新能力的培养上，先让学生形成创新意识是最为关键的，只有在意识上具备了创新理念，那么才能切实深入到创新能力的培养当中。具体来说，在实际的教学中，教师可以通过创设情景的方式引导学生创新意识的形成。
比如，在教学加减法的时候，教师就可以结合生活实际进行情景创设，让学生融入到情景中展开创新意识的培养。如去超市买东西之后要回家记账，妈妈由于要洗衣服没有时间，因此拜托小明帮妈妈记账。而家里的计算器由于没电了不能使用，假如你是小明，那么该如何完成帮妈妈记账的任务呢？这样一个情景对于刚刚学习了加减法的学生而言是非常合适的，一方面计算器坏了不能使用，另一方面刚刚学习加减法，因此很多学生都表示可以通过自己计算的方式帮妈妈记账。此时，教师对学生进行引导，除了自己动手计算之外，还可以通过哪些渠道简便完成任务呢？这时学生们开动脑筋，就会得出可以通过手机上的计算器计算、可以寻找爸爸帮助等等答案。如此，学生就明确了解决事情的多个途径，也在脑海中萌生了创新的意识。
2.结合实际问题培养创新能力
在小写数学教学中对学生的创新能力进行培养，那么就不能脱离数学进行，需要在数学教学的框架内实现对学生创新能力的培养。具体说来，教师可以进行课前设计，在课堂教学开始之前就针对学生创新能力的培养展开课前构建，针对教学环节、创新环节、练习问题等多好详细的设计。然后在课堂上通过课前设计切实展开对学生创新能力的培养。
比如，还是在教学加减法的时候，教师在课前可以进行这样的设计：内容上可以将班级扫除购买清洁用具、班级开学学费缴收、去电影院看电影票价计算等作为教育内容进行设计；然后以其中的数量关系、价格关系等作为习题设计；然后以折扣、补贴等因素作为创新设计的切入点，让学生思考新的方案。例如去超市购买清洁用具，毛巾15元一张，扫把10一个，拖把20元一个，水桶15元一个，以此为内容进行习题设计，就可以得出：2个扫把和3个水桶多少钱？1个拖把和3张毛巾多少钱等实际问题。再引入折扣因素，如水桶买1送1、扫把买2送1，买5张毛巾送一个水桶，购物满100享受7折优惠，让学生根据班级实际设计购买方案，确保总价最低。这样就可以借此实践培养学生的创新能力，并且逐步强化。
3.对学生的创新能力做出评价
在创新能力的培养上，要及时进行评价，发现存在于教学中的不足之处，针对性的改进和优化。比如，教师可以通过一些创新测试题来检测学生的创新思维，也可以设计一些实际情景问题考验学生的创新能力，或者是从多个不同的角度对学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新成果进行综合考察，依照最终结果对教学活动进行完善。
创新能力培养是小学数学在新课改下的新目标，对于教师而言，需要从学生创新意识培养、创新能力锻炼以及创新能力评价这几个方面着手展开教学，确保可以提高学生的创新能力。
参考文献
[1]林军芳.浅谈新课改理念下小学数学创新能力的培养[J].大众文艺，2010，15：263.
[2]刘影，左宁.浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012，11：116-117.
[3]穆琳.新课改下小学数学课堂对学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2015，35：102.