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摘要：孩子到适龄的时候，家长会将孩子送入幼儿园，孩子入园已是家庭中的一件大事。故本文就孩子入园适应及入园准备方面进行探析，使家园共同配合，帮助幼儿适应新的环境，让孩子能高高兴兴上幼儿园。
关键词：幼儿;入园适应;分离焦虑
一、幼儿入园及入园适应的意义
孩子的教育在当今社会受到了前所未有的关注和重视，尤其是孩子的家长，希望自己的孩子能够学到知识。幼儿在两三岁时已经能跑能跳，有自己的自由行动，也能使用简单的语言表达自己的意见、愿望和情感，他们已开始具备参与幼儿园集体活动的条件，所以现在的家长也越来越重视孩子的入园及入园的准备。
孩子为什么要上幼儿园？它的意义何在？
入园既能学习知识还可以使孩子体验与人相处的感受、处理人际关系、增强孩子集体意识、认识自己、了解自己。孩子刚入园会有一段适应期，在这期间孩子会产生一种惶恐、不安甚至害怕的情绪，会不适应幼儿园的集体生活。帮助孩子顺利入园，帮助幼儿适应新环境，渡过这一适应期，需要家庭、幼儿园及幼儿配合共同做好孩子入园前的准备工作，消除他们的分离焦虑情绪。
二、幼儿入园适应存在的问题及原因分析
（一）幼儿入园适应存在的问题
孩子入园是孩子接触社会的第一步。作为幼儿，第一是存在入园后与家人分离所产生的焦虑感，还有生活场所的改变、人际交往的改变等问题;第二是孩子自身年龄、心理等方面的调度。作为家长，对幼儿有两种极端的教育态度，即过分保护性教育和拒绝性教育。
情况一：妞妞是这学期才来的小女孩，刚来那一两天，她的表现还不错，没有像有些刚入园的小朋友一样哭着要妈妈。我猜想可能是妞妞还没意识到自己在上幼儿园，参加集体活动有点新鲜感。过了两天，妞妞发生了很大的改变，姨妈刚带她走到教室门口就开始闹别扭，拉着姨妈的衣服不愿意放手，生怕姨妈要走。我们和她打招呼，她也不理我们，嘴巴里还说着“不要叫我，不要叫我”。小手一直拉着姨妈的衣服。我走到妞妞身边陪她一起工作（蒙氏教育里称游戏叫“工作”），可是妞妞好像不愿意，大叫道“不要，顾姨妈不走，陪我，顾姨妈不要走”。后来，妞妞姨妈在妞妞搬小椅子的时候悄悄离开，妞妞发现后大哭大喊着要姨妈，小脚不停地向往外走，要去找姨妈。妞妞倔起来可厉害了，任何人的话都不听，情绪很激动。一天下来，妞妞不停地叫我们送她回家，或者打电话给姨妈。下午，妞妞姨妈来的时候，妞妞像找到了救命稻草一样，冲向姨妈身边，紧紧地抱着姨妈。
情况二：梦梦小朋友是班上的老生了，可是她每天来幼儿园总会哭着要妈妈，不愿意上幼儿园。而梦梦妈妈又很舍不得孩子哭，总要在教室里陪着梦梦，久而久之，梦梦就有了依赖性，妈妈走也哭，不走也哭。 对于妞妞和梦梦的情况，会在大多数幼儿园里发生，他们心里的分离焦虑很严重，对家长的依赖性很强，他们害怕姨妈、妈妈会走，便表现出只要姨妈、妈妈或者自己较熟悉的东西，不要教师的反应。他们对教师，对环境还很陌生，有一种排斥感，不敢和教师亲近。在他们心中还未将父母和教师这两者的关系转换清楚。
（二）原因分析
幼儿入园焦虑的成因主要有以下两个方面：一是对于陌生环境的一种本能的不安全感和害怕感;二是对父母的依恋行为。两方面因素相互作用會使幼儿产生入园初期的分离焦虑现象。
所谓“分离焦虑”是指儿童与他所依附的人或最初照顾他的人分离时，表现出来的焦虑情绪。像这种情况对于刚入园的孩子来说是很正常的，大多数孩子见到陌生人和陌生环境，通常会不适应，孩子会大哭大闹，情绪激动，这些都是正常反应。面对孩子的这种分离焦虑情绪时更多的是需要家长与教师的帮助和引导。作为孩子的家长，有些家长和孩子一样也存在某种焦虑以及家长教育方式的不同都对孩子的入园适应有所影响。
家长面对孩子的哭闹会不忍心，即过分保护性教育。他们有时会躲在角落里偷看或直接走到孩子那儿去，孩子有什么事情马上紧张起来。就像案例二中梦梦妈妈一样，由于舍不得孩子哭闹，一直在教室里陪着，没有给孩子一个真正去适应的机会。有时家长像“三天打鱼，两天晒网”一样，间断性地送孩子上幼儿园。这样反而不利于孩子对幼儿园的适应。帮助孩子入园适应前我们要先消除家长的焦虑。还有些家长在对不听话、调皮的孩子进行教育时，往往会有“你再不听话，我就把你送到幼儿园去”，或是“在幼儿园不乖就不来接你回家”的言语，这些都导致了孩子对幼儿园的适应产生一种害怕、反感等现象。
孩子渴望从教师身上得到像父母一样的爱，孩子的内心急需一种安全感，他所需要的这种安全感完完全全都是教师给予的，一旦孩子缺少这种安全感，他也不能很好地适应幼儿园的生活。对于教师来说，你给予孩子的爱就影响着他所需的适应时间。所以教师应该给予孩子百分之百的爱，让孩子信任你，以你为依靠。
三、幼儿入园适应的策略与建议
（一）家庭对孩子入园适应的影响
物品的准备，家长可以准备一个孩子喜欢的小书包，便于孩子放一些想带到幼儿园的玩具或其他东西。进入幼儿园后，孩子一时难以融入集体生活，虽有教师的关爱照顾，可陌生的环境、陌生的伙伴都对孩子的心理造成了一定的压力。这时孩子可能会频繁地尿裤子，家长可帮孩子多带几套裤子衣服，以备不时之需。还可为孩子准备一两张1寸或2寸的大头贴带到幼儿园，孩子看到自己的照片，心里的恐惧害怕也会有所缓解。
四、结语
幼儿园的教育是幼儿走上社会教育的第一步，根据幼儿的生理和心理发展水平的差异，因势利导，因人施教，帮助幼儿顺利度过入园关，为他们整个学期的学习和生活打下坚实基础，是幼儿教师和家长的共同责任。总之，帮助幼儿开开心心上幼儿园并非难事，只要我们的教师和家长共同配合，就可以帮助孩子高高兴兴入园。
参考文献：
[1]崔荣华.家园配合 共同做好幼儿入园前的准备[J].幼儿教育，2000（7）.
[2]官颖柔，谢晓珺.幼儿入园适应策略初探[J].教育导刊[?]幼儿教育，2003（7）.
（责编 杨 菲）
关键词：幼儿;入园适应;分离焦虑
一、幼儿入园及入园适应的意义
孩子的教育在当今社会受到了前所未有的关注和重视，尤其是孩子的家长，希望自己的孩子能够学到知识。幼儿在两三岁时已经能跑能跳，有自己的自由行动，也能使用简单的语言表达自己的意见、愿望和情感，他们已开始具备参与幼儿园集体活动的条件，所以现在的家长也越来越重视孩子的入园及入园的准备。
孩子为什么要上幼儿园？它的意义何在？
入园既能学习知识还可以使孩子体验与人相处的感受、处理人际关系、增强孩子集体意识、认识自己、了解自己。孩子刚入园会有一段适应期，在这期间孩子会产生一种惶恐、不安甚至害怕的情绪，会不适应幼儿园的集体生活。帮助孩子顺利入园，帮助幼儿适应新环境，渡过这一适应期，需要家庭、幼儿园及幼儿配合共同做好孩子入园前的准备工作，消除他们的分离焦虑情绪。
二、幼儿入园适应存在的问题及原因分析
（一）幼儿入园适应存在的问题
孩子入园是孩子接触社会的第一步。作为幼儿，第一是存在入园后与家人分离所产生的焦虑感，还有生活场所的改变、人际交往的改变等问题;第二是孩子自身年龄、心理等方面的调度。作为家长，对幼儿有两种极端的教育态度，即过分保护性教育和拒绝性教育。
情况一：妞妞是这学期才来的小女孩，刚来那一两天，她的表现还不错，没有像有些刚入园的小朋友一样哭着要妈妈。我猜想可能是妞妞还没意识到自己在上幼儿园，参加集体活动有点新鲜感。过了两天，妞妞发生了很大的改变，姨妈刚带她走到教室门口就开始闹别扭，拉着姨妈的衣服不愿意放手，生怕姨妈要走。我们和她打招呼，她也不理我们，嘴巴里还说着“不要叫我，不要叫我”。小手一直拉着姨妈的衣服。我走到妞妞身边陪她一起工作（蒙氏教育里称游戏叫“工作”），可是妞妞好像不愿意，大叫道“不要，顾姨妈不走，陪我，顾姨妈不要走”。后来，妞妞姨妈在妞妞搬小椅子的时候悄悄离开，妞妞发现后大哭大喊着要姨妈，小脚不停地向往外走，要去找姨妈。妞妞倔起来可厉害了，任何人的话都不听，情绪很激动。一天下来，妞妞不停地叫我们送她回家，或者打电话给姨妈。下午，妞妞姨妈来的时候，妞妞像找到了救命稻草一样，冲向姨妈身边，紧紧地抱着姨妈。
情况二：梦梦小朋友是班上的老生了，可是她每天来幼儿园总会哭着要妈妈，不愿意上幼儿园。而梦梦妈妈又很舍不得孩子哭，总要在教室里陪着梦梦，久而久之，梦梦就有了依赖性，妈妈走也哭，不走也哭。 对于妞妞和梦梦的情况，会在大多数幼儿园里发生，他们心里的分离焦虑很严重，对家长的依赖性很强，他们害怕姨妈、妈妈会走，便表现出只要姨妈、妈妈或者自己较熟悉的东西，不要教师的反应。他们对教师，对环境还很陌生，有一种排斥感，不敢和教师亲近。在他们心中还未将父母和教师这两者的关系转换清楚。
（二）原因分析
幼儿入园焦虑的成因主要有以下两个方面：一是对于陌生环境的一种本能的不安全感和害怕感;二是对父母的依恋行为。两方面因素相互作用會使幼儿产生入园初期的分离焦虑现象。
所谓“分离焦虑”是指儿童与他所依附的人或最初照顾他的人分离时，表现出来的焦虑情绪。像这种情况对于刚入园的孩子来说是很正常的，大多数孩子见到陌生人和陌生环境，通常会不适应，孩子会大哭大闹，情绪激动，这些都是正常反应。面对孩子的这种分离焦虑情绪时更多的是需要家长与教师的帮助和引导。作为孩子的家长，有些家长和孩子一样也存在某种焦虑以及家长教育方式的不同都对孩子的入园适应有所影响。
家长面对孩子的哭闹会不忍心，即过分保护性教育。他们有时会躲在角落里偷看或直接走到孩子那儿去，孩子有什么事情马上紧张起来。就像案例二中梦梦妈妈一样，由于舍不得孩子哭闹，一直在教室里陪着，没有给孩子一个真正去适应的机会。有时家长像“三天打鱼，两天晒网”一样，间断性地送孩子上幼儿园。这样反而不利于孩子对幼儿园的适应。帮助孩子入园适应前我们要先消除家长的焦虑。还有些家长在对不听话、调皮的孩子进行教育时，往往会有“你再不听话，我就把你送到幼儿园去”，或是“在幼儿园不乖就不来接你回家”的言语，这些都导致了孩子对幼儿园的适应产生一种害怕、反感等现象。
孩子渴望从教师身上得到像父母一样的爱，孩子的内心急需一种安全感，他所需要的这种安全感完完全全都是教师给予的，一旦孩子缺少这种安全感，他也不能很好地适应幼儿园的生活。对于教师来说，你给予孩子的爱就影响着他所需的适应时间。所以教师应该给予孩子百分之百的爱，让孩子信任你，以你为依靠。
三、幼儿入园适应的策略与建议
（一）家庭对孩子入园适应的影响
物品的准备，家长可以准备一个孩子喜欢的小书包，便于孩子放一些想带到幼儿园的玩具或其他东西。进入幼儿园后，孩子一时难以融入集体生活，虽有教师的关爱照顾，可陌生的环境、陌生的伙伴都对孩子的心理造成了一定的压力。这时孩子可能会频繁地尿裤子，家长可帮孩子多带几套裤子衣服，以备不时之需。还可为孩子准备一两张1寸或2寸的大头贴带到幼儿园，孩子看到自己的照片，心里的恐惧害怕也会有所缓解。
四、结语
幼儿园的教育是幼儿走上社会教育的第一步，根据幼儿的生理和心理发展水平的差异，因势利导，因人施教，帮助幼儿顺利度过入园关，为他们整个学期的学习和生活打下坚实基础，是幼儿教师和家长的共同责任。总之，帮助幼儿开开心心上幼儿园并非难事，只要我们的教师和家长共同配合，就可以帮助孩子高高兴兴入园。
参考文献：
[1]崔荣华.家园配合 共同做好幼儿入园前的准备[J].幼儿教育，2000（7）.
[2]官颖柔，谢晓珺.幼儿入园适应策略初探[J].教育导刊[?]幼儿教育，2003（7）.
（责编 杨 菲）