【摘 要】
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解三角形是高中数学的重点内容之一，在每年的全国各地的高考试卷中都不可而缺. 而解三角形主要考查的知识是正弦定理、余弦定理及面积公式，考查的能力是三角公式恒等变形的能力与运算能力.这类问题在已知条件、所求结论中往往会涉及三角形的边角关系、三角形的面积以及有关最值问题.解决这类问题首先要充分利用三角形的几何特征，画出图形进行分析；其次，在边、角混存的等式中，利用正弦定理或余弦定理，以达到边或角的统一
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解三角形是高中数学的重点内容之一，在每年的全国各地的高考试卷中都不可而缺.
而解三角形主要考查的知识是正弦定理、余弦定理及面积公式，考查的能力是三角公式恒等变形的能力与运算能力.这类问题在已知条件、所求结论中往往会涉及三角形的边角关系、三角形的面积以及有关最值问题.解决这类问题首先要充分利用三角形的几何特征，画出图形进行分析；其次，在边、角混存的等式中，利用正弦定理或余弦定理，以达到边或角的统一，这已经是作为教师和学生的一种共识.其实，三角函数的性质也好，三角公式的恒等变形也好，正弦定理、余弦定理及面积公式也好，其本源都是三角函数的定义.本文就锐角三角函数的定义在解三角形中的应用作一些举例.
一、 锐角三角函数的定义
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通过对课本中例题的分析，总结出一些结论，有利于提高解题的速度，有利于提高课堂教学效果和学生学习数学的兴趣. 高考试题中有相当一部分题目是课本的原题、变形题或改编题，因此深层次挖掘课本中一些典型的例题和习题的内涵和外延是课堂教学及学生的当务之急和必要工作.下面举例说明.
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摘要： 学生是教育的对象，教育质量的高低体现在学生身上，因此学生评价是教育评价的重要内容.在评价时抓住它的多元化特点同时利用好评价的价值. 关键词：改革；评价；多元化；价值 南京师范大学数学与计算机科学学院涂荣豹教授在《高中数学新课程实验基本状况的调查研究》一文中得到的调查结论第六条指出：新课程实施后，评价体系没有发生明显的变化，普遍认为高考评价体系仍是制约新课程实施的主要因素.由此可见评价体
关于这个问题是否还有更好的方法，请读者自己去实践一下吧.
平面几何中的圆幂定理指的是相交弦定理、切割线定理及割线定理的统称： 相交弦定理：圆的两条相交弦，每条弦被交点分成的两条线段的积相等. 切割线定理：从圆外一点引圆的一条切线与一条割线，切线长是这点到割线与圆的两个交点的线段的等比中项. 割线定理：从圆外一点引圆的两条割线，该点到每条割线与圆的交点的两条线段的积相等.